李亞芹，韓陽陽，陳思羽，葛宜元

（佳木斯大學(xué) a.機(jī)械工程學(xué)院；b.建筑工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

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機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

李亞芹a，韓陽陽b，陳思羽a，葛宜元a

（佳木斯大學(xué) a.機(jī)械工程學(xué)院；b.建筑工程學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

［摘 要］機(jī)械類專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用型非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。以當(dāng)前的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)來說，該專業(yè)的教學(xué)范圍不再僅限于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是更注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，夠讓學(xué)生憑借所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，從中獲得出更多的技能，踏足更廣闊的領(lǐng)域，創(chuàng)新出更多的思路，從而不斷突破自身的能力范圍，提高自身的技能水平。由此可見，創(chuàng)新型人才是當(dāng)前我國較為注重的培養(yǎng)方向，也是機(jī)械類專業(yè)十分需要的人才。對(duì)此，本文針對(duì)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式展開探索。

［關(guān)鍵詞］機(jī)械類；創(chuàng)新型；培養(yǎng)模式

0　引 言

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求量正在逐年攀升，同時(shí)，對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)的要求也越來越高。機(jī)械類專業(yè)作為一項(xiàng)技術(shù)型專業(yè)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已無法滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求，這就要求學(xué)校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確教學(xué)主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)，使其能符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新需求。

1　機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施方案

1.1改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案

以機(jī)械類專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為主要培養(yǎng)方向，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)來規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，將課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)主體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在專業(yè)的課程體系上，需從實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為體系重點(diǎn)內(nèi)容。并根據(jù)模塊化結(jié)構(gòu)來規(guī)劃機(jī)械類專業(yè)的選修課程，使其更符合當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求。

根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的特征，在人才培養(yǎng)方案的改革上，可從一條主線、兩個(gè)支撐、三個(gè)教學(xué)層次以及主干課程規(guī)劃開始實(shí)行，使機(jī)械類專業(yè)的課程體系實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的同時(shí)形成綜合型課程體系。并加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程之間的互聯(lián)與貫通性，使機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)改革能夠有效實(shí)行。

1.2編制機(jī)械類專業(yè)立體化教材

在傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)改革上，首先，需從根本的教學(xué)模式及教學(xué)載體進(jìn)行改革。以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生未來發(fā)展將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`方向，為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)提供有利條件。并加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型及創(chuàng)新型教材的改革工作，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)積極引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)時(shí)跟蹤現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的知識(shí)載體模式，突出機(jī)械類專業(yè)的特色。其次，對(duì)各個(gè)教材的改革做到嚴(yán)格把關(guān)，并根據(jù)當(dāng)前專業(yè)市場(chǎng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的更新，針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求方向，將應(yīng)用型技術(shù)融入教材主體結(jié)構(gòu)當(dāng)中，使教學(xué)活動(dòng)能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。最后，為了使機(jī)械類專業(yè)能培養(yǎng)出綜合型全面人才，可結(jié)合機(jī)械類專業(yè)教材開發(fā)校外教材，根據(jù)培養(yǎng)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，使人才的綜合能力得到有效提高。

2　機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式探索

2.1合理搭配技能訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)課程

為了使機(jī)械類專業(yè)能有效培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，可先針對(duì)專業(yè)課程，改變傳統(tǒng)課程范圍，根據(jù)學(xué)生能力和培養(yǎng)方向，獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程及其他理論實(shí)驗(yàn)課程，使實(shí)驗(yàn)課程能夠形成獨(dú)立的單元形式，再將與其有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)課程形成一個(gè)教學(xué)系列，將機(jī)械類專業(yè)中的設(shè)計(jì)課程與電子學(xué)科實(shí)踐課程搭配一套有效的實(shí)驗(yàn)課程。2.2加強(qiáng)實(shí)踐課程與理論課程的融合教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)課程十分獨(dú)立，這使機(jī)械類專業(yè)課程形成了兩大類，第一是實(shí)踐課程，第二是理論課程。這兩個(gè)課程內(nèi)容由于是以分開的形式來實(shí)施教學(xué)，因此難以聯(lián)系在一起。這使學(xué)生在充分掌握理論課程知識(shí)后，卻無法將其運(yùn)用于實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩個(gè)課程呈現(xiàn)分離狀態(tài)。對(duì)此，為了使機(jī)械類專業(yè)人才得到有效培養(yǎng)，在課程教學(xué)上可將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)課程與虛擬實(shí)驗(yàn)課程，并將現(xiàn)代科技技術(shù)如仿真技術(shù)等融入實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，完善教學(xué)條件，使學(xué)生能得到有效鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3建設(shè)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練場(chǎng)地

機(jī)械類專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型十分強(qiáng)的專業(yè)，為了讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，院?？筛鶕?jù)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及基礎(chǔ)工藝來建設(shè)工程訓(xùn)練場(chǎng)地，在其中配備所需的應(yīng)用設(shè)備、焊接裝備等，也可將我國目前所研發(fā)的新型設(shè)備、鍛造設(shè)備等引進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)地當(dāng)中，讓學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)新型技術(shù)，并在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造力，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)工藝的同時(shí)研發(fā)技術(shù)的新型運(yùn)用方式，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

2.4調(diào)整傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)

課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)的重要渠道，因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，使其更符合學(xué)生的自身發(fā)展要求。首先，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并對(duì)課程實(shí)施責(zé)任制，使機(jī)械類專業(yè)課程得到高效開展。其次，院?？筛鶕?jù)機(jī)械專業(yè)課程內(nèi)容將其分為多個(gè)層次，加強(qiáng)對(duì)精品課程的安排，將實(shí)踐課程與課堂教學(xué)課程協(xié)調(diào)地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并在大班教學(xué)課堂中融入小組研討教學(xué)，以小組研討的課堂形式促進(jìn)學(xué)生的自主思維能力，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生成為課堂的主體。

2.5調(diào)整教學(xué)活動(dòng)機(jī)制

為了使機(jī)械類專業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)得到有效開展，院?？筛鶕?jù)學(xué)生自身能力與水平來合理調(diào)整教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)方案，并根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展要求開展科技教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施方式上，以學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)來說，教師在教學(xué)過程中需明確自身義務(wù)，摒棄傳統(tǒng)指導(dǎo)的教學(xué)方式，應(yīng)在設(shè)計(jì)過程中以輔助的角色來引導(dǎo)學(xué)生。在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)條件上，主要提供機(jī)械設(shè)計(jì)必備的計(jì)算機(jī)CAD設(shè)計(jì)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，擺脫傳統(tǒng)方式，如：以筆、紙形式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式。在教學(xué)措施上，院校主要將課內(nèi)學(xué)與課外學(xué)進(jìn)行融合，將機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技能進(jìn)行融合訓(xùn)練，并在其中安排相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，能發(fā)揮自身能力，創(chuàng)新出更多的設(shè)計(jì)理念。

2.6打造一支具備創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍

對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)來說，其培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都與教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。一支具備高素質(zhì)、新理念、創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍，必然是培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要保障。在專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上，教師發(fā)揮著不可替代的作用，若一所院校的教學(xué)隊(duì)伍不具備創(chuàng)新精神，那么就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，院校需先從培養(yǎng)骨干開始，定期對(duì)專業(yè)課程教師開展培訓(xùn)，不斷更新專業(yè)課程教學(xué)教師的教學(xué)理念，從根本上將創(chuàng)新意識(shí)融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能不斷提高自身的專業(yè)水平，完善不足之處。

3　結(jié) 語

綜上所述，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的改革任務(wù)，其需要結(jié)合專業(yè)來建立新型教學(xué)體系，是一個(gè)漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以機(jī)械類專業(yè)來說，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式需從建立培養(yǎng)方案開始規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)內(nèi)容改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)人才發(fā)展所需編制機(jī)械類專業(yè)立體化教材。在探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式上，院校可從合理搭配技能訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)課程、加強(qiáng)實(shí)踐課程與理論課程的融合教學(xué)、建設(shè)機(jī)械類專業(yè)工程訓(xùn)練場(chǎng)地、調(diào)整傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)機(jī)制、打造一支具備創(chuàng)新能力的教學(xué)隊(duì)伍等多個(gè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生在有效的教學(xué)體系下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更多的新型技術(shù)。

注：韓陽陽，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

［1］李西兵,王健佳,王世剛,等.四創(chuàng)在機(jī)械/機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013(2).

［2］黃巧云,劉凡,劉震,等.高?！敖萄幸惑w化”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)為例［J］.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012(5).

［基金項(xiàng)目］黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃項(xiàng)目（14G135）；佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目（JYLB201301）

［收稿日期］2015-12-23

［中圖分類號(hào)］TH11-4

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-0194(2016)02-0248-02

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.190