李建濤

（武漢理工大學華夏學院 信息工程系，武漢 430223）

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高校電工電子類實驗室開放管理模式探索

李建濤

（武漢理工大學華夏學院 信息工程系，武漢 430223）

［摘 要］電工電子實驗室是高校電工電子教學中的重要組成部分。隨著當前市場對高素質(zhì)應用技術(shù)型人才的需求越來越大，加強對應用型人才的培養(yǎng)成為高校教育的重點。電工電子實驗室開放管理模式是當前高校實驗教學的發(fā)展趨勢。此次研究從電工電子實驗室的開放內(nèi)容及形式出發(fā)，總結(jié)當前高校電工電子實驗室開放模式中存在的問題，并對高校電工電子實驗室開放管理提供針對性策略。

［關(guān)鍵詞］電工電子實驗室；開放管理模式；人才培養(yǎng)

高校電工電子實驗室中具備大量資源，隨著高校擴招的進行，許多高校實驗室及相關(guān)學習設(shè)施難以滿足教學的需求。因此，進行實驗室開放管理成為高校電工電子實驗室管理的重要發(fā)展方向，其不僅能為學生提供更多的學習空間，也能提高學生自主學習的動力、實驗的興趣及實踐能力，為高校培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才提供更多條件。

1　電工電子實驗室的開放內(nèi)容及形式

為滿足師生學習需求，電工電子實驗室開放已成為各高校實驗教學的重要發(fā)展趨勢，它主要包括時間開放、對象開放、設(shè)備開放和項目開放。電工電子實驗室開放后，開放對象也有以往的特定教師擴大到普通教師、研究生、本科生、自考生及外校師生等。實驗室項目也逐漸擴大，其開放項目也逐漸擴大到畢業(yè)設(shè)計項目、學生自選實驗項目、基本實驗項目、科學訓練、課程設(shè)計、課外設(shè)計訓練、教師科研項目、教師教學項目、校內(nèi)外師生實驗項目與校內(nèi)外培訓項目等。

電工電子實驗室開放形式因?qū)嶒炇翌愋筒煌?，開放內(nèi)容存在一定的差異性。實驗室主要包括基礎(chǔ)類實驗室、大學生創(chuàng)新基地、新技術(shù)及應用類實驗室三種類型?；A(chǔ)類實驗室主要由學生自行與實驗室管理人員協(xié)商，確定實驗時間，能促進學生學習自主性。大學生創(chuàng)新基地是學校為學生提供的教學活動和創(chuàng)新訓練的實踐平臺，其在寒暑假向?qū)W生全面開放，主要由學生自主管理，能提高學生的創(chuàng)新能力及合作精神。新技術(shù)及應用類實驗室主要在周末及實驗課外實施預約開放模式，以鼓勵學生自主創(chuàng)新，積極進行課外實踐活動。

2　當前電工電子實驗室開放管理模式中的問題

2.1實驗教學缺陷

在教學內(nèi)容上，電工電子實驗室將實驗的方法等相關(guān)內(nèi)容詳盡列出，學生只需按照步驟進行實驗，使學生難以自主創(chuàng)新，難以提高創(chuàng)新、探索意識。在教學方法上，教師作為實驗教學的主導，學生主要依照實驗室給出的實驗步驟及教師的指導進行實驗，因此難以遇到實踐性問題，進而引起學生缺乏思考現(xiàn)象，限制學生長久發(fā)展。

2.2實驗開放時間缺陷

電工電子實驗室存在的最大問題是實驗室開放時間限制。由于許多學生實驗時間較短且固定，需在限定時間內(nèi)完成，但由于學校教學資源的限制，許多學生在沒課的時間難以進入實驗室，因此限制了學生自主創(chuàng)新過程。

2.3教學資源缺陷

電工電子實驗室由于開放時間較短，導致許多設(shè)備閑置，造成資源浪費。而且學校相關(guān)教學人員只在有課的時候進實驗室，缺乏課余實驗探索精神，使學校電工電子實驗室難以形成科研氛圍。

3　電工電子實驗室開放管理模式實施策略

3.1開放實驗內(nèi)容

電工電子實驗室在日常教學過程中需減少實驗步驟、內(nèi)容等相關(guān)實驗資料的提供，并根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需求不同，為各專業(yè)制定不同的實驗項目模塊，使學生在實驗中根據(jù)需求選擇不同的項目，根據(jù)項目選擇狀況分組上課，并以基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新3個級別進行實驗，從而在實驗室實施分階段、分層的模式進行實驗，提升學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.2開放教學方式

電工電子實驗室需按學校教學任務及實驗需求狀況為學生安排實驗時間。實行開放教學模式，就是學生無需在特定的時間內(nèi)以班級為單位進行實驗，學生可根據(jù)自身需求狀況靈活安排實驗時間，實驗室通過預約的方式，在各時間段安排實驗。實驗室相關(guān)教師在學生實驗過程中，主要起引導作用，促進學生自主思考和探索。

3.3開放實驗時間

實驗室開放時間一般為早上8點至晚上8點，在開放過程中，由于實驗室課外使用時間具備不確定性，導致許多學生、師生在課外需進行實驗時常出現(xiàn)資源缺乏狀況，而有時卻會出現(xiàn)資源閑置。實驗室可將實驗開放時段分為6段，每2個小時安排一組人員進行實驗，這樣既不會浪費師生的等待時間，也減少了實驗室資源閑置，更便于實驗室管理。

3.4實施電工電子比賽

電工電子實驗室的開放目的主要是為學生提供更多的學習實踐資源，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用技術(shù)型人才。在實驗室開放過程中，可以在學校內(nèi)實施電工電子競技比賽，促進學生提升實驗興趣和創(chuàng)新能力。實施電工電子競技比賽過程中，學生在實驗室實踐更加積極，更加主動。通過持續(xù)性比賽，學?？梢赃x舉出優(yōu)秀學生，并組織實驗室實踐經(jīng)驗豐富的教師對這些學生實施培訓，然后參加全國大學生電工電子競技大賽等各種比賽。這樣能進一步提升學生的實驗積極性，使電工電子實驗室科研氛圍更加濃郁，實踐教學效果更好。

4　結(jié) 語

電工電子實驗室是學校實驗教學的重要組成部分，傳統(tǒng)管理方式不僅限制了學生的實驗時間，也限制了學生探索精神和學習積極性，更浪費了學校資源。在開放管理模式中，實施實驗時間、內(nèi)容、形式等多方面的開放，學生能提高自主學習能力和實踐探索精神，有助于高校為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應用型人才。

主要參考文獻

［1］孫惠英,陳秀麗.高校電工電子類實驗室開放管理模式探討［J］.教育教學論壇,2015(37).

［2］春蘭.電工電子實驗室開放式教學模式的探索［J］.內(nèi)蒙古教育:職教版,2013(9).

［收稿日期］2015-12-28

［中圖分類號］G482；TM1-4

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0247-01

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.189