朱俊虹

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 綿陽 621000）

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高校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

朱俊虹

（西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 綿陽 621000）

［摘 要］在當(dāng)前的會計教學(xué)中，實踐性教學(xué)發(fā)揮著重要作用，然而當(dāng)前高校的會計實踐教學(xué)還存在一些問題，影響了會計實踐教學(xué)改革的效果。本文分析了當(dāng)前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了高校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施，希望對高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展有所助益。

［關(guān)鍵詞］高校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

1　高校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)觀念較為落后

從當(dāng)前的情況來看，高校會計專業(yè)教學(xué)以理論教學(xué)為主，注重理論教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性，對實踐教學(xué)不夠重視。實踐性課程較少，內(nèi)容偏少，教學(xué)時間經(jīng)常被占用。從當(dāng)前的情況來看，高校開展實踐教學(xué)的形式主要就是模擬實習(xí)，這種實習(xí)雖然能鍛煉學(xué)生的核算能力，但因為高校并沒有針對實習(xí)提出具體的教學(xué)目標(biāo)、崗位職責(zé)，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、崗位勝任能力難以得到有效提升。

1.2實踐教學(xué)方法落后

高校會計實踐教學(xué)流于形式，受限于學(xué)校的實習(xí)條件，高校的實踐教學(xué)內(nèi)容單一，仿真性不強，對細(xì)節(jié)不是十分看重，教學(xué)手段單一，難以有效鍛煉學(xué)生的會計技能、能力、職業(yè)素養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實踐性教學(xué)效率。

1.3實踐教學(xué)條件不佳

部分高校沒有建立自己的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實驗室，信息化水平不高，難以根據(jù)崗位實際，制訂相應(yīng)的實驗計劃，推出有效的實踐項目。如果不加以改善，將很難提高實踐教學(xué)效果。

1.4實驗教材不夠完善

高校的實驗教材不夠完善，難以適應(yīng)高校實踐性教學(xué)的要求。第一，會計實訓(xùn)教材少。高校會計實踐教學(xué)缺乏實訓(xùn)教材，難以讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。第二，實踐內(nèi)容不夠豐富。會計教學(xué)具有很強的時效性，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時下的法律法規(guī)、制度、準(zhǔn)則相適應(yīng)，但當(dāng)前大多數(shù)教材難以做到這點，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距。第三，實訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。實訓(xùn)是為了提高學(xué)生的崗位勝任能力與問題解決能力，提高學(xué)生的會計核算能力，但當(dāng)前高校的實踐教材之間聯(lián)系不夠緊密，難以系統(tǒng)地提高學(xué)生的會計實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力產(chǎn)生很大消極影響。

1.5會計教師素質(zhì)不高

部分高校的會計教師從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”，畢業(yè)后直接參與教學(xué)工作，實踐經(jīng)驗較為缺乏，難以結(jié)合自身的會計實踐經(jīng)驗，將理論與實踐完美結(jié)合在一起。在實踐教學(xué)過程中，講授理論內(nèi)容較多，實踐和理論結(jié)合部分的內(nèi)容比較少，影響了會計實踐教學(xué)的效果。

2　高校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施

2.1轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念

實踐性教學(xué)對學(xué)生能力、技能的培養(yǎng)起著重要作用，在高校會計教學(xué)中，應(yīng)確定其主體地位，改變以往偏重理論教學(xué)的狀況。高校組織、開展實踐教學(xué)，應(yīng)以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力、崗位勝任力為根本，結(jié)合會計工作的實際需求，完善當(dāng)前的會計實踐課程教學(xué)體系，優(yōu)化實踐課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.2豐富實踐教學(xué)方法

具體來說，可采取如下幾種方法。第一，模擬實習(xí)條件。高校應(yīng)根據(jù)自身的財政預(yù)算情況，建立與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模相適應(yīng)的實驗室，以便模擬實習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造條件。第二，安排學(xué)生實習(xí)。為了讓學(xué)生熟悉、了解會計工作的流程、要求，高校可安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高其崗位適應(yīng)能力。第三，安排社會調(diào)查。為了讓熟悉社會，掌握會計中的熱點、難點問題，高?？砂才艑W(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。

2.3更新會計實踐教材

為了提高會計實踐的針對性，高校應(yīng)組織本校教師聯(lián)合企業(yè)，撰寫實踐實訓(xùn)教材。只有保持和企業(yè)的聯(lián)系，密切關(guān)注會計相關(guān)政策、經(jīng)濟(jì)形勢等的變化情況，才能確保會計實踐教學(xué)理論、方法、內(nèi)容與時俱進(jìn)。企業(yè)是市場最活躍的主體，加強與企業(yè)的合作，聘請企業(yè)精英會計人員來高校任教，能為高校會計實踐教學(xué)帶來新鮮血液，提高會計實踐教案、教材的科學(xué)性和可操作性，促進(jìn)高校會計實踐教學(xué)的發(fā)展。

2.4提高教師綜合素質(zhì)

具體來說，可采取如下措施。第一，安排教師參與掛職、頂崗鍛煉，提高教師的理論聯(lián)系實踐能力，培養(yǎng)更多“雙師型”教師。第二，主持教師參與職業(yè)資格考試和學(xué)習(xí)。為了提高教師的專業(yè)能力，高校應(yīng)鼓勵、支持教師參與注冊會計師、資產(chǎn)評估師等考試，為教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。第三，聘請實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。高校可從企業(yè)直聘財務(wù)總監(jiān)、會計師等到學(xué)校任教，這樣不但可提高會計實踐指導(dǎo)效果，也可提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師間的交流和學(xué)習(xí)。

3　結(jié) 語

實踐性教學(xué)不但檢驗理論學(xué)習(xí)的方式，也是衡量會計專業(yè)學(xué)習(xí)水平的指標(biāo)。我國高校普遍認(rèn)識到實踐性教學(xué)對學(xué)生成長、發(fā)展的重要性，并大力推進(jìn)會計專業(yè)實踐教學(xué)改革。為更好地促進(jìn)改革的深入發(fā)展，就需要指出當(dāng)前會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，只有結(jié)合這些問題，才能更有針對性地選擇教學(xué)改革路徑。

主要參考文獻(xiàn)

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［收稿日期］2015-12-04

［中圖分類號］F230-4

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1673-0194(2016)02-0235-01

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.181