桑宇芳　何強(qiáng)

摘要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與無(wú)線WiFi的不斷普及，有聲讀物正以嶄新的姿態(tài)逐漸走進(jìn)人們的視野。而高校圖書(shū)館有責(zé)任以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智能終端為依托，為高校學(xué)生及其他讀者群拓展這一新型閱讀方式。且從大趨勢(shì)、大視野來(lái)看，有聲圖書(shū)館的建設(shè)不僅是圖書(shū)館數(shù)字化發(fā)展的方向與契機(jī)，更是滿足讀者對(duì)圖書(shū)閱讀個(gè)性化、多樣化需求的必經(jīng)之路，這是新時(shí)代背景下高校圖書(shū)館對(duì)“以人為本”服務(wù)理念的體現(xiàn)與升華。為此，在研究和闡述有聲讀物在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校有聲圖書(shū)館的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了淺析與探討。

關(guān)鍵詞 有聲圖書(shū)館 有聲讀物 閱讀 圖書(shū)館資源

伴隨移動(dòng)智能終端與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，有聲讀物這種閱讀方式正在潛移默化地走進(jìn)人們的日常生活，并且影響著我們傳統(tǒng)的閱讀行為。有聲讀物出現(xiàn)于1960年代，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的“不溫不火”時(shí)期之后，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與移動(dòng)終端，終于迎來(lái)了重要發(fā)展期，并成功贏得了一部分讀者群，獲得了一定市場(chǎng)份額。在“聽(tīng)書(shū)”這一閱讀方式不斷發(fā)展的當(dāng)下，它已然成為“娛樂(lè)化”、“碎片化”閱讀的重要組成部分，且表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。有聲讀物的普及為“全民閱讀”提供了新的可能性，它憑著不斷翻新的高科技手段，在降低閱讀門(mén)檻的同時(shí)，又提升了閱讀的趣味性、便捷性，在一定程度上將大大提高民眾的閱讀率。尤其是21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，以及平板電腦、電子閱讀器、智能手機(jī)等移動(dòng)閱讀終端的開(kāi)發(fā)，有聲讀物在傳統(tǒng)有聲讀物的基礎(chǔ)上運(yùn)用了數(shù)字資源的力量，把“聽(tīng)書(shū)”打造成了一種閱讀薪時(shí)尚。

大學(xué)生作為社會(huì)讀者群中的重要組成部分，樂(lè)于接受新事物、新方式，成為有聲讀物這一新型閱讀方式的目標(biāo)讀者。而高校圖書(shū)館作為學(xué)生閱讀推廣的重要引領(lǐng)者，有責(zé)任和義務(wù)為高校學(xué)生提供有聲讀物，建設(shè)有聲圖書(shū)館。另外，高校圖書(shū)館作為閱讀領(lǐng)域的主要陣地，有必要順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展需求，將有聲圖書(shū)作為建設(shè)數(shù)字圖書(shū)資源的重要組成部分加以研究與開(kāi)發(fā)，以擴(kuò)充自身的館藏資源，甚至以此為契機(jī)完成傳統(tǒng)圖書(shū)館到數(shù)字圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型。也正因?yàn)楦咝D書(shū)館與閱讀之間的天然共生關(guān)系，眾多學(xué)者在研究有聲讀物的推廣與建設(shè)時(shí)，都會(huì)將高校圖書(shū)館作為其前沿陣地進(jìn)行理論建設(shè)與實(shí)際探討。例如在《有聲讀物改善大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的研究》、《中國(guó)有聲讀物研究綜述》、《電子聽(tīng)書(shū)資源建設(shè)與圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展》等文中都已提及有聲讀物推廣與高校圖書(shū)館之間的關(guān)系，只是尚缺乏系統(tǒng)化的梳理、闡述與研究。筆者在查閱和掌握大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有聲讀物的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并且提出了高校有聲圖書(shū)館的建設(shè)途徑及實(shí)現(xiàn)策略，以期對(duì)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生一定的積極意義。

1.有聲讀物的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)有聲讀物（Audio Book）較為權(quán)威的定義是美國(guó)有聲讀物協(xié)會(huì)做出的“文字內(nèi)容不少于51%，被復(fù)制并包裝成磁帶、光盤(pán)或純數(shù)字化文件進(jìn)行銷售的錄音產(chǎn)品?！彼?960年代左右在美國(guó)興起，當(dāng)時(shí)的美國(guó)盲人基金會(huì)為了給戰(zhàn)后的傷殘士兵、盲人以及視力障礙者提供閱讀資源，便將紙質(zhì)圖書(shū)通過(guò)播音錄制下來(lái)。1980年代以后，美國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)逐漸接受有聲讀物作為大眾化商品銷售，而且銷售額漸成氣候。如今在全球范圍內(nèi)，有聲讀物發(fā)展態(tài)勢(shì)最為強(qiáng)勁的是美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)，其中以美國(guó)為最。據(jù)美國(guó)2006年9月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)時(shí)的美國(guó)已有四分之一以上的人聽(tīng)過(guò)有聲讀物，有聲讀物的銷售額高達(dá)8.7億美元。當(dāng)然這與美國(guó)對(duì)有聲讀物不遺余力的宣傳推廣以及美國(guó)較高的汽車普及率（車載有聲讀物市場(chǎng)是重要的一部分）有很大關(guān)系。英國(guó)有聲讀物市場(chǎng)的發(fā)展在很大程度上受到了美國(guó)的影響，如今英國(guó)各地都可以看到專門(mén)的有聲讀物書(shū)店或?qū)９?，市?chǎng)非常細(xì)化。相對(duì)英美而言，德國(guó)的有聲讀物市場(chǎng)較為落后，不過(guò)其有聲讀物的市場(chǎng)份額也呈現(xiàn)出攀高趨勢(shì)，在書(shū)店、超市、加油站等場(chǎng)所都能看到有聲讀物。

我國(guó)的“聽(tīng)書(shū)”傳統(tǒng)從古代的茶樓評(píng)書(shū)就已經(jīng)開(kāi)始了，這種以“聽(tīng)”為主的閱讀形式也深入人心，不過(guò)真正通過(guò)載體保存下來(lái)的有聲讀物出現(xiàn)于1990年代。當(dāng)時(shí)，很多出版社開(kāi)始在聽(tīng)書(shū)市場(chǎng)試水，《紅樓夢(mèng)》、“中國(guó)名著半小時(shí)系列”等作品開(kāi)始出現(xiàn)，發(fā)展至今很多有聲讀物網(wǎng)站開(kāi)始層出不窮，如有聲讀物網(wǎng)、喜馬拉雅、懶人聽(tīng)書(shū)等網(wǎng)站。另外，各大圖書(shū)館也開(kāi)始加入到有聲讀物資源的建設(shè)與推廣中，如遼寧省圖書(shū)館網(wǎng)站開(kāi)辟的“有聲讀物專題”，其中的格林童話、中華五千年、外國(guó)名著等有聲讀物都頗受讀者歡迎。

2.有聲讀物在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)展特點(diǎn)

數(shù)字技術(shù)以前所未有的速度飛速發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機(jī)等技術(shù)都在迅速改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，有聲讀物的興起便是這樣一個(gè)改變我們閱讀生活狀態(tài)的例子。正如前文所述，有聲讀物最早是為視力障礙者、盲人、傷殘人士等特殊人群所制作，這是其最早的功能與特點(diǎn)，然而發(fā)展到今天，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端發(fā)展起來(lái)的有聲讀物，不但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下表現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，還以這些特點(diǎn)為賣點(diǎn)挖掘和擴(kuò)大了讀者群體，如識(shí)字不多的孩童、只有“碎片化”閱讀時(shí)間的白領(lǐng)和大學(xué)生、每天需要處理繁雜家務(wù)的家庭主婦、眼花的老人等等，只要移動(dòng)終端在手，連接上網(wǎng)絡(luò)就能解放眼睛用“耳朵”來(lái)閱讀了。對(duì)于每一個(gè)想要拓展有聲讀物的機(jī)構(gòu)而言，了解與研究有聲讀物在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)展新特點(diǎn)都是非常有必要的，因?yàn)橹挥性诖嘶A(chǔ)上才能真正了解有聲讀物在當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值，從而抓住讀者的心理，更好地滿足讀者的需求。

2.1受眾越來(lái)越大眾化

有聲讀物最早是以盲人、孩童等閱讀障礙者為受眾對(duì)象，然而隨著數(shù)字終端的不斷普及，有聲讀物的受眾發(fā)生了巨大變化，從原來(lái)的小眾閱讀群體開(kāi)始向年輕讀者群體拓展，甚至發(fā)展成為一種時(shí)尚、新潮的閱讀方式。尋根溯源就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一變化的最主要原因是年輕人的生活節(jié)奏越來(lái)越快，生活和工作壓力不斷升級(jí)，閑暇時(shí)間也變得非常“碎片化”，很難進(jìn)行系統(tǒng)性的紙質(zhì)圖書(shū)閱讀。與此同時(shí)，智能移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又在不斷更新升級(jí)，為移動(dòng)閱讀提供了巨大空間，于是數(shù)字化移動(dòng)閱讀就成了新的閱讀趨勢(shì)。當(dāng)然電子書(shū)也可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的移動(dòng)閱讀，并且在目前形式之下也取得了飛速發(fā)展，而有聲讀物與電子書(shū)不同的是，電子書(shū)的閱讀依賴的仍是眼睛，而有聲讀物則讓閱讀從眼睛轉(zhuǎn)移到了耳朵，從“看”變成了“聽(tīng)”，這樣也就為更加“碎片化”的閱讀提供了新的可能性，比如在做家務(wù)時(shí)、做飯時(shí)、閉目養(yǎng)神時(shí)、進(jìn)行體力勞作時(shí)、坐車時(shí)等等都能利用移動(dòng)終端“聽(tīng)書(shū)”。

2.2具有強(qiáng)大的伴隨性

有聲讀物之所以能壯大，一個(gè)重要原因就是它的伴隨性。它以電子閱覽器、智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端為載體，而這些移動(dòng)設(shè)備又極易攜帶，因此可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的閱讀。以手機(jī)為例，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)越來(lái)越普及，功能也越來(lái)越強(qiáng)大，只要有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接，或者提前將有聲讀物下載至手機(jī)，就能在很多情況下實(shí)現(xiàn)伴隨閱讀。

2.3“碎片化”知識(shí)對(duì)應(yīng)“碎片化”閱讀

人類生活節(jié)奏越來(lái)越快，閑暇時(shí)間越來(lái)越“碎片化”，人們很難獲得完整而系統(tǒng)的閱讀時(shí)間，為了適應(yīng)這種閱讀時(shí)間的變化，很多知識(shí)也開(kāi)始以“碎片化”的形態(tài)出現(xiàn)。

可以說(shuō)，有聲讀物在不影響人們其它生活、工作時(shí)間（如候車、排隊(duì)、體力勞作等）的前提下，幫助人們養(yǎng)成聽(tīng)書(shū)的閱讀習(xí)慣、積累知識(shí)，正是緩解當(dāng)下快速生活節(jié)奏與閱讀之間矛盾的有效方法之一。

2.4趨向于追求娛樂(lè)性

在當(dāng)下的閱讀環(huán)境之下，由于生活節(jié)奏加快、生活壓力大、閑暇時(shí)間碎片化等現(xiàn)實(shí)因素，人們?cè)陂喿x過(guò)程中越來(lái)越追求趣味性和娛樂(lè)性。閱讀活動(dòng)不再是以獲取知識(shí)為主要目的或唯一目的，而是帶有越來(lái)越明顯的娛樂(lè)傾向，比如在難得的閑暇時(shí)間里看點(diǎn)書(shū)小憩，或在候車時(shí)打發(fā)一下無(wú)聊的時(shí)間。在這種閱讀需求之下，有聲讀物有著天生的優(yōu)勢(shì)，而且也愈發(fā)呈現(xiàn)出了趣味性、娛樂(lè)化的發(fā)展特點(diǎn)。相對(duì)于其它讀物而言，有聲讀物將文字變成了更加生動(dòng)的聲音語(yǔ)言，通過(guò)演播者的播音，文字經(jīng)由語(yǔ)氣、斷句、音效等技巧變得更加鮮活，也具有別樣的趣味性和娛樂(lè)性。

2.5比傳統(tǒng)讀物更經(jīng)濟(jì)

相對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)而言，有聲讀物具有更經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的特點(diǎn)，因?yàn)樗陂喿x過(guò)程中幾乎不產(chǎn)生任何費(fèi)用。首先，隨著無(wú)線網(wǎng)越來(lái)越普及，我們可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等將免費(fèi)的有聲讀物下載下來(lái)，隨時(shí)閱讀；即使在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有覆蓋的地方，也可以用手機(jī)接入3G或4G網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)行下載，而下載時(shí)產(chǎn)生的費(fèi)用則是微乎其微的，比如GPRS套餐的5元、10元、20元等服務(wù)，一次就可以下載很多本書(shū)。

2.6數(shù)字化特征明顯

數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行各業(yè)都呈現(xiàn)出數(shù)字化趨勢(shì)，從而推動(dòng)了有聲讀物的發(fā)展。首先，在制作過(guò)程中有聲讀物打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的流程，只需要通過(guò)數(shù)字化技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為音頻就能供讀者點(diǎn)讀或下載；其次，成書(shū)后所占的也不過(guò)是U盤(pán)、手機(jī)、電腦等內(nèi)存的一點(diǎn)點(diǎn)空間，對(duì)讀者而言儲(chǔ)存和閱讀都非常方便。有聲讀物的數(shù)字化特征使其成為了一種非常便捷的綠色產(chǎn)品，既不需要紙張，也不需要印刷、流通等環(huán)節(jié)，極大地節(jié)約了資源。

3.高校有聲圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建設(shè)途徑

高校圖書(shū)館一直是人類社會(huì)重要的文化教育場(chǎng)所、社會(huì)信息匯集地，以及科研工作地。雖然它并不直接生產(chǎn)文化教育產(chǎn)品，但是大量的文獻(xiàn)資料經(jīng)過(guò)其運(yùn)用、開(kāi)發(fā)、研究之后能夠轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，為人類社會(huì)帶來(lái)重要的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。就功能而言，盡可能地采購(gòu)和整理文獻(xiàn)資料，擴(kuò)充自身館藏，是其最重要的功能責(zé)任與社會(huì)責(zé)任之一。另外，數(shù)字化閱讀資源的發(fā)展與普及對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館而言，既是危機(jī)又是機(jī)遇，高校圖書(shū)館一定要正視有聲讀物所能帶來(lái)的機(jī)遇，合理、科學(xué)地建設(shè)有聲圖書(shū)館，為圖書(shū)館擴(kuò)展新的服務(wù)功能與領(lǐng)域。

有聲讀物作為一種新型閱讀資源，具有很重要的閱讀價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。首先，有聲讀物在內(nèi)容上多是一些實(shí)用、經(jīng)典或暢銷的圖書(shū)，可讀性很強(qiáng)；其次，有聲讀物的制作需要專業(yè)人士甚至是著名藝術(shù)家的誦讀，另外還會(huì)配以專門(mén)的背景音樂(lè)，其本身就具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。因此，建設(shè)有聲圖書(shū)館，擴(kuò)充圖書(shū)館的數(shù)字化館藏，也是高校圖書(shū)館建設(shè)工作的當(dāng)務(wù)之急。

3.1采購(gòu)有聲讀物資源

需要注意的是，圖書(shū)館在采購(gòu)有聲讀物時(shí)，應(yīng)該遵循“以人為本”的基本理念，盡可能地選擇學(xué)生讀者群喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高借閱量或點(diǎn)擊量。而在此基礎(chǔ)上，還要注意圖書(shū)館的引導(dǎo)功能，避免一些低俗或者不良讀物進(jìn)入學(xué)生的視野。

圖書(shū)館對(duì)有聲讀物的采購(gòu)可以從以下兩個(gè)方面考慮。

（1）采購(gòu)正版的音像制品。如CD、光碟、錄音帶等，與現(xiàn)在日益普及的移動(dòng)閱讀終端相比，這類相對(duì)傳統(tǒng)的有聲讀物也曾積累了一部分用戶群，而且這類有聲讀物可能蘊(yùn)含著過(guò)往時(shí)代的經(jīng)典讀物，有利于豐富圖書(shū)館館藏；在音像制品的存儲(chǔ)方面，可以在圖書(shū)館中開(kāi)辟出專門(mén)的書(shū)架或空間存放，也可以另外建設(shè)專門(mén)的“聽(tīng)書(shū)室”，這應(yīng)該根據(jù)學(xué)校圖書(shū)館自身的建筑資源來(lái)決定。

（2）從網(wǎng)絡(luò)上采購(gòu)數(shù)字化有聲讀物。這種方式更方便、快捷，而且是建設(shè)數(shù)字化有聲圖書(shū)館的最主要方式。當(dāng)然，采購(gòu)的音像制品也應(yīng)該轉(zhuǎn)化為線上的有聲讀物產(chǎn)品，以豐富網(wǎng)上有聲圖書(shū)館的內(nèi)容。

3.2對(duì)有聲讀物進(jìn)行整理、分類

音像制品是現(xiàn)實(shí)中存在的“看得見(jiàn)摸得著”的讀物，對(duì)其整理分類較為容易，根據(jù)其內(nèi)容結(jié)合《中國(guó)圖書(shū)館分類法》就可以迅速整理、排序、分類完畢，而且與紙質(zhì)圖書(shū)的整理與分類基本一致，對(duì)圖書(shū)館工作人員而言基本是輕車熟路。

相比而言，對(duì)線上數(shù)字化有聲讀物的整理、分類就顯得較為復(fù)雜了。首先，對(duì)于有目的性并主動(dòng)搜索的讀者而言，線上有聲圖書(shū)館必須為每一本讀物設(shè)置恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，以便讀者從檢索框迅速而有效地找到需要的有聲讀物；第二，對(duì)無(wú)目的性地被動(dòng)尋找有聲讀物的讀者而言，線上有聲圖書(shū)館必須抓住讀者的興趣，在首頁(yè)和關(guān)鍵網(wǎng)頁(yè)上展示出線上館藏中最精彩、最吸引讀者或者是最具引導(dǎo)性的有聲讀物，以吸引這類讀者的目光，引發(fā)其閱讀的興趣；第三，與紙質(zhì)圖書(shū)的分類整理類似，根據(jù)《中國(guó)圖書(shū)館分類法》建立分類檢索鏈接幫助讀者按具體類別系統(tǒng)性地尋找讀物，注意盡可能將分類簡(jiǎn)化、明晰化。

3.3有效利用網(wǎng)上的免費(fèi)有聲資源網(wǎng)站

數(shù)字化時(shí)代的有聲資源網(wǎng)站發(fā)展迅速，有聲讀物多如牛毛，圖書(shū)館可對(duì)其有效甄別、選擇和利用，并開(kāi)展商業(yè)合作。當(dāng)然，圖書(shū)館在與這些有聲資源網(wǎng)站合作時(shí)一定要重視其讀物質(zhì)量，而判斷質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最大標(biāo)準(zhǔn)便是是否能夠提升讀者的素養(yǎng)。圖書(shū)館在這其中要做好有聲資源的知識(shí)領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生選聽(tīng)一些有價(jià)值的讀物。

與免費(fèi)有聲資源網(wǎng)站的合作，主要有以下兩種方法：一是在網(wǎng)站上甄選出高質(zhì)量的聽(tīng)書(shū)資源，購(gòu)買相關(guān)版權(quán)后完全收歸己用，并呈現(xiàn)在有聲圖書(shū)館的網(wǎng)站上供學(xué)生點(diǎn)閱或下載。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)行過(guò)有效甄選與吸收，可以保證其質(zhì)量，缺點(diǎn)是工作量大、資源廣度有限。二是充分利用網(wǎng)上的免費(fèi)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站，與其協(xié)商洽談之后建立聽(tīng)書(shū)資源鏈接，引導(dǎo)學(xué)生到相應(yīng)的聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站上尋找有聲讀物，比如目前的喜馬拉雅、聽(tīng)書(shū)吧、天方聽(tīng)書(shū)網(wǎng)等聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站，都有一些較好的有聲讀物資源。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是有聲資源量多、且工作簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是無(wú)差別的索引與推薦容易讓學(xué)生接觸低質(zhì)量的讀物。

3.4整合資源，自制有聲讀物

對(duì)于高校圖書(shū)館而言，組建專業(yè)的有聲讀物制作團(tuán)隊(duì)并不現(xiàn)實(shí)，畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”，圖書(shū)館最重要的工作是收藏、整合、傳播和利用圖書(shū)資源，而非制作。但是，高校圖書(shū)館可以整合自身的資源優(yōu)勢(shì)，組織相關(guān)老師或工作人員牽頭，以勤工助學(xué)或?qū)W生研究小組的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與到有聲讀物的錄制工作中，從而為學(xué)校有聲圖書(shū)館自制有聲讀物。首先，高校大學(xué)生一般都具有較高的知識(shí)水平、文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)欣賞水平，而且他們更了解學(xué)生或相同年齡段讀者的閱讀需求與當(dāng)下流行的閱讀元素，因此更容易把握讀者脈搏，選擇學(xué)生讀者感興趣的圖書(shū)資源；其次，高校圖書(shū)館本身具有大量的紙質(zhì)圖書(shū)館藏，這非常有利于制作小組的內(nèi)容選擇；再次，學(xué)生小組在有聲讀物的制作過(guò)程中不僅能極大地豐富自身圖書(shū)閱讀量，又能有效鍛煉其工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及文學(xué)素養(yǎng)，圖書(shū)館何樂(lè)而不為呢？

有聲圖書(shū)館的這種建設(shè)途徑需要圖書(shū)館、學(xué)生及老師的多方面配合，但是若能有效組織起來(lái)，帶來(lái)的有形和無(wú)形收益也是不可估量的。具體操作可參考以下步驟：（1）高校圖書(shū)館確定相關(guān)的負(fù)責(zé)老師或工作人員。（2）由負(fù)責(zé)人通過(guò)勤工助學(xué)支付學(xué)生部分費(fèi)用或組建興趣小組的方式在學(xué)校招募制作人員團(tuán)隊(duì)，包括播音員、音效制作者、剪輯者等等。（3）制作小組從圖書(shū)館館藏或網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源中尋找合適的有聲讀物制作對(duì)象，并進(jìn)行錄制。（4）進(jìn)行后期制作與剪輯，并傳送至有聲圖書(shū)館的有聲讀物數(shù)據(jù)庫(kù)。為此，有聲圖書(shū)館的網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)可以開(kāi)辟專門(mén)的版塊來(lái)展示自己學(xué)生團(tuán)隊(duì)所制作的有聲讀物，一方面能形成特色閱讀效應(yīng)，引發(fā)學(xué)生點(diǎn)擊閱讀的興趣，另一方面能拉近圖書(shū)館與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

4.高校有聲圖書(shū)館功能實(shí)現(xiàn)的策略

4.1加強(qiáng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高閱讀伴隨性

伴隨性是有聲讀物的重要特征，也是有聲讀物在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代能夠迅速發(fā)展的重要原因與契機(jī)。正是因?yàn)闊o(wú)線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板電腦等的普及為移動(dòng)閱讀、伴隨閱讀提供了可能性，才使得數(shù)字化閱讀得以發(fā)展和普及，而有聲讀物作為數(shù)字化閱讀資源的重要組成部分，才得以憑借自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)發(fā)展、發(fā)力。因此，高校圖書(shū)館在建設(shè)有聲圖書(shū)館的過(guò)程中，一定要充分重視與實(shí)現(xiàn)有聲讀物的伴隨性閱讀特點(diǎn)，也就是加強(qiáng)無(wú)線WIFI網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生在盡可能大的范圍內(nèi)接收無(wú)線信號(hào)，從而可以在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)隨時(shí)隨地點(diǎn)閱和下載有聲讀物。

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)于有聲讀物的易獲取性是至關(guān)重要的，也是有聲圖書(shū)館提升用戶體驗(yàn)的重要途徑。隨著科技的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，有聲圖書(shū)館的一個(gè)重要課題就是如何乘著科技的春風(fēng)為學(xué)生服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)入有聲閱讀的世界，從而建立起有聲讀物的穩(wěn)定讀者群。想讓有聲閱讀真正成為學(xué)生閱讀生活中不可或缺的常青樹(shù)，有聲圖書(shū)館必須抓住當(dāng)下的機(jī)遇，充分開(kāi)發(fā)不斷發(fā)展的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將有聲讀物的伴隨性優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生充分享受伴隨“聽(tīng)書(shū)”的樂(lè)趣。在學(xué)校資金投入有限的前提下，即便不能在教室、宿舍大范圍地覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，至少要在高校圖書(shū)館或聽(tīng)書(shū)閱覽室中開(kāi)通無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，以方便學(xué)生點(diǎn)閱和下載有聲讀物。

4.2配置有聲讀物的智能點(diǎn)播終端，打造校園內(nèi)的高質(zhì)量聽(tīng)書(shū)盛宴

2014年，北京市東城區(qū)圖書(shū)館中一種名為“公共數(shù)字有聲圖書(shū)館”的終端設(shè)備備受矚目，一時(shí)吸引了眾多媒體與讀者的目光。它便是一款有聲讀物的智能點(diǎn)播終端，儲(chǔ)存了海量?jī)?yōu)質(zhì)“可聽(tīng)”文化資源。一部分由著名播音員精心錄制又配以高質(zhì)量背景音樂(lè)的有聲讀物為讀者帶去了無(wú)與倫比的聽(tīng)書(shū)盛宴，備受讀者歡迎。這種智能點(diǎn)播終端不僅可以在線聽(tīng)書(shū)，還能通過(guò)下方連接的多條數(shù)據(jù)線，往用戶自己的iPad、手機(jī)U盤(pán)等設(shè)備上復(fù)制資料。另外，讀者連接有聲圖書(shū)館內(nèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)之后，還能通過(guò)二維碼掃描選擇和下載智能終端里的有聲讀物。

這類有聲讀物的智能點(diǎn)播終端已經(jīng)在青海大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)盲文圖書(shū)館、河北省圖書(shū)館等幾百家高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館中配備。對(duì)高校圖書(shū)館而言，這種智能點(diǎn)播終端的配置能夠有效吸引讀者的目光與興趣，而高質(zhì)量的有聲讀物又能讓讀者欲罷不能、沉浸于聽(tīng)書(shū)世界中不能自拔，這對(duì)有聲圖書(shū)館的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)具有重要的積極作用。

4.3充分利用多媒體閱覽室，為學(xué)生提供便捷的聽(tīng)書(shū)平臺(tái)

高校圖書(shū)館的多媒體閱覽室是現(xiàn)成的“聽(tīng)書(shū)”平臺(tái)，圖書(shū)館一定要善加利用。如果說(shuō)配置有聲讀物的智能點(diǎn)播終端、鋪設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等策略都需要大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)的話，那么利用多媒體閱覽室這一策略就顯得溫和、保守甚多。

多媒體閱覽室在高校中基本都已建設(shè)完成，而且利用率非常高，實(shí)現(xiàn)有聲圖書(shū)館的建設(shè)與推廣只需要在此基礎(chǔ)上加以改造，例如在閱覽室中配備有聲讀物的專業(yè)播放軟件與設(shè)備，由技術(shù)館員將大量的有聲讀物資源儲(chǔ)存其中，然后經(jīng)由計(jì)算機(jī)和專業(yè)軟件來(lái)控制各個(gè)“聽(tīng)書(shū)”終端；例如在閱覽室每一臺(tái)電腦中放置有聲圖書(shū)館的圖標(biāo)或網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊閱讀等。

4.4做好有聲讀物的宣傳和薦讀工作，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

高校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用圖書(shū)館網(wǎng)站資源，定期在網(wǎng)站上開(kāi)展有聲讀物的宣傳工作，并向?qū)W生介紹新的高質(zhì)量圖書(shū)；也可以在圖書(shū)館內(nèi)或?qū)W校里舉辦“聽(tīng)書(shū)”講座，或者發(fā)放相關(guān)宣傳資料，讓更多的學(xué)生讀者認(rèn)識(shí)有聲圖書(shū)館，了解并嘗試有聲讀物。

有聲圖書(shū)館的館員應(yīng)該具備“以人為本”的服務(wù)理念，在重視讀者個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，搜集、整合不同讀者的閱讀資源，在幫助其完善聽(tīng)書(shū)計(jì)劃的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀者的文明閱讀，而不為一些低俗讀物所誤。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的閱讀新需求，圖書(shū)館館員應(yīng)該應(yīng)可能順應(yīng)和滿足讀者的個(gè)性化閱讀需求，并且不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，給讀者帶來(lái)意外之喜與收獲。另外，乘著網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)興起的有聲圖書(shū)館切不可忘記網(wǎng)絡(luò)的宣傳力量，可以通過(guò)微信公共號(hào)、QQ學(xué)習(xí)群、貼吧等方式與讀者進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，與學(xué)生讀者交流閱讀心得、閱讀需求等內(nèi)容，不斷加強(qiáng)與深化有聲圖書(shū)館的傳播力度。

4.5注意版權(quán)保護(hù)，自覺(jué)規(guī)范有聲讀物市場(chǎng)

在數(shù)字化的大環(huán)境之下，我國(guó)文化市場(chǎng)一直面臨著版權(quán)問(wèn)題這一大難題，而因?yàn)橄嚓P(guān)法律不夠規(guī)范或相對(duì)滯后，在文化市場(chǎng)低成本、低門(mén)檻的前提下，各種亂象令人擔(dān)憂。而立足長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校有聲圖書(shū)館應(yīng)自覺(jué)開(kāi)展有聲讀物的版權(quán)保護(hù)，在采購(gòu)有聲讀物時(shí)一定要通過(guò)正規(guī)渠道，購(gòu)買高質(zhì)量的正規(guī)產(chǎn)品。在對(duì)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)書(shū)資源進(jìn)行整理和利用時(shí)，一定要注意勘察、甄選，避免一些不正規(guī)的低俗產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生的視野。

毫無(wú)疑問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及為有聲讀物帶來(lái)了難能可貴的發(fā)展機(jī)遇，但是面對(duì)有聲讀物的質(zhì)量監(jiān)管問(wèn)題，高校有聲圖書(shū)館應(yīng)該做到自覺(jué)遵守、主動(dòng)甄別，維護(hù)有聲讀物市場(chǎng)的良性發(fā)展秩序。另外，在自制有聲讀物這一建設(shè)途徑中，有聲圖書(shū)館應(yīng)該注意合理分配各方利益，避免出現(xiàn)版權(quán)糾紛；為了規(guī)范有聲讀物的制作，還可以進(jìn)行內(nèi)容備案、設(shè)置準(zhǔn)入門(mén)檻、采取實(shí)名制等措施，在合理謀求發(fā)展的同時(shí)，助益有聲讀物市場(chǎng)的有序發(fā)展。