摘 要：刑事司法文書課程是一門綜合性很強的課程，在高職院校教學過程中，要根據(jù)學情靈活變通教學模式，充分利用信息化特點，以信息化推動刑事司法文書教學，將成為時代發(fā)展的必須。

關鍵詞：刑事司法文書；學情；信息化；教學

中圖分類號：D925.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2016）35-0294-01

作者簡介：黎白蘭（1986-），女，漢族，湖南長沙人，學士學位，湖南司法警官職業(yè)學院，助教，研究方向：法學、偵查學。

刑事司法文書是指在刑事司法活動過程中做出的具有法律效力和法律意義的文書總稱，本文結合高職院校學生特點和刑事司法文書特性，試討論在在高職院校中利用信息化對于刑事司法文書課程教學的發(fā)展。

一、學情分析

H院校位于我國中部地區(qū)，是一所全日制警察體制的職業(yè)院校，學生基礎不一，既包括少量的五年制中職學生也有三年制高職學生，在三年制高職學生中，既有參加提前考試進入本校學習的學生，也有從二本線退檔進入的，同一個班級，僅在高考分數(shù)上便能體現(xiàn)出三個不同層次的學生層級來，教師在教學過程中，要充分掌握和利用好這一特點。

警察體制的學校學生除正常理論課程上課外，還有大量的體能訓練，在高強度的警體培訓后，枯燥的傳統(tǒng)式教學不能在課堂上留住學生，必須引入大量的素材，利用先進的設備和最先進的實訓工具在課堂上調(diào)動學生的積極性，吸引學生注意力。

二、刑事司法文書課程特點

刑事司法文書課程首先是一門寫作課程，他在要求有正常的文字書寫能力之外，強調(diào)邏輯綜合能力的發(fā)展。刑事司法文書書寫的特殊性在于不追求華麗的辭藻，不需要過多的語言修飾，用最直白的語言體現(xiàn)最真實的案情。此外，刑事司法文書對邏輯綜合能力要求高，在錯中復雜的案情中，在千絲萬縷的犯罪信息中，要準確體現(xiàn)出犯罪嫌疑人的動機、目的，梳理犯罪過程，描述犯罪結果，在此基礎上，所有在刑事司法文書中表述的犯罪事實和犯罪證據(jù)甚至法律條文都必須能讓案情得到最真實的記錄并還原。

刑事司法文書課程其次是一門綜合性很高的課程，刑事司法文書寫作不僅包括普通意義上的寫作技能，還包括各項刑事偵查，起訴，審判，執(zhí)行過程的所有法學知識，作為一門應用型課程，刑事司法文書課程寫作具有專業(yè)性、實用性和綜合性的特點[1]，在實踐過程中，刑事司法文書的課程教學要注意實踐性與應用性結合，在傳達理論知識的同時，重視理論與實踐的應用，注重學生的主體作用，充分發(fā)動學生積極性，提高學生應用能力。[2]

刑事司法文書課程是一門實踐性很強的課程，學生的學習，最終要用到司法工作實際中去，在課程教學中，要實現(xiàn)與行業(yè)的緊密對接，在充分利用行業(yè)資源的基礎上，強調(diào)學生理論課程的學習，保證學生知行合一，立足行業(yè)，融入行業(yè)，服務行業(yè)，提升行業(yè)。

三、信息化教學的特性

信息化是新時期發(fā)展的必然屬性，信息的多樣性，滲透性，綜合性決定了在今天的教育教學上具有的優(yōu)勢地位，信息化時代的教學，不僅要體現(xiàn)信息化的特點，更重要的是體現(xiàn)教育教學的功能，在充分利用信息化的基礎上，完成教育改革。打破傳統(tǒng)教學封閉化、個人化的壁壘，信息化教學更應該具有開放性、綜合性、共享性、互享性和協(xié)作性的特點。

四、信息化推動刑事司法文書課程發(fā)展

信息化推動刑事司法文書課程教學，要求在教學過程中充分利用現(xiàn)代信息發(fā)展便利，在課堂上充分利用資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)講述式教學模式的轉(zhuǎn)變，一則活躍課堂氣氛，提高學生上課積極性，二則豐富課堂內(nèi)容，刑偵專業(yè)學生對于刑事案件偵查具有天然的親密屬性，傳統(tǒng)課堂僅憑教師口述，不能完整重現(xiàn)案件發(fā)生真實現(xiàn)場，在細節(jié)處理和案情描述上無法滿足刑事案件教學尤其是刑事案件偵查文書教學的需要，因此，充分利用信息化特點，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性、綜合性和滲透性，引入大量的實踐案例，結合圖片、表格、視屏和數(shù)據(jù)，完善課堂內(nèi)容，輔助教學。

信息化推動刑事司法文書課程教學，要求教師在教學任務過程中，充分發(fā)掘資源，實現(xiàn)教師之間的互動、互聯(lián)和協(xié)作。傳統(tǒng)教學以教師各自為政，兼組教師互動交流小組，小組交流模式單一，內(nèi)容固定，形式簡單，范圍封閉。實現(xiàn)信息化教學，可以加強教師交流內(nèi)容，開闊交流范圍，變更傳統(tǒng)交流模式，讓內(nèi)容更豐富，更具體，形式更多樣。

信息化推動刑事司法文書課程教學，要求在學生考核中結合信息化特點，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體閉卷考試方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動一切可利用資源實現(xiàn)考核方式的多元化，目的是使其更貼近刑事案件工作實際。如：學生在制作訊問筆錄過程中，可以改變傳統(tǒng)手寫模式，利用多媒體和專業(yè)系統(tǒng)工具，完成初審、續(xù)審、終審筆錄制作工作，一則滿足學生興趣，二則可以更貼近工作實際。

五、不足

遺憾的是，由于刑事案件自身特性，注定了刑事案件偵查、起訴、審判、執(zhí)行過程中具有不應對外公開的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是信息化不能解決的，教師在日常教學中，只能采用傳統(tǒng)教學模式，但是，傳統(tǒng)教學模式不應該意味著簡單的口述和呆板的板書教學，教師依然可以利用多媒體更生動更形象的展示案例，豐富課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅.實踐教學模式在司法文書課程中的應用[J].科技信息，2009（1）.

[2]王喆.司法文書課程教學改革策論[J].經(jīng)濟視角（中旬），2012（4）.