張桂麗

（河南財政稅務高等?？茖W校，河南 鄭州 451464）

淺談河南省高等會計教育改革的思路及建議

張桂麗

（河南財政稅務高等?？茖W校，河南 鄭州 451464）

本文立足于“以人為本”的理念，從新人文主義、主體性感受、體驗式探究等視角，認為當前高等會計教育除了需要培養(yǎng)和造就會計專業(yè)勝任能力的專業(yè)職業(yè)人才和教師隊伍外，更重要的是，應同時注重對高層次會計專業(yè)人員和對從事高等會計教育教學教師隊伍的個體尊重和綜合素質(zhì)提升，探索一條既走專業(yè)理性發(fā)展道路，又走人本價值實現(xiàn)的高等會計教育改革發(fā)展之路。

高等會計教育；高等會計教育改革；思路

近年來，我國的高等會計教育取得了巨大成就，特別是會計國際化趨同、特殊會計人才培育等方面得到了國家財政部的強力推進和支持。但對比國外高等會計教育的改革趨勢，我國當前高等會計教育總體上仍處于“一般”水平。河南是我國的人口大省，同時也是人力資源大強，但不是人力資源強省。在國家推進中原經(jīng)濟區(qū)、航空港經(jīng)濟區(qū)、糧食主產(chǎn)區(qū)三大國家戰(zhàn)略的機遇前景下，河南省的高等會計教育如何能適應時代要求，強抓機遇，推進我省高等會計教育的改革與發(fā)展，造就一大批高層次的會計人才，是時代賦予河南省會計事業(yè)的歷史使命。當前，河南省高等會計教育存在著教育理念及國際化視野滯后、高等會計教育的人才培養(yǎng)模式欠科學、高等會計教育教學的師資力量不強、高等會計教育的體驗式實踐缺乏、高層會計人才的主體性感受缺失、高層次會計人才后期儲備不足等六大類問題。下面，本文就河南省高等會計教育的改革與發(fā)展略作探討。

一、改革創(chuàng)新高等會計教育的人才培養(yǎng)模式

高等會計教育是對高層次會計人才實施的職業(yè)化教育，高等會計人才的全面發(fā)展，從根本上說，就是要改革、優(yōu)化、重組人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略轉換和重大進步。美國會計學會（AAA）認為，將來的會計師必須具有全面廣泛的教育背景，應該學會欣賞人文科學，包括藝術和文學，要理解數(shù)學、物理以及生物科學和社會科學的主要概念。這樣的學習能夠有助于使其成為一個有修養(yǎng)的人，在人類知識活動的廣闊領域中具有廣泛的興趣。1989年成立的美國會計學會“會計教育改革委員會”（AECC），對會計教育改革進行專門研究，其第一號公報《會計教育的目標》中指出，會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應有的素質(zhì)。這些要求對確立我國高等會計教育目標具有重要的借鑒作用。

與此相適應，我國現(xiàn)階段高等會計教育的目標就應該是培養(yǎng)造就高素質(zhì)、國際化的高級會計人才隊伍，包括會計教育教師隊伍和會計業(yè)務人才隊伍。具體來說，就是要實現(xiàn)培養(yǎng)對象的社會價值與個人價值相結合、通識教育與專業(yè)教育相結合；要培養(yǎng)出具有良好的會計職業(yè)道德、高級會計專業(yè)知識和技能、具備綜合學習能力和終身教育理念、實現(xiàn)個人價值最大化的社會主義合格公民。

二、重構高等會計教育教學的學科體系

1、要確立國際視野

我國會計事業(yè)的發(fā)展同樣需要選拔和培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。高等學校要適應會計語言國際化和會計人才國際化的要求，加快推進高等會計教育課程改革。高等會計教育是一項實踐性很強的教育，其效果如何，最終還是要到會計工作中去，接受會計業(yè)務實踐的檢驗。因此，在高等會計教育中，要加快推進渠道創(chuàng)新，開創(chuàng)理論教育與實踐教育之間的互通渠道，暢通“請進來”、“走出去”的實踐教學之路，實現(xiàn)理論教學、案例教學、業(yè)務實踐三方面的資源整合，讓理論、案例與業(yè)務產(chǎn)生碰撞，形成高等會計教育教師和高層次會計人才多思、善學、實際工作能力得以提升的良好局面。

2、要回歸中國傳統(tǒng)

我國的高等會計教育，要面向國際化的時代背景，始終堅定貫徹培養(yǎng)高層次、國際化的高層次會計人才隊伍這一目標，制定國際化的高等會計教育規(guī)劃，通過學歷教育和后續(xù)教育，通過加緊實施會計領軍人才戰(zhàn)略工程，通過深入開展國際交流與合作，選拔和培養(yǎng)一大批具有堅定的政治方向、良好的職業(yè)道德、綜合的業(yè)務素質(zhì)、完善的知識結構，還要具備終身學習能力和國際化視野的會計業(yè)務人才。會計工作作為財政財務工作的重要組成部分，提供會計信息的真假和質(zhì)量高低，以及在會計信息之上發(fā)揮的分析決策支持作用，對經(jīng)濟社會發(fā)展至關重要。作為接受高等會計教育的高層次會計人才，工作職位很重要，輻射范圍較廣，社會影響較大，更應當加強道德素養(yǎng)的修煉。應秉承“立德、立功、立言”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以對國家、政府、自身負責的態(tài)度，心存感恩、心懷敬畏，時刻堅守底線思維，遠離高壓線。

3、要重視案例警示

在經(jīng)濟社會高速發(fā)展的進程中，高層次會計人才作為“經(jīng)濟晴雨表”的繪畫師，會計人員的職業(yè)行為直接影響著“經(jīng)濟晴雨表”的適當表述。如何有效對會計人員，特別是高層次會計人員進行廉政教育，構筑會計人員不愿腐、不敢腐、不能腐的制度環(huán)境，廉政教育可謂其中重要的一個環(huán)節(jié)。會計管理部門和高等會計教育教學機構、行業(yè)協(xié)會等應積極與公、檢、法、司、審計等機關進行深度合作，爭取這些機關的支持，將會計職業(yè)相關的腐敗案件整理、匯總、及時地形成警示教育文本，按年匯編成冊并廣泛宣傳，形成高等會計教育教學的必要教學、培訓內(nèi)容，讓廉政教育內(nèi)容警示案例扎根于高層次會計人員心中。

4、要拓展學習能力

沒有先進的教育思想，就不可能成就高等教育的強國。我國的高等會計教育課程改革，應在借鑒國外優(yōu)秀大學會計課程改革經(jīng)驗教訓的基礎上，深入研究其實施步驟和方法，結合我國高等會計教育的實際，注重課程設置中科學教育和人文教育的融合，在教育培養(yǎng)目標、課程改革政策、核心課程建設、課程內(nèi)容融合等方面實現(xiàn)大改革、大提高、大發(fā)展，才能適應時代快速發(fā)展的要求。

三、打造高等會計教育教學的河南名牌師資隊伍

教育創(chuàng)新的靈魂在教師。高水平的高等會計教育教師隊伍，除了應具備系統(tǒng)的會計專業(yè)理論知識和豐富的會計業(yè)務實踐經(jīng)驗外，還應能將會計與財務、管理、審計等相關理論和實踐教學很好地結合，熟練運用外語進行高層次的科研和學術交流活動，并能不斷深入探索會計教育教學理論，選擇最恰當?shù)慕虒W方式方法，不斷推進我國高等會計教育的改革和發(fā)展。因此，國家或行業(yè)主管部門應創(chuàng)造條件，允許高校會計、審計教師有機會通過注冊會計師執(zhí)業(yè)得到實踐鍛煉，豐富其實踐經(jīng)驗。同時還應進行政策調(diào)整，允許注冊會計師和財政、審計部門專業(yè)人員到高校從事會計和審計教學工作，讓他們豐富的會計實踐案例成為高等會計教育中鮮活的培訓內(nèi)容。此外，國家或行業(yè)主管部門應對從事高等會計教育教師進行入門資格限定，注重選拔培養(yǎng)、培訓高等會計教育教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進高等會計教育教師個人的全面發(fā)展。

四、注重高層次會計人才的人文關懷與價值實現(xiàn)

高層次會計人才作為會計領域或從事會計職業(yè)的高層次人才，對人的主體性感受具有更高層次的要求。如果不為高等會計教育的對象提供適當?shù)臈l件和搭建適當?shù)钠脚_，不僅可能阻擋高等會計人才的創(chuàng)新、發(fā)展，更可能挫傷高層次人才的積極性和主動性，喪失其原有的專業(yè)優(yōu)勢。因此，如何創(chuàng)設一種使高等會計教育成為高層次會計人才創(chuàng)新樂園的教育環(huán)境，對我國高等會計教育的改革與發(fā)展來說更是其面臨的一個亟待解決的難題。

會計人員特別是高層次會計人員應對自己的職業(yè)行為負責，這一點往往會被現(xiàn)實的因素所左右。因此，在當前社會環(huán)境下，重提會計人員，特別是高層次會計人員應具備新人文主義所倡導的負責精神，就顯得尤為必要。因為會計職業(yè)是經(jīng)濟領域的高危職業(yè)。高層次會計人才經(jīng)過會計職業(yè)的長期培訓，已經(jīng)被會計“專業(yè)化”了，隨著21世紀會計丑聞的蔓延，社會對會計職業(yè)的信任正面臨著危機。在這種不利的情況下，會計職業(yè)更需要新人文主義情懷，提倡人類應有的負責精神。

五、融合會計人才的接受性教育和體驗式教育模式

選拔和培養(yǎng)高層次會計人才的高等會計教育需要邁向開放式教育，需要探索由傳統(tǒng)的接受性教育轉向體驗式探究教育。通過高等教育機構培養(yǎng)人才，是國際上最重要的人才培養(yǎng)模式，高等院校無疑是培養(yǎng)我國高等會計教育人才最重要的基地。承擔高等會計教育教育的高等院校通常都擁有財經(jīng)領域的深厚的教育教學知識、經(jīng)驗豐富的高等會計教育教學教師隊伍、較為科學的會計教育理念和課程設置架構，這些都是高等院校在高等會計教育改革和發(fā)展中不可或缺的重要力量，理應對會計領域內(nèi)相關業(yè)務的組織架構、內(nèi)部控制、業(yè)務流程革新方面應起到改革的先鋒模范作用，從而強化高等院校內(nèi)會計、審計業(yè)務實踐的體驗探究。

倘真能創(chuàng)設完整的高層次會計人員的體驗式學習環(huán)境，培養(yǎng)起高層次會計人才的負責任精神，我國的高等會計教育或許能撳起一種改革的新浪潮，但這需要高等會計教育教學機構、教育教學人員、會計行政管理部門和行業(yè)協(xié)會的思想轉變和教育教學創(chuàng)新，這樣的要求正是高等會計教育改革和發(fā)展的理念精髓所在。

六、繼續(xù)推進河南省會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工作

財政部在2005年開始啟動全國會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程。有數(shù)據(jù)顯示，截至目前，全國領軍后備人才班共招收29個班979名學員，并有220名學員順利畢業(yè)。從畢業(yè)學員來看，有153名學員獲得全國性獎勵，發(fā)表研究報告和學術論文688篇，承擔各類國家和部級課題530多項。全國會計領軍（后備）人才培養(yǎng)工程已經(jīng)得到了社會各界的廣泛認同，品牌效應逐步顯現(xiàn)。同時，國際有關媒體也對我國政府主導推動的會計領軍人才培養(yǎng)工程給予了積極正面的評價，英國金融時報還專門報道了會計領軍人才培養(yǎng)工程。

河南省的會計領軍（后備）人才選拔和培養(yǎng)工作走在全國的前列，近年來取得的成績也受到財政部和全國其他省市的一致贊同，在全省也營造了良好的會計人員趕、幫、超的人才成長環(huán)境。四年來，共培養(yǎng)和選拔了我省會計領軍（后備）人才300余人，同時帶動了省內(nèi)其他行業(yè)組織內(nèi)部的會計領軍人才選拔和培養(yǎng)工作。但是進入全國會計領軍人才的數(shù)量相比較發(fā)達地區(qū)和個別省市還相對較少，還需要進一步擴大宣傳、加大投入、強化培訓，為會計領軍人才創(chuàng)設一個有利于快速成長的工作、學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的會計領軍人才。

［1］ 王秀芬，王進朝，張功富.會計學專業(yè)國際化與本土化相結合的教育理念與教學改革研究——中國會計學會會計教育專業(yè)委員會2012年年會暨第五屆會計學院院長（系主任）論壇綜述［J］.會計研究，2012（11）.

［2］ 余蔚平.高端引領追求卓越打造我國會計人才建設新高地［J］.中國注冊會計師，2014（06）.

（責任編輯：高 博）