劉洪武

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.124

摘 要 信息技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，要圍繞實現(xiàn)四個目標(biāo)：促進(jìn)有效開展教學(xué)，培養(yǎng)實際運用能力，形成良好行為習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)思維模式。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式；信息化教學(xué)平臺

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0124-02

1 引言

以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)家庭，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生重大的沖擊和影響，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)模式的變革，加快了教師教學(xué)觀念的更新，提高了教與學(xué)的效率。作為一種有效的輔助教學(xué)手段，其趣味性、直觀性和精確性，易于修改、便于保存管理等特點，越來越受到廣大教師與學(xué)生的歡迎。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該注重實現(xiàn)4個目標(biāo)。

2 四個層級目標(biāo)

促進(jìn)有效開展教學(xué) 任何一種教學(xué)手段的運用，必須服務(wù)、服從于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率這一目標(biāo)。

1）靈活的形式促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的投影儀、計算機和電子白板是比較普遍設(shè)備。這些設(shè)備輔助教學(xué)時使用最多的方式，就是充分利用彩色圖文、光影動漫、音頻視頻等制作的課件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提示、補充和演示。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，這些設(shè)備本身和其展示的內(nèi)容，都容易吸引他們注意力。

2）交互性為學(xué)生參與教學(xué)活動提供了更廣闊的空間。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，信息化教學(xué)平臺可以很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即時性的人機互動、生生互動、師生互動、學(xué)習(xí)信息傳達(dá)及反饋都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺方便實現(xiàn)，增強了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的自主性。

3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效助力。學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時，可以通過登錄學(xué)校的網(wǎng)站或者是其他平臺，反復(fù)觀看教師的教學(xué)視頻和課件演示，逐步突破難點。同時，學(xué)生可以利用網(wǎng)上的專題論壇，與其他學(xué)生進(jìn)行交流互動，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在交流中提升學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)習(xí)問題。特別是微課的興起，以一個環(huán)節(jié)、一個知識點作為一個內(nèi)容的短視頻，隨時隨地可供學(xué)生瀏覽觀看，為學(xué)生有效利用時間學(xué)習(xí)提供了方便[1]。

培養(yǎng)實際運用能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)實踐能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。從實踐角度了解和應(yīng)用信息技術(shù)，就是一種實踐能力提升的過程。因此，應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

1）提高觀察分析能力。首先，傳統(tǒng)教學(xué)中，也不同程度地運用了實體教具、圖片展示等手段。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方式相比以往發(fā)生了巨大變化，從課件制作、課堂呈現(xiàn)、課程導(dǎo)入、考核評估等多個環(huán)節(jié)，信息手段均得到了廣泛應(yīng)用。各種教學(xué)設(shè)備的使用，大大提升了教學(xué)過程的直觀性。這一直觀性并非使學(xué)習(xí)變得簡單化，實質(zhì)上大大增加了課堂信息量，提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求提高學(xué)習(xí)的有效性，這就對學(xué)生的觀察分析能力提出了更高的要求。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、分辨重、難點，深入分析，精心提煉。

2）培養(yǎng)動手能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備在增加了學(xué)生自主性的同時，直接對學(xué)生們的動手能力提出了要求。無論是個人去互聯(lián)網(wǎng)上查詢交流，還是課堂上對課件的使用，無論是對設(shè)備的操作還是對教具的管理，都需要學(xué)生不斷提高動手能力。教師在教學(xué)中，必須對學(xué)生進(jìn)行積極的訓(xùn)練，使學(xué)生們在實際操作中，不斷提高動手能力。

3）發(fā)展自學(xué)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上解決了愛不愛學(xué)的問題。學(xué)生在教學(xué)活動中擁有多少自主性，是衡量課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是否充分的重要指標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

形成良好行為習(xí)慣 好的行為習(xí)慣能夠伴隨一生，是一個人取得成功的重要標(biāo)志。在信息化技術(shù)應(yīng)用背景下的教育教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

1）形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)需要有明確的目標(biāo)、積極的興趣、穩(wěn)定的途徑和自我挑戰(zhàn)的態(tài)度。在計算機的應(yīng)用中、在互聯(lián)網(wǎng)上，有太多的寓教于樂的軟件和課件，將各種知識和技能融于其中，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)。由原來的負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變成實現(xiàn)自我價值的需求，要在這個過程中因勢利導(dǎo)，使主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣潛移默化中形成。

2）形成規(guī)范管理習(xí)慣。教室里的電視、投影儀、電腦、白板等設(shè)備都有各自的管理要求和流程。學(xué)生在教學(xué)中能夠直接看到學(xué)校和教師對這些設(shè)施設(shè)備的使用、保養(yǎng)和維護(hù)，這也是最直觀的身教范本。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、參與這一過程，將其作為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成的一種方法。

3）形成有始有終的習(xí)慣。設(shè)施設(shè)備的使用，從開到關(guān)本身就是一個完整的流程；闖關(guān)式的課件演示和游戲式的習(xí)題測試，也是一個從起點到目標(biāo)終點的過程。教師在教育教學(xué)中要注意通過這些具體過程強化這種有始有終的訓(xùn)練，使這種行為模式深刻記憶在學(xué)生腦海里，最終習(xí)慣成自然[2]。

構(gòu)建科學(xué)思維模式 當(dāng)前知識更新?lián)Q代的時間正在加快。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，除基礎(chǔ)性的知識外，很多接受的知識在學(xué)生在校期間或離開學(xué)校后即失去或不再具有原有價值意義。因此，基礎(chǔ)教育的任務(wù)在教授知識、夯實基礎(chǔ)之外，還要增加一項內(nèi)容，即思維模式的早期塑造。

1）樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S態(tài)度?，F(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)施本身就處處體現(xiàn)著嚴(yán)謹(jǐn)。設(shè)備的生產(chǎn)需要科學(xué)的設(shè)計、精密的制造，軟件平臺的建設(shè)需要來嚴(yán)密的邏輯和精心的編程，技術(shù)的應(yīng)用需要嚴(yán)格的規(guī)則和精熟的操作等。以微課教學(xué)為例，往往以一個知識點為主，錄制一部幾分鐘長的視頻，供教師參考，供學(xué)生使用。正是這樣一個點一個點的對接，才完成了一個個的課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2）培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識?，F(xiàn)小學(xué)階段已經(jīng)開始接觸統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)知識，如讀、畫統(tǒng)計圖表等。但對于已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代的社會需求來說，這種基礎(chǔ)的分析已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來個人職業(yè)發(fā)展需要。因此，要借助信息化教學(xué)手段及技術(shù)的應(yīng)用，從小培養(yǎng)他們數(shù)據(jù)分析的意識，并從簡單的數(shù)據(jù)分析中，學(xué)會規(guī)劃相關(guān)事項。

3）激發(fā)創(chuàng)新探究的思維習(xí)慣。創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力。教師和學(xué)生都要在應(yīng)用信息技術(shù)過程中，有意識地去感悟這些創(chuàng)新成果，樹立不斷探究創(chuàng)新的理念。

3 總結(jié)

教師在教學(xué)中要始終把信息化技術(shù)作為重要輔助手段，明確以學(xué)生成長為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)施的重要作用，將其作為促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的一種重要工具。■

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003（1）：12-18.

[2]田少煦，李陵，劉運祥.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的精品課程建設(shè)模式研究[J].中國電化教育，2011（12）：89-93.