陳文端

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在課堂上的參與度不僅直接影響到一堂課的效率，更關(guān)系著學(xué)生自身的全面發(fā)展。如何提高學(xué)生的課堂參與度，本文就此提出作者的幾點看法。

關(guān)鍵字：參與度；培養(yǎng)；方法；課堂效率

教學(xué)過程是一個教與學(xué)的雙向過程。要提高我們的課堂教學(xué)效率，我們既要關(guān)注教師教的過程，更要重視了學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與學(xué)習(xí)的過程。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的中心。換句話說，學(xué)生在課堂上的參與度直接影響到一堂課的教學(xué)效率。如何有效地提高學(xué)生的課堂參與度，我們可以從以下幾個方面著手。

一、教師應(yīng)改變觀念，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生主動參與的機會

1、徹底改變我們的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生。觀念決定著我們的行動。教師要徹底擺脫傳統(tǒng)的教師一言堂的"填鴨式"教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生真正地參加到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。此外，就學(xué)生的參與度來說，我們既要關(guān)注到主動參與課堂教學(xué)學(xué)生的人數(shù)，又要關(guān)注學(xué)生參與課堂的程度。既要讓班里盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中，而不只是表演式的、形式上的參與，而實實在在的參與。

2、多給學(xué)生主動參與的機會。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要把注意力放在教學(xué)的結(jié)論上，還應(yīng)當(dāng)重視對獲取知識思維過程的學(xué)習(xí)，多把注意力放在學(xué)生提供主動參與的動態(tài)學(xué)習(xí)過程上，讓學(xué)生動手、動腦、動口，經(jīng)過他們自己的主動思考，解決問題，獲取知識。

首先，要多給學(xué)生動手的機會。在教學(xué)中，教師應(yīng)放手大膽去讓學(xué)生在實際操作中探索新知。學(xué)生通過動手操作獲得了最基本的知識，同時思維也得到了有效發(fā)展。其次，多給學(xué)生動腦的機會。教學(xué)中，操作是外表，思維是內(nèi)在。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)規(guī)律。思維使學(xué)生的認(rèn)識由操作時的感性上升到理性，因此引導(dǎo)學(xué)生人人動腦，開展積極地思維活動是教學(xué)的重要目的。此外，多給學(xué)生動口的機會。如我們英語科教學(xué)。作為一門語言學(xué)科，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多開口，多說。在這樣的語言訓(xùn)練中，學(xué)生才能建立起語言的認(rèn)知體系，在說中掌握語言的使用能力。最后，我們還應(yīng)多鼓勵學(xué)生做有挑戰(zhàn)性的事情，比如參加學(xué)科競賽、向報刊雜志投稿、做課外研究等，并在其努力的過程中給予幫助。使其在一次次的成功中堅定信心，渴望繼續(xù)參與。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，積極地參與到課堂教學(xué)活動的習(xí)慣

首先，以寬松、和諧、民主的課堂氣氛來吸引學(xué)生的參與熱情。

和諧向上的課堂氛圍，會引發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和愉悅的情感去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究新知，主動參與學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，正如新課標(biāo)所指出的：教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程。我們在教學(xué)過程中，始終用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談。如：誰想說說你的想法？哪個小組愿意來匯報？我真高興，我和××同學(xué)的意見相同。你的看法很有見解?！?這樣擺脫權(quán)威，放下架子，從高高的講臺走下來，深入學(xué)生中間，傾聽孩子的發(fā)言，把自己擺在和學(xué)生平等的位置，說話親切、自然，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生體驗到教師的平易近人、和藹可親，真正拉近了師生心靈上的距離，從而使學(xué)生在民主、平等、愉悅的課堂氛圍中體驗學(xué)習(xí)，敢想、敢問、敢說，敢于大膽的交流。

其次，敢于承認(rèn)自己的不足，友善而誠懇地解決學(xué)生的問題和質(zhì)疑。

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑我們的觀點或提出不同的見解時，應(yīng)心平氣和地與學(xué)生討論。遇到我們不能解答的問題時，要敢于承認(rèn)知識的復(fù)雜性和我們的知識有限，應(yīng)謙虛地和學(xué)生一起去查閱資料、尋找答案。這可以激發(fā)學(xué)生的探究精神，也可以為學(xué)生樹立誠實的榜樣。以后當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，他便能夠大膽地舉手提問，而不會因害怕老師、同學(xué)的嘲笑而掩飾自己的無知。

此外，善于抓住機會對積極參與的同學(xué)給予及時的肯定和表揚。

任務(wù)完成得好要及時表揚，但即使失敗了，也要肯定學(xué)生為此付出的智力和努力，并鼓勵其再做嘗試。對于答錯問題的學(xué)生，可以鼓勵他“再想一想”，并給他再次回答的機會。這等于是對學(xué)生說：“我相信你可以學(xué)會！”這對于平時理解較慢的學(xué)生尤其重要。鼓勵學(xué)生用不同的方法解題或看問題。讓每個學(xué)生都有在課堂上表現(xiàn)或回答問題的機會。

三、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程

“預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)”可謂是學(xué)習(xí)的“三步曲”。如何讓學(xué)生完成好這一“三步曲”？使用導(dǎo)學(xué)案是一個很好的辦法。好的導(dǎo)學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)提高生學(xué)習(xí)能力的一種重要的手段。但我們要對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎，有利于不同的學(xué)生真正在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。此外，在練習(xí)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，讓學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、長期的、任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生持續(xù)參與學(xué)習(xí)的動力源泉

目標(biāo)是我們行動的趨動力。我們應(yīng)當(dāng)幫助我們的學(xué)生制定本學(xué)科的每周學(xué)習(xí)目標(biāo)，每月、每學(xué)期甚至更長時間的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)最好表述為“每天背5個單詞”、“每星期寫一篇周記”、“每學(xué)期讀幾本書”、 “能運用杠桿原理完成一個小制作”等學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向的目標(biāo)。而不要表述為“取得年級前10名”“獲得一等獎”等表現(xiàn)導(dǎo)向的目標(biāo)。因為學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向目標(biāo)更具體，可實施性強，便于檢查。并且，落實了任務(wù)導(dǎo)向目標(biāo)后，自然能完成表現(xiàn)導(dǎo)向目標(biāo)。但目標(biāo)應(yīng)因人而異。學(xué)生將會在落實一個個目標(biāo)中奮力前行。

總之，提高學(xué)生課堂參與度，離不開學(xué)生和教師雙方的努力。學(xué)生的課堂參與度不僅關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)敞開思想，積極促進(jìn)學(xué)生的參與，讓課堂成為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的樂園。

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