李瑞
摘 要 隨著我國對素質教育的重視,學校對學生全面發(fā)展的要求越來越高,也越來越重視“德智體美勞”全面發(fā)展。對于體育教學來說,學校要求學生的體育課不再像之前是一門“放松課”,而是能夠真正達到體育質量效率的課程。不斷創(chuàng)新的教學模式也對體育教師是一種新的挑戰(zhàn),分層教學模式是對傳統(tǒng)教學的一種創(chuàng)新,并且被越來越廣泛地應用在高校羽毛球教學中;在高校羽毛球選修課中采用分層教學的方法,可以有效貫徹因材施教的教學理念,讓每一位學生都能夠學習到適合自己的羽毛球技術,能夠使整個班的平均水平不斷提升,不會存在教學弊端,從而極大地提高了學生學習的積極性,有益于學生的全面發(fā)展。本文首先講述了分層教學的含義,再介紹出分層教學在高校羽毛球課中如何進行操作。
關鍵詞 體育教學 羽毛球 分層教學
0引言
羽毛球作為一項充滿活力的運動項目,一直都受到了廣大學生的喜愛,在學校中選修羽毛球課程的人不斷增加。但教師在教學時常常忽略了學生的基礎水平,有些學生基礎好,對一些基本的姿勢早已掌握,而有些學生沒有接觸過羽毛球,學習發(fā)球接球技巧時會感到很吃力。學生水平的不平均使得教師利用傳統(tǒng)的教學方法只會讓一些學生對羽毛球失去興趣。在羽毛球教學中加入分層教學勢在必行,根據(jù)不同學生的基礎水平,運動能力,按照分層次教學來使學生的能力最大化,能夠直接提升學生羽毛球水平,擴大學生對羽毛球的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。
1分層教學模式的含義
“分層教學”指的是在教學同一體育科目時,針對學生不同的生理素質,運動能力及對這項科目的基礎性。將學生分層不同層次的教學小組實施教學。這種原理類似于“素質教育”中的“因材施教”,不同的是教學方法選擇。傳統(tǒng)的教學模式把所有的學生都集合在一起,用一種方法進行教學,一些運動能力不錯的學生便會覺得這些基礎的東西沒有學習的必要性,而教師如果直接開始教技巧時,又會讓沒有基礎的學生覺得吃力。這種一刀切的模式容易時一些運動能力不高的學生產(chǎn)生自卑感,覺得自己拖了整個集體的后腿,也容易引起他人的嘲笑。
分層教學就是杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生,讓水平相仿的學生到一個學習小組中,讓學生們站到同一個起跑線上,自己小組的學生與自己的水平差不多,也不會產(chǎn)生自卑心理,對學生的提升空間也有促進作用。
2分層教學在高校羽毛球課中的操作方法
分層教學的教學思路是對學生進行合理的分層,對不同層次學生采用不同方法教學與測試,讓每個層次的學生都能夠有提升的空間,品嘗到勝利的喜悅。在高校羽毛球課程中,加入分層教學要注意以下幾點。
2.1分層教學要根據(jù)學生羽毛球的真實情況進行分層
每位學生選擇羽毛球選修課的理由都不相同,有些是為了讓教師指導讓自身的技術更上一層樓,有些是一點基礎都沒有單純對羽毛球感興趣的學生,還有一些學生只是隨大流,他們對羽毛球并不感興趣,也不想學習羽毛球。教師在進行教學前要對自己學生的真實情況進行調查,然后可以給出一些基本的測驗來分辨學生運動能力的高低。根據(jù)學生能力的不同分為不同的學習小組,對不同的學習小組選用不同的教學方法,制定不同的教學計劃與測試內容。
羽毛球是一個極具魅力的體育項目,他要求羽毛球選手在處理細節(jié)時要細膩,速度快,技巧多,比賽競爭激烈,如果要學好打羽毛球存在一定的難度。教師可以根據(jù)學生的情況分為基礎小組,發(fā)展小組與能力小組。結合不同學生的學習能力給學生進行合理的分配,讓基礎薄弱的學生在基礎小組中先把基本的技術打扎實,讓稍微會打的學生在發(fā)展小組中訓練自己的反應能力,讓一些能力強的學生學會更高深的打法與技巧。根據(jù)不同層次的教學激發(fā)學生的積極性,提高學生的羽毛球水平。
2.2制定切實的教學目標
分層教學不僅在教學過程中使用不同的方法,對不教學目標的設立也要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)。對于基礎小組來說,他們從不會到會,這是一個很大的進步,教師在對基礎小組的教學目標時,應重視學生的心理因素,讓學生有一些勝利的快感,教師可以對學生設立“與教師對打”這類教學目標,學生看到自己也能夠和教師打這么久,會認為自己努力的成果沒有白費,從而對羽毛球更加努力;對于發(fā)展小組中,教學目標可以放在提升學生的體力上,讓學生能夠在每一次打球中突破自己;對于能力小組來說,要在思想上給學生樹立目標,例如打敗教師,打敗自己的對手等。
2.3及時與學生溝通,分享自身經(jīng)驗
教師在進行分層教學中,可以組織教學活動讓不同小組成員進行模擬比賽,能夠讓學生直觀感受到自己與同學之間的差距,從而能夠更加努力。這樣做也能夠提升整個集體的羽毛球水平。教師在進行不同層次教學時,也要關注到學生的額心理狀況,有些學生可能進步較快,但不好意思與教師說讓自己換小組,教師應在訓練過程中觀察每一位學生的進步情況,及時與學生進行溝通,知道學生的真實想法。讓學生根據(jù)自己的運動能力提升找到合適的學習小組,這也是分層次教學的重點,學生不會待在一個層次上一層不變,教師要及時關注,提升整體羽毛球水平。
3結語
分層教學能夠有效的解決羽毛球課堂中學生基礎不同所造成的差異性,讓教師能夠通過不同的教學方法讓每一位學生都獲得提升。這樣使教師與學生之間的關系更進一步,讓學生明白教師設身處地的為自己制定訓練方法。這樣有利于提高整個班級的教學質量,使每一位學生的運動能力都得以提升。
參考文獻
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