王振興

摘要：作文教學(xué)說來話長，莫衷一是，然歸納起來無非三步，其一是讓學(xué)生愛上作文，變要我寫為我要寫，其次是講究一個(gè)真字，作文要抒真情說真話，最后需注意寫作技巧和方法，讓有血有肉的素材變得有板有眼有條有理。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；作文教學(xué)；不拘一格

作文教學(xué)從小學(xué)開始，到初中到高中都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，作為小學(xué)生要注意留心身邊的事物，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆，善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，提高自己駕馭語言文字的能力，樹立起能夠?qū)懞米魑牡淖孕判?，其?shí)作文教學(xué)說穿了就是自己內(nèi)心的表達(dá)和跟別人的交流，但是并不是所有同學(xué)都能在作文面前一路順風(fēng)的，多數(shù)語文教師都感到作文教學(xué)工作十分的艱巨，也十分困難。小學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，在語文的學(xué)習(xí)方面經(jīng)常是學(xué)到一些字詞句段篇，一旦要是讓自己寫個(gè)作文，那可就真的成了老大難，不光是學(xué)生就是老師也一樣，多數(shù)人都是談“作文”色變，作文端的是教師難教，學(xué)生難學(xué)，尤其是一些年輕的語文教師，當(dāng)剛接觸到作文教學(xué)時(shí)候，往往會(huì)感到力不從心。但是并不是因?yàn)閷W(xué)生和教師的害怕就可以避開作文教學(xué)不管，具體到學(xué)生，他們往往感到作文最為難寫，找不到寫作的靈感，也缺乏相對(duì)應(yīng)的素材，即便是寫了幾句自以為還過得去的內(nèi)容，也是少得很，跟要求的字?jǐn)?shù)篇幅仍然相去甚遠(yuǎn)，雖然絞盡腦汁，冥思苦想，要么是原地踏步，要么是話不對(duì)題，然而作文的失敗讓自己一次一次地垂頭喪氣，久而久之就形成了惡性循環(huán)，害怕寫作文，無話可說，語無倫次，不樂于寫作文，這些局面經(jīng)常出現(xiàn)，歸根結(jié)底都與教師的教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是密不可分的。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的壓軸戲，的確最困難，這點(diǎn)無可否認(rèn)，但是作文教學(xué)并非那樣不可領(lǐng)教，仍然是有章可循的，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷以及教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)，以饗讀者。

一、變要我寫為我要寫

作文教學(xué)之所以艱巨和困難，究其主要原因有兩個(gè)方面，第一就是學(xué)生缺乏寫作文的欲望，沒有原始的基本的沖動(dòng)和興趣，其次就是多數(shù)人的通病，即巧婦難為無米之炊，也就是無話可說無話可寫，受此啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望也就順理成章地成了寫作教學(xué)的重頭戲，尤為重要，只要我們善于總結(jié)便不難發(fā)現(xiàn)，激發(fā)表達(dá)欲望的方式也是多種多樣的，其實(shí)激發(fā)欲望并不難，比如學(xué)生都喜歡流行歌，沒有人教他們，他們都可以跟著唱下來，沒有人教學(xué)生玩游戲，他們個(gè)個(gè)都是游戲高手，如果把作文教學(xué)也轉(zhuǎn)化成游戲或流行歌曲，試想學(xué)生該是何等的愛不釋手和相見恨晚呢，研究表明，好玩是兒童的天性，好動(dòng)是兒童的本能，作文教學(xué)也要順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，正如哲學(xué)家所說的那樣，如果做一件事能順應(yīng)人的天性，那么做什么也會(huì)變得非常簡單，從這個(gè)意義上講，作文教學(xué)看來不要脫離學(xué)生的生活實(shí)際，必須擺正二者的關(guān)系，務(wù)必把作文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，倘若能把作文教學(xué)回歸到學(xué)生的豐富有趣又好玩的活動(dòng)中，我想作文教學(xué)的難題肯定就會(huì)迎刃而解，我們不妨讓學(xué)生走進(jìn)生活去感知生活，去觀察生活，去領(lǐng)悟生活，獲得最直接和最深切的感受，只有讓學(xué)生充分地去參與了，他們才會(huì)有更大的激情，才會(huì)獲得豐富的體驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候他們也就不會(huì)再無話可說，到這個(gè)時(shí)候作文教學(xué)也就突破了難教的瓶頸。事實(shí)勝于雄辯，如能在作文教學(xué)之前首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，我想學(xué)生面臨作文也不會(huì)再望而生畏，力戒那些作文之前毫無準(zhǔn)備，讓學(xué)生吃生飯，啃不動(dòng)，也嚼不爛，最終還是消化不良，寫出的文章也不能花枝招展。教學(xué)之道貴在激趣妙在得法，必須清楚的認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)千萬不能僅僅流于形式，作文教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好具體的寫作情景，以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，從而讓學(xué)生迫不得已地投入到寫作中去，變要我寫為我要寫。另外需要強(qiáng)調(diào)的是，作文教學(xué)教師不要直接指定命題，這樣做只能束縛學(xué)生的個(gè)性，別看小學(xué)生還小，但是不可忽視的是他們個(gè)個(gè)都有豐富的個(gè)性，只不過他們還都是小孩而已，不同的小同學(xué)照樣有他們的不同的喜好，表達(dá)方式也是不盡相同的，世界上沒有完全相同的兩片樹葉大概就是這個(gè)道理吧，一千人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，個(gè)性的不同也就決定了學(xué)生定會(huì)選擇不同的題材和不同的方式來反映自己的內(nèi)心世界。作文本身就是一種極富個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師過多地去束縛，學(xué)生就會(huì)因此感到狹隘，語言勢(shì)必貧乏，試想千人一面的內(nèi)容，思維何等的僵化，兒童的世界，兒童的視野，兒童的趣味也就蕩然無存了。說到底在作文教學(xué)之前一定要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，給他們足夠的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備，去捕捉，去頓悟，去找素材，去打草稿，去修改，去潤色，然后讓學(xué)生把最佳的作品拿出來，把作品當(dāng)成多彩生活的一個(gè)延續(xù)，這就是最大的成功。正如葉圣陶所說的，生活就像源泉，文章就如同溪水，如果源泉豐富而不枯燥，那么溪水肯定會(huì)川流不息，欲流之長須浚其源，求葉之茂必固其根。

二、真情實(shí)感難能可貴

生活即作文，作文即生活，大自然才是孩子們最好的老師，有了生活這個(gè)不盡源泉，寫作時(shí)候也就會(huì)綿綿不絕，寫作就會(huì)變得有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，這個(gè)時(shí)候，千萬不要脫離生活，泛泛而談隔靴搔癢，弄一些不著邊際的素材胡亂拼湊一起，這樣做只能是自食惡果，這就背叛了作文教學(xué)的真諦，千萬記住要讓作文反映學(xué)生的真實(shí)生活，說真話，表真情，體現(xiàn)原始的，淳樸的童趣和童真，上面解決了想寫的問題，主要是通過生活來激趣，到底寫生么呢，這就是動(dòng)筆以后必須落實(shí)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題，不可否認(rèn)的是生活是寫作的源泉，一定要全心全意地?fù)涞缴钪腥?，好好向生活?qǐng)教，素材要從生活中提煉出來，不要胡編捏造出來，要捕捉最感人的真實(shí)情景，杜絕那些虛擬的情境，還要善于積累豐富的生活素材，然后動(dòng)筆，再去描繪豐富的生活，沒有對(duì)生活的足夠體驗(yàn)，不好好觀察生活，不去探究，不去感知，真情實(shí)感也不會(huì)輕易到來，最能打動(dòng)人心的莫過于真情實(shí)感，體驗(yàn)了生活，那么就會(huì)獲得第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平也會(huì)伴隨著提高，若能長期堅(jiān)持，學(xué)生們的想象了和創(chuàng)造力也會(huì)得到淋漓盡致的釋放。比如在學(xué)雷鋒活動(dòng)的過程中，親身經(jīng)歷了熱火朝天的勞動(dòng)場面以后，也十分辛苦，學(xué)生自然而然地就把看到的聽到的做到的想到的等等寫的格外生動(dòng)，字里行間盡是真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)超了很多，再也不是無病呻吟，胡編亂造，假情假意大話空話一掃而光。

三、摻入技巧做到會(huì)寫

寫作文不能憑一時(shí)心血來潮，首先要學(xué)會(huì)觀察，這就需要學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)心的觀察，學(xué)生應(yīng)該具有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心，應(yīng)該養(yǎng)成善于觀察和勤于觀察的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，只有對(duì)周圍的事物的特征把握好了，然后就會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生寫作的靈感，加上強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，那么好的文章就躍然紙上了。還有一點(diǎn)就是在教學(xué)的過程中教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，教材是很好的榜樣和例子，其中的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀范文，無論是作者的奇妙構(gòu)思，還是精當(dāng)?shù)膶懽黜樞?，亦或是?dú)特的觀察視角等等都是最好的學(xué)習(xí)榜樣，試想有的學(xué)生通過買一些作文書學(xué)到本領(lǐng)，不也正是這個(gè)道理嗎，我認(rèn)為市場上的作文書和手頭的教材相比，前者肯定要遜色于后者，不要光看買到的資料如何的好，其實(shí)經(jīng)典的珍貴的就在眼前，教材是最為直觀和最為形象的例子，如果在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生給你仔細(xì)鉆研，潛心去讀，自由去想，無拘無束去議論，從課文張找到靚點(diǎn)，然后為我所用，有借鑒有遷移，把這種習(xí)慣鞏固下去，我想作文水平也會(huì)迅速提高的。學(xué)生與名篇零距離接觸，模仿并自我寫作，逐步就會(huì)琢磨出作文的真諦。最后一點(diǎn)就是要多進(jìn)行課外閱讀，像蜜蜂采蜜一樣，海納百川，終會(huì)成其大，多積累優(yōu)美詞句，起碼在寫作的時(shí)候就會(huì)有話可說，并且寫出的作文含金量與眾不同，豐富自己的大腦倉庫，慢慢滴就會(huì)使自己文思泉涌，下筆如神。

總之教無定法貴在得法，只要在新理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際，做生活的有心人，勤實(shí)踐，多體驗(yàn)，加之以教師的指導(dǎo)，給足學(xué)生表達(dá)的空間和自由，那么學(xué)生不愿意寫作文的局面或者不會(huì)寫作文的局面都會(huì)得到改善，再也沒有負(fù)擔(dān)感，相信每一位教育同道都會(huì)在自己的總結(jié)下走出自己成功的路子。