周紅+陳永鳳

【摘要】高校共青團應以大學生素質(zhì)拓展為載體，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目的，注重大學生思想政治教育和個人能力的全面培養(yǎng)。在高校中，不同專業(yè)的學生，共青團工作開展各有其特點。共青團工作與專業(yè)學習相結合更有益于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二者相得益彰，互相促進。

【關鍵詞】高校;共青團工作;素質(zhì)培養(yǎng)

我國社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展都對人才素質(zhì)提出了更高的要求。作為高等學校，擔負著培養(yǎng)跨世紀優(yōu)秀人才的重任，作為黨的助手和后備軍的高校共青團，同樣面臨著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任，為此高校共青團工作不僅要充分發(fā)揮傳統(tǒng)工作的優(yōu)勢，同時要體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性和富于創(chuàng)造性。

在高校中，不同專業(yè)的學生，其思想政治教育和個人能力的培養(yǎng)各有其特點。因此，在開展共青團工作的過程中當中，我們應努力總結學生專業(yè)學習與共青團工作相結合的規(guī)律，結合學生的專業(yè)特點，有針對性地來開展各項工作。這不僅能夠收到事半功倍的效果，還能最大限度地利用教學資源和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。本文將以外語類專業(yè)學生共青團工作開展為例，充分分析在外語專業(yè)背景下的學生思想狀況、個性心理以及所面臨的具體問題等特征，對充分結合學生的專業(yè)特點如何開展共青團工作做一淺析。

一、新時期外語專業(yè)大學生的新特點

當今大學生“90后”群體多為獨生子女，與20世紀60年代、70年代群體相比，在思想獨立、銳意進取、推陳出新方面擁有明顯的優(yōu)勢。但在理解包容與溝通合作方面較為欠缺，思維與行動多以自我為中心。同時，當今大學生是伴隨著改革開放的進程長大的。在他們的成長過程中，經(jīng)歷了社會政治、經(jīng)濟的巨大變化，伴隨著各種思想文化的互相激蕩，來自不同地區(qū)、不同家庭的大學生擁有不同的生活經(jīng)歷和社會背景，在思維模式和行為模式方面都有很大的差異。而外語類專業(yè)的大學生除具有上述大學生的共性之外，由于他們既秉承了中國傳統(tǒng)文化又研習了西方文化，受中西方雙重文化的影響，其性格特點及所面臨的具體問題與其他專業(yè)學生相比，自有其特殊性。

1、注重個體，人本主義思想強烈，強調(diào)自身價值和個人利益

由于外語專業(yè)學生接觸國外的思想和生活材料較多，在學習的過程容易進行中外對比，從而形成自己獨特的觀點。但由于大學生人生觀還不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，看待事物的觀點很容易走向偏激。同時，上世紀80年代、90年代后出生的大學生，獨生子女的比例大大增加，父母的過分溺愛使他們的自我意識過強，相應地在大學的學習生活中，過多且不合理地強調(diào)自我，強調(diào)個性，從而在學習中形成一些不切實際的觀點。

西方文化中對于物質(zhì)毫不掩飾的追求往往會對外語專業(yè)的學生們產(chǎn)生極大影響，致使他們往往過分強調(diào)物質(zhì)，而忽視了精神上的追求。因此，對于物質(zhì)的過分追求有時會導致他們走向極端。比如：有些學生會往往忽視了他人的想法，集體主義觀念淡薄，強調(diào)自身價值;有些學生會過分強調(diào)個人利益，表現(xiàn)在行為上則即自私自利。

2、性格發(fā)展受目標語言國家影響較大

由于外語專業(yè)的學生對所學語言感興趣，對目標語言國家的文化也必然會感興趣。整體而言，外語專業(yè)學生會受到所學語言國家文化的影響，在性格發(fā)展的過程中會加人部分目標語言國家的性格特征。如英語專業(yè)的學生則往往體現(xiàn)出英國式的嚴謹或美國式的隨意。

3、專業(yè)學習上非常注重理論與實踐的結合

和其他專業(yè)相比，外語專業(yè)具有自身的顯著特點：外語學習非常注重理論與實踐的結合，注重“動手”與“動口”的結合。“動手”即要學生求具有一定的閱讀、寫作、筆譯能力，“動口”則要求學生具有較強的語言溝通交際能力，學生只會“動手”，不會、不敢“動口”，就成為不了一名合格的外語專業(yè)人才;反之，學生只會“動口”，不能“動手”，則也成為不了一名優(yōu)秀的外語專業(yè)人才。理論性與實踐性相結合，“動手”與“動口”相結合，體現(xiàn)了外語教學理論與實際的辯證的、和諧的統(tǒng)一。外語專業(yè)的這些特點就要求學生在學習過程中盡量多參加一些課外活動，以提高自己的語言學習水平。

4、面臨著就業(yè)、學習的巨大壓力

近年來高等教育體制改革不斷深化，在高校擴招等改革措施出臺后，畢業(yè)生的就業(yè)模式已經(jīng)徹底由原來的國家包分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主擇業(yè)、雙向選擇。同時由于大學生數(shù)量的增多和就業(yè)市場的日趨飽和，現(xiàn)階段高校的就業(yè)形勢已經(jīng)由原來的“鐵飯碗”變成了“就業(yè)難”。外語專業(yè)大學生承載著更多的就業(yè)壓力。隨著社會就業(yè)導向的需求，非外語專業(yè)學生學習外語的熱情與日俱增，其外語交際能力與外語專業(yè)學生的差距逐漸縮小而外語專業(yè)的學生除了語言專業(yè)外并沒有其他技能來增加就業(yè)砝碼。這就要求外語專業(yè)的大學生不得不在外語方面有明顯的特長優(yōu)勢與過人之處。同時社會對復合型人才的要求又迫使外語專業(yè)學生不得不學習第二技能，才可能在激烈的競爭中脫穎而出。

二、新時期外語專業(yè)大學生共青團工作開展的新嘗試

1、切實開展以愛國主義教育為重點，思想道德建設為基礎，團日活動為載體，愿景支部建設為導向的思想政治教育工作。

在學校的教育過程中，愛國主義應是自始至終的主題。外語專業(yè)的學生始終面對國外的語言與文化，因此對外語專業(yè)學生的思想政治教育應更加注意必須正確引導學生，加強愛國主義教育，特別是要加強中國傳統(tǒng)文化教育。在教育形式上有：一是可以通過團刊、團報、網(wǎng)絡等形式加強愛國主義的宣傳，但此種宣傳不應包含對其他國家的貶損或?qū)ψ约簢也磺袑嶋H的夸張，而應將別國的優(yōu)秀經(jīng)驗與我國悠久的文化傳統(tǒng)相結合，使學生在自己感興趣的領域中潛移默化地接受愛國主義教育;二是緊密聯(lián)系如“五四”運動、“一二·九”運動等重大紀念日和重大事件，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育活動;三是結合“抗震救災”、學校教育思想大討論等時事，適時開展諸如“喜迎十八大，我為黨旗添光彩”、“勿忘國恥，理性愛國”、“愛讓我們在一起”、“城市型大學高素質(zhì)應用型人才應當如何學習與發(fā)展之愿景團支部展示”等特色團日活動，并引導廣大團員青年把對現(xiàn)實的感悟、對歷史的感慨、對國家的熱情轉(zhuǎn)化成刻苦學習的動力。

外語專業(yè)學生務實、重人本，思想上受西方文化影響較大，個性突出，強調(diào)自身價值和個人利益。對于他們要更為關愛，要多注重他們的感受（情感），以學生為本，注重導向目標，堅持社會價值與個人價值相統(tǒng)一。一種行之有效的方法是將組織管理學領域中的“共同愿景”概念引入到高?；鶎訄F組織建設和青年思政工作中進行創(chuàng)新應用，建設“愿景支部”，強化基層團組織作用，充分發(fā)掘愿景導向功能，引導學生擬定個人愿景，在匯集和充分醞釀，討論個人愿景的基礎上統(tǒng)合出共同愿景（團支部愿景），能夠讓成員把個人愿景放到整個組織愿景中去實現(xiàn)，激發(fā)起所有支部成員溝通協(xié)作、團隊學習的思想和行動，同時也會極大地誘導出同學們以支部為單位的團隊競爭意識、身份歸屬感和集體榮譽感。

2、把握學生心理特點，因勢利導，推進學生素質(zhì)拓展。

針對外語專業(yè)學生會受到所學語言國家文化的影響，在性格發(fā)展的過程中會顯現(xiàn)出部分目標語言國家的性格特征，因勢利導，開展一些他們喜歡的校園文化活動，為提高他們的綜合素質(zhì)事半功倍。外語專業(yè)學生相對來說，接受西方的文化和觀念要快一些，領悟的程度較其他專業(yè)學生要深一些，他們接受新鮮事物能力較強、思維活躍、思想開放、競爭意識較強。因此應該努力給他們創(chuàng)造競爭的條件，我們開展了諸如“CCTV杯英語演講比賽暨成都大學英語演講比賽選拔賽”、辯論賽、“院乒乓球比賽”等各種競賽活動，讓他們在競爭中不斷學習，不斷成長。

3、以培養(yǎng)學生專業(yè)學習興趣為著力點，開展針對性強的校園文化活動。

實踐證明，創(chuàng)造性地在共青團工作中突出專業(yè)培養(yǎng)要求，舉辦和專業(yè)相關的校園文化活動，可以提高學生活動的質(zhì)量，提高學生活動的針對性，能吸引更多的同學參與到活動中來。外語專業(yè)重在培養(yǎng)學生熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力及對英語文化的了解。學生活動設置應針對他們上述能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高來設置，注重理論與實踐的結合。

第一，定期舉辦外語類講座，邀請高水平教授做如“放下教材的翻譯”、“語言創(chuàng)造價值，夢想超越奇跡講座”、“大學英語四級之寫作、語法”、“American Food”、“考研交流講座”等內(nèi)容涵蓋外語文化、風俗、考試過級的講座，同時加大宣傳力度，使同學們更好地參與其中，以提高同學們的專業(yè)能力。

第二，根據(jù)學院所開設的外語專業(yè)，固定時間和地點舉辦“英語角”、“泰語沙龍”等特色活動?？裳埻鈬讶藚⑴c，以提高活動的水平。邀請專業(yè)課教師和班主任參加，以提高同學們的積極性。通過活動開展，營造外語語境和說外語的氛圍，鼓勵同學們多說外語，多利用外語溝通，提高同學們聽、說的能力。

第三，開展“英、泰語言文化周”活動，可涉及英泰國文化講座、英泰民族風情展示、英泰語經(jīng)典電影原聲展播、英泰經(jīng)典戲劇編排及表演等系列活動，寓教于樂，既豐富同學們的課余生活，又培養(yǎng)他們的文化鑒賞能力與外文語感。文化周結束后，可通過讓學生寫諸如“影評報告”等心得體會，促進他們深入學習，掀起大家學習外語的高潮。

第四，指導好社團“Big Apple”英語口語協(xié)會，定期開展日常性訓練活動諸如演講訓練、口才訓練、排練英文經(jīng)典戲劇等，推薦其中的優(yōu)秀學生參加各類英語比賽，吸引更多的英語及非英語專業(yè)學生加入社團，其主要目的是提高同學綜合素質(zhì)，培養(yǎng)英語專業(yè)最尖端的人才，“打造”專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的“模范”學生。

4、發(fā)揮共青團服務育人職能，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

針對學生年齡特征及專業(yè)特點，大一學年重在適應大學學習生活，提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務，提高學生的自我認知能力，準確自我定位，提升學習動力，發(fā)揮潛能，增強就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)選擇的成功率和滿意度;大二學年重在能力提高，素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學生進行社會兼職等;大三學年重在實踐能力，提高學生競爭能力，我們開辟了成都市人民政府外事辦公室、中國乒乓球協(xié)會西部國際培訓中心等長期志愿服務基地，為學生長期的實習實踐和志愿服務提供了陣地;大四學年重在提供就業(yè)服務，引導關注就業(yè)信息，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講堂，做好大學生志愿服務西部計劃工作等。

總之，高校共青團工作應充分結合學生的專業(yè)特點，有針對性地開展，只有這樣才更有益于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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【作者簡介】

周紅（1980—），女，碩士研究生學歷，成都大學外國語學院講師，主要研究方向：思想政治教育。

陳永鳳（1978—），男，碩士研究生學歷，成都大學紀委辦公室教師，主要研究方向：思想政治教育。