【摘要】農(nóng)業(yè)類院校學生黨員是學生中的骨干分子，學生黨員隊伍的建設(shè)是黨建設(shè)的基礎(chǔ)工程。結(jié)合農(nóng)業(yè)類院校學生群體的特點，本文分析了農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作中存在的學生入黨動機復(fù)雜，基層黨組織不夠完善、入黨教育培養(yǎng)模式陳舊、重視發(fā)展前教育、忽視發(fā)展后教育等問題，分析其原因，探索出農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的創(chuàng)新模式，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，文明養(yǎng)成教育體系，學生黨員培養(yǎng)教育鏈，健全三級黨建機制，確保學生在黨建工作中的核心地位，對于提高農(nóng)業(yè)類院校學生黨員隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格接班人，具有重大而深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)類院校;學生黨建;工作模式

農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作是黨建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，十八大以來高校黨建工作落實中央要求、推進改革創(chuàng)新，取得了重要進展，但還存在與新形勢的要求不適應(yīng)的地方。第二十三次全國高校黨建工作的會議精神，為農(nóng)業(yè)類院校的學生黨建工作指明了新的改進方向。通過對農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作模式的實踐研究，探索出適合農(nóng)業(yè)類院校學生的黨建工作新模式，是貫徹落實全國高校黨建工作會議精神的重要舉措，也是實現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的關(guān)鍵，對于建設(shè)一批信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的優(yōu)秀學生黨員以及一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的高校學生黨員隊伍具有重要意義。

一、農(nóng)業(yè)類院校學生的群體特征

1、政治意識不強，對黨組織認識不夠

由于農(nóng)業(yè)類院校生源中來自農(nóng)村及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生比例較高，受到客觀條件的限制，生活環(huán)境中相對缺乏政治熏陶的氛圍，因此，很多學生接觸的媒體較少，時政關(guān)注度不夠，思想覺悟不夠高，政治意識不強。農(nóng)業(yè)類院校入學門檻相對較低，很多學生的理論基礎(chǔ)相對薄弱，對政治關(guān)注較少，對黨組織的認識不夠。通過問卷調(diào)查，27.53%的學生認為，時事政治、國家大事是國家領(lǐng)導(dǎo)們的事情，與他們沒有什么直接的關(guān)系。31.23%的學生對思政教育的學習持有逆反的心理，覺得學這些沒有什么意義，只是為了應(yīng)付考試，拿到學分。調(diào)查中，一半以上的學生政治意識較弱，這就使得農(nóng)業(yè)類院校學生對黨組織的認識與優(yōu)秀學生黨員隊伍的建設(shè)要求存在較大差距。

2、集體觀念不強，向黨組織靠攏的積極性不高

現(xiàn)在的高校學生大都是90后，很多都是家里的獨生子女，在生活和學習中只考慮個人利益，沒有團隊意識，集體觀念不強。通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.53%的學生入黨的目的性很強，這在一定程度上影響了學生黨員的發(fā)展速度和質(zhì)量。由于農(nóng)業(yè)類院校的特殊性，一半以上的學生畢業(yè)后選擇去企業(yè)工作，認為專業(yè)知識在就業(yè)選擇中更重要，對思想文化的教育重視度不夠，造成了學生的思想文化基礎(chǔ)較薄弱，這就使得學生缺乏對黨的理論和政策的正確理解，因而向黨組織靠攏的積極性不高。而有入黨意愿的學生，有的綜合素質(zhì)不符合黨員要求，有的目的性很強，存在諸如“畢業(yè)后好找工作”、“考公務(wù)員占優(yōu)勢”、“增加就業(yè)競爭力”的想法，有的學生甚至有“別人是黨員我也想當黨員”的思想。

3、德育培養(yǎng)理念不強，只重專業(yè)課程學習

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過高中的應(yīng)試教育學習，步入大學，很多學生還是存在著只注重書本知識的學習，有50.51%的學生進校后存在著“專業(yè)思想”問題，認為只要學好專業(yè)課程就行，德育培養(yǎng)無關(guān)緊要，學與不學都沒有太大的影響，對思想德育的培養(yǎng)觀念較為淡化。

二、當前農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作存在的問題

1、學生入黨動機復(fù)雜

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校學生大都遞交了入黨申請書，因此他們渴望入黨的愿望是強烈的。但是，部分學生存在入黨動機不夠純正的現(xiàn)象，具有一定的功利性和盲目性。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校學生帶有功利性和盲目性的入黨動機主要有以下三種：一是為了獲得就業(yè)資本，增加就業(yè)競爭力要求入黨;二是因家庭的期望而被動地入黨;三是看到周圍同學都遞交入黨申請書，自己也隨大流申請入黨，持有從眾心理。復(fù)雜的入黨動機直接導(dǎo)致了學生們在思想上對黨的認識不足，學習上對黨的知識了解不夠，生活上責任意識不強，嚴重制約著農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的整體水平。

2、黨務(wù)工作不到位

隨著高校學生黨員人數(shù)的日益擴大與基層黨務(wù)工作人數(shù)相對較少之間的矛盾日益突出，出現(xiàn)了黨務(wù)工作不到位的問題，這在一定程度上嚴重影響了農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的健康發(fā)展。分析其中的原因主要是以下三點：一是學生黨員和入黨積極分子的數(shù)量逐步呈“金字塔”形態(tài)，黨務(wù)考察工作難度逐漸加大;二是學生正式黨員數(shù)量有限，流動性較大，大多集中在大學三年級和四年級，學生在學校的時間較少，而他們出去實習的時間較多，這就造成了對學生黨員思想動態(tài)的了解就較少，黨員活動難以順利開展;三是由于黨務(wù)工作經(jīng)費不足，基層黨組織干部配備不齊，顯得相對不夠完善，對學生黨員的管理極其缺乏。

3、入黨教育培養(yǎng)模式陳舊

農(nóng)業(yè)類院校學生有著其自身的特殊性，因此學生黨建工作的開展也應(yīng)有其自身的重點和特點，然而在實踐中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多院校仍采用一成不變的理論型、說教式的授課發(fā)昂視培養(yǎng)入黨積極分子，很少進行有實際意義的交流和實踐活動。雖然加大了黨課力度，學生需要先進行院黨課培訓(xùn)，考核通過方可參加校黨課學習，校黨課考核通過才能成為入黨積極分子，但是這種層層培訓(xùn)的陳舊的教育模式已不適用新時代的農(nóng)業(yè)類院校學生，因此這種“重說教，輕實踐”的方式不能達到“多層面、多角度”培養(yǎng)學生的效果。

4、缺乏黨員發(fā)展后繼續(xù)教育工作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校黨的建設(shè)進展不平衡，有的院校存在“重發(fā)展、輕黨建”、“重入黨前發(fā)展，輕入黨后教育”的現(xiàn)象。有些院校把發(fā)展黨員作為學生黨建工作的主要任務(wù)，將工作重心主要放在對積極分子的考察、培養(yǎng)和發(fā)展上以及對發(fā)展對象的重重考察和教育上，但是卻缺乏對黨員發(fā)展后的繼續(xù)教育工作，沒有把黨建工作擺在應(yīng)有的地位部署推進，造成一些學生黨員意識不到自己的黨員形象和應(yīng)承擔的責任，在日常生活學習中，模范作用發(fā)揮不夠，黨性修養(yǎng)也有待提高。

三、農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作模式的探索

學生黨建工作是黨建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，從農(nóng)業(yè)類院校的實際出發(fā)，積極探索新時期加強和改進農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的有效途徑和方法，創(chuàng)新學生黨建工作的模式，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的關(guān)鍵。

1、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，確保學生的核心地位

學生黨建工作是一項系統(tǒng)工程，需要組織體系的落實和制度體系的支撐。針對農(nóng)業(yè)類院校學生入黨動機復(fù)雜和黨務(wù)工作不到位的問題，要實行黨建工作責任制。為了使黨建工作與學生思想政治教育緊密銜接，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，即學院黨委會將學生黨建工作列為學院黨建工作的重要部分，并制定學生黨建工作的目標和發(fā)展規(guī)劃，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，各系黨總支部協(xié)調(diào)開展、團支部切實負責學生黨建工作。農(nóng)業(yè)類院校應(yīng)該把落實黨建責任作為干部年度考核評價的重要內(nèi)容，把考核結(jié)果作為選拔任用干部的重要依據(jù)，健全考核標準和程序，完善激勵機制，讓抓黨建有成效的各級干部，干起來有精神、做起來有底氣?；拘纬稍狐h委領(lǐng)導(dǎo)、各系黨總支部協(xié)調(diào)、團支部切實負責的覆蓋面廣、上下聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)保障體系，確保學生在黨建工作中的核心地位。

2、學生黨員培養(yǎng)教育鏈條化，保證發(fā)展黨員工作的連續(xù)性

探索新形勢下農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的模式，還要將學生黨員的培養(yǎng)教育鏈條化，保證發(fā)展黨員工作的連續(xù)性，從而提高黨員的發(fā)展質(zhì)量，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一是高中與大學培養(yǎng)教育不間斷。由于高中教育和大學教育存在差異，需要清楚新生入黨積極分子的基本情況，并根據(jù)他們的實際情況運用合理的方式對其進行黨的路線方針政策的宣傳，同時，可以通過舉辦黨校培訓(xùn)與社會實踐、志愿服務(wù)等實踐活動，深入入黨了解積極分子的入黨動機，在實踐活動中使學生感受到黨組織的關(guān)懷，從而堅定入黨信念。

二是低年級與高年級教育不間斷。由于不同的年級有不同的學習任務(wù)，學生的學習能力也存在差異，針對不同年級學生的特點，確定“一年級廣泛宣傳，二年級重點培養(yǎng)，三年級加強黨員發(fā)展，四年級完善黨員教育”的工作思路，把工作重點放在二年級和三年級上，實現(xiàn)黨建工作的重心前移和統(tǒng)籌兼顧。對于低年級的學生，側(cè)重于黨的認識教育，把黨的基礎(chǔ)知識教育與適應(yīng)大學生活教育、社會實踐活動相結(jié)合，從而使低年級學生對黨有正確的認識。對于高年級的學生，則重點圍繞堅定入黨信念、樹立正確政治信仰方面進行教育，引導(dǎo)他們自覺樹立正確的人生觀和價值觀，從而使高年級學生的黨性修養(yǎng)有所提高。

三是頂崗就業(yè)實習培養(yǎng)教育不間斷。由于每一年隨著畢業(yè)季的到來，高校都會有很多的學生黨員流出，學生黨員具有較高的流動性。通過對即將畢業(yè)的學生進行離校前黨員教育，將黨組織轉(zhuǎn)移手續(xù)、檔案存放等相關(guān)知識提前告知學生黨員，使學生黨員能夠清楚地進行對黨組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移和保存，以便學生黨員能夠順利地進入新的組織管理，參加新組織的黨員活動。因此，就業(yè)實習培養(yǎng)教育不間斷是保證學生流動黨員被納入組織管理的有效方式。

3、健全“學院黨委——黨支部——團支部”的學生黨建工作機制

結(jié)合農(nóng)業(yè)類院校學生特點，從班集體、團組織和黨組織三個工作層面來改進學生黨建工作，健全“學院黨委——黨支部——團支部”的三級學生黨建工作機制，不斷提高學生支部、黨團之間、師生支部之間的凝聚力，有效實現(xiàn)學生黨建工作的良性互動。通過建立嚴謹系統(tǒng)的學校黨建規(guī)章制度，“學院黨委——黨支部——團支部”的三級黨建機制，使學院、老師與學生之間的工作相互銜接，使黨建工作人員與學生黨員之間相互配合并相互監(jiān)督，將學生黨建工作進一步完善，有效實現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作的良性互動，從而推動農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作發(fā)展。

4、形成文明養(yǎng)成教育體系，不斷增強學生黨員的黨性修養(yǎng)

在文明養(yǎng)成教育體系上，堅持以校園文明建設(shè)為出發(fā)點，以重要活動日為契機，以增強黨員黨性、提高學生素質(zhì)為重點，開展多種多樣的主題教育活動，引導(dǎo)學生從小事做起，從自身做起，養(yǎng)成良好的文明習慣。堅持理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合，不斷創(chuàng)新黨員活動模式，通過將學生的專業(yè)知識和黨組織活動相結(jié)合，激發(fā)學生黨員進行學習的積極性和主動性。加強基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，以服務(wù)同學為理念，開展學雷鋒等志愿服務(wù)活動，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過文明養(yǎng)成教育體系，全面提升農(nóng)業(yè)類院校學生文明素養(yǎng)，促進其全面綜合發(fā)展，不斷增強學生黨員的黨性修養(yǎng)。

該項目系保定市社科聯(lián)研究課題：“創(chuàng)新農(nóng)業(yè)類院校學生黨建工作模式的實踐和探索”，課題編號：編號：201505029;河北農(nóng)業(yè)大學黨建理論研究項目，項目編號：DJ20130208

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【作者簡介】

王佳惠（1984—），女，河北邢臺人，碩士研究生學歷，河北農(nóng)業(yè)大學講師，主要研究方向：大學生思想政治教育。