馬蘇燕
摘 要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及教育改革的深入人心,我國(guó)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求量正逐漸變大,要求也變得越來(lái)越高,數(shù)學(xué)作為一種能激發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)科已變得越來(lái)越重要。因此,為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),教師就要積極地將小組合作模式引入課堂,小組合作是一種極具創(chuàng)新的教學(xué)方式,其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,能有效地打破死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械式訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)生在合作互動(dòng)、積極探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文就將以如何更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作模式為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作 應(yīng)用探究
中圖分類(lèi)號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0237-01
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了這樣的要求,即在實(shí)際教學(xué)中,自主探究、合作互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。由此可以看出,小組合作模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建是起著極其重要的作用的,為此,在實(shí)際教學(xué)中,教師就要認(rèn)真分析其中的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì),結(jié)合實(shí)際情況,有效地將小組合作模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。
1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,推進(jìn)小組合作發(fā)展
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施小組合作模式的時(shí)候,教師通常采用的方式就是將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,并以小組為單位進(jìn)行相應(yīng)的討論互動(dòng),其主要的目的是幫助學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)思維空間的擴(kuò)展,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式價(jià)值的最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。但是在營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境的時(shí)候,教師要切記的是,不易將問(wèn)題設(shè)的太過(guò)困難或是太過(guò)簡(jiǎn)單,否則就會(huì)使小組合作適得其反,失去其原有的價(jià)值。為此,在新課改的教學(xué)背景下,教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以此來(lái)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力。例如,在學(xué)習(xí)與四邊形有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師就可以選擇小組合作討論的模式進(jìn)行教學(xué),即先向?qū)W生提問(wèn)一些貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立的思考,然后再在小組中進(jìn)行互動(dòng)討論,之后,再讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的證明和探究,并在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在這樣的問(wèn)題情境中,教師不僅能切實(shí)地提高學(xué)生的互動(dòng)討論能力、推理證明能力,同時(shí)還能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升,使學(xué)生在互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)而推進(jìn)小組合作模式的發(fā)展。
2 明確教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮小組合作價(jià)值
小組合作模式是進(jìn)行數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要途徑之一,為了更好的發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值,教師就要切實(shí)地明確教學(xué)過(guò)程,依據(jù)事實(shí),及時(shí)調(diào)整。首先,創(chuàng)設(shè)情境。就小學(xué)生而言,其普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn),為此,為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要充分的利用這一點(diǎn),將日常生活同數(shù)學(xué)結(jié)合在一起,充分運(yùn)用新教材中所配設(shè)的精美圖片,為創(chuàng)設(shè)情境搜集足夠的資料。其次,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能使小組合作開(kāi)展的更順利和有序,教師其次要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的確定,也就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,向?qū)W生說(shuō)明具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法等。此外,就這些任務(wù)而言,教師還要重視其的“可分解”,即讓每個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作中,真正實(shí)現(xiàn)“人人有事做”,在實(shí)際教學(xué)中,只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,才能有效地避免小組合作中的盲目性。然后,合作探究。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)明確之后,教師就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究了,讓學(xué)生在獨(dú)立思考之后進(jìn)行相互交流,進(jìn)而形成最終的學(xué)習(xí)成果。在這一過(guò)程中,學(xué)生還必須要有明確的任務(wù)分工,換句話說(shuō)就是將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到個(gè)人,以確保小組合作學(xué)習(xí)的高效性。最后,交流評(píng)價(jià)。這是最后一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)的時(shí)候,教師要盡量要求學(xué)生清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),并讓學(xué)生在小組中聽(tīng)取他人的意見(jiàn),進(jìn)行總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的成果表達(dá)之后,教師就要針對(duì)學(xué)生的合作過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行合理、公正的評(píng)價(jià)。
3 完善評(píng)價(jià)機(jī)制,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,為了讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行及時(shí)的鞏固和反思,教師就要從多角度、多層面、多層次去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)方式有:生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)等。而具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容則有:小組探究問(wèn)題的成果、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等。在實(shí)際評(píng)價(jià)中,教師依舊要將“以生為本”的教學(xué)理念貫穿其中,在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義的同時(shí),合理運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和努力進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),以此來(lái)取代傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中的只一味注重比較、對(duì)比的評(píng)價(jià)模式,即當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一展現(xiàn)出閃光點(diǎn)的時(shí)候,教師就要及時(shí)的抓住,并以此為點(diǎn),進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng),進(jìn)而幫助學(xué)生重拾自信心。同時(shí),為了更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的價(jià)值,教師還要充分的認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)時(shí)所用到的語(yǔ)言魅力,重視語(yǔ)言評(píng)價(jià)的藝術(shù),用平等、準(zhǔn)確、科學(xué)、全面的態(tài)度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來(lái)讓學(xué)生能夠更好地感受到來(lái)自教師的關(guān)心和關(guān)注,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感和依賴(lài)感,從而構(gòu)建起良好的師生關(guān)系,促進(jìn)小組合作模式的快速發(fā)展。也只有這樣,學(xué)生才真正能夠在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)到自己的不足,實(shí)現(xiàn)提升和進(jìn)步。
4 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,抓準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
教師深入鉆研教材后,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn),有選擇性、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,引起討論的問(wèn)題就要切實(shí)能夠引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,能夠引起師生思維活動(dòng)的展開(kāi)。要使小組合作學(xué)習(xí)富有成效,教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x準(zhǔn)合作時(shí)機(jī)。一般當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大,在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上無(wú)法完成,需要分工協(xié)作的時(shí)候;或是當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候;或是當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)較大分歧,需要共同探討的時(shí)候。只有選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)才能確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
小結(jié):總而言之,在新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要積極地將小組合作模式應(yīng)用于課堂之中,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣的同時(shí),為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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