武輝

摘 要：面對新一輪課程改革，我們要認真研究新課標，全面構(gòu)建語文高效課堂。只有把握新課改的特點，認真領會新課標的核心理念，才能在新課改中做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

關鍵詞：語文教學；高效課堂；構(gòu)建；途徑

隨著新課改的深入開展，提高課堂教學效率、激發(fā)和引導學生自主探究與思考，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，重視課程資源的開發(fā)和利用。那么如何在中學語文教學中激發(fā)學生求知欲，拓展學生的知識領域，啟迪學生的智慧，讓語文課堂煥發(fā)出生機與活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、營造活躍的課堂氣氛，建立互動的新課堂

和諧的師生關系是調(diào)動學生參與課堂教學積極性的前提。輕松活躍的課堂氣氛是一種催化劑，它能活躍學生的思維， 讓學生敢于想象、敢于發(fā)問，從而激發(fā)學生學習的興趣，同時調(diào)動學生參與教學的積極性。傳統(tǒng)的教學觀認為教學活動是“以教師為中心”，學生圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師是知識的傳授者和占有者，對于求知的學生來說，教師就是知識的寶庫，是活的教科書，是有學問的人。沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識，所以教師是課堂的主宰者。所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”?，F(xiàn)代教學觀認為，教學就是教師的教與學生的學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往和互動，因而教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，豐富教學內(nèi)容，求得發(fā)展，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

二、精心設計教學目標，建立有效學習的課堂

語文教學的目標是語文課堂的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據(jù)。首先語文教學目標要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結(jié)果”，這個目標要根據(jù)教師選取的教材內(nèi)容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。所謂全面，是指在課堂40分鐘內(nèi)能夠解決的最大范圍；所謂重點，是指從面面俱到的任務中找出占主導地位的任務。例如講《荷塘月色》重點在散文語言的品味；《廉頗藺相如列傳》的教學目標為：在掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式上學習廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學生以大局為重的愛國主義精神。再次要做到點面結(jié)合，重點突出。優(yōu)化教學目標，使學生在語文課堂上能夠既掌握了知識與技能，又培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。最后語文教學設計要以學生發(fā)展為本，對不同學習水平的學生提出不同要求，對知識、情感、學法、實踐技能提出相應目標。通過一節(jié)語文課的教學讓不同的學生都有所發(fā)展，在不同的學習領域都有所提高，真正實現(xiàn)語文課堂“三高”目標。

三、建立自主、合作、探究學習的新課堂

傳統(tǒng)的學習方式是接受性學習，即老師教什么，學生就學什么，老師把自己的知識強加給學生。新課標下的課堂教學中，學生是學習的主體和主角，教師只不過是一個參與者和組織者。因此在上課時，老師應該創(chuàng)造條件，讓學生自主地學習、合作地學習、探究地學習。

在教學中，我把學習主動權(quán)還給學生，讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學生自己來說印象和感受最深，理解得也最深刻。改變過去課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。這樣讓學生在合作與探索學習的過程中享受到學習的快樂。

四、運用多媒體手段建立“信息多向交流”的新課堂

傳統(tǒng)的語文課堂教學手段就是一支粉筆，一塊黑板，最多加一臺錄音機，教學手段單一、呆板，課堂氣氛沉悶，很難激發(fā)起學生的興趣。在信息迅猛發(fā)展的今天，老師應該充分調(diào)動所有學生的力量，更多更廣泛地搜集有關信息讓大家共享。因此新型課堂的信息可以由老師流向?qū)W生，也可以由學生流向老師，還可以由學生流向?qū)W生，從而豐富課堂教學內(nèi)容。

恰當運用多媒體教學手段可以在短時間內(nèi)將大量的教學信息引入課堂，擴大課堂容量。如講《三國演義》中的《失街亭》時，利用多媒體穿插播放電視連續(xù)劇中的片斷，再現(xiàn)當時的情境，對學生理解課文幫助很大。不但使課內(nèi)知識與課外知識形成互補，而且為全面提高學生的素質(zhì)奠定了良好的基礎。我還經(jīng)常利用多媒體音響渲染，觸動學生的情感，產(chǎn)生共鳴。在教學關漢卿的《竇娥冤》時，首先利用秦腔《竇娥冤》中的唱腔把學生帶到悲悲切切的情感世界里，然后再理解竇娥的冤情，從而達到事半功倍的效果。盡管多媒體教學手段在傳遞信息方面有著諸多便利，但絕不能排斥或代替其他的教學手段。電化手段只有用得巧，用得到位才能真正發(fā)揮其輔助教學的作用。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個新鮮的話題。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，經(jīng)過探索與努力，課堂教學會變得越來越精彩，催生最美麗的花朵。