張珠

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，追求新鮮事物，認(rèn)識(shí)新鮮事物的感知傾向。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率的前提條件。一名學(xué)生如果具備學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，明白學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就一定會(huì)在其所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中出類拔萃。中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)差、抽象思維弱，認(rèn)為傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”、“牽引式”教學(xué)模式枯燥乏味，將機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)看做無(wú)趣的學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)探討如何在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中利用趣味教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞： 趣味教學(xué) 機(jī)械基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)技術(shù)課、建立機(jī)械專業(yè)意識(shí)及崗位能力的引導(dǎo)課，是學(xué)生學(xué)好機(jī)械專業(yè)其他課程的前提與基礎(chǔ)。機(jī)械基礎(chǔ)課程主要包括常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、軸類零件、氣壓傳動(dòng)及夜氣傳動(dòng)五個(gè)方面，涉及流體力學(xué)、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)及機(jī)械原理等多門學(xué)科的知識(shí)。課程涉及范圍廣泛、理論繁多，內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有很高的要求。但在具體教學(xué)實(shí)踐中卻困難重重。具體表現(xiàn)在中職學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，而且學(xué)習(xí)熱情不足，社會(huì)閱歷各異。因此，當(dāng)面對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象的機(jī)械課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅感到記憶吃力，而且理解困難，長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不言而喻。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

疑問(wèn)是創(chuàng)造之母，是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。解決疑問(wèn)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出問(wèn)題是讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地將問(wèn)題放在新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如執(zhí)教“棘輪機(jī)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：（1）卷?yè)P(yáng)機(jī)將貨物提升之后，盡管機(jī)器已停止運(yùn)作，貨物為何還不下落，而是穩(wěn)穩(wěn)地停留在半空中？（2）在日常生活中騎自行外出時(shí)，腳踩踏板向前行駛，而反向轉(zhuǎn)動(dòng)踏板時(shí)，為什么自行車卻不會(huì)倒車？一連串的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。中職院校的機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)領(lǐng)域上有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段或教學(xué)方法，將機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)形象地傳授給每一位學(xué)生。對(duì)于每一堂課的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合各大企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)工作或生活中的案例進(jìn)行分析，這樣才能消除學(xué)生對(duì)于復(fù)雜公式、抽象概念知識(shí)的畏難情緒。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，及時(shí)肯定贊揚(yáng)

有收獲才會(huì)有喜悅，有成功才會(huì)有興趣。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段之一。教師在肯定學(xué)生時(shí)，既要贊揚(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，又要善于挖掘落后生潛在的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。對(duì)于那些學(xué)習(xí)很努力但卻沒(méi)什么成效的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注與重視，不要使用任何過(guò)激的語(yǔ)言激怒或辱罵他們，否則只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，傷害他們的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造表?yè)P(yáng)肯定的機(jī)會(huì)，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)一些生活情境，使學(xué)生感到有興趣，紛紛參與討論行列，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在執(zhí)教鏈條傳動(dòng)時(shí)，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：“今天咱們班里有多少人是自己騎自行車來(lái)的呀？”大部分學(xué)生會(huì)感到奇怪，心想這是怎么回事，怎么突然問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題來(lái)？但肯定會(huì)給予回答。這時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，教師可提問(wèn)：“那你們知道自行車是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？”學(xué)生紛紛作答，抓住“鏈條”、“鏈輪”等關(guān)鍵詞；再引導(dǎo)學(xué)生想像兩條鏈輪的各自轉(zhuǎn)向，松邊與緊邊的位置。這些問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，如果學(xué)生無(wú)法回答，稍加提醒就會(huì)給出正確答案。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的聰明與細(xì)心給予表?yè)P(yáng)與稱贊，由生活中的實(shí)例能很自然地導(dǎo)入新課教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知熱情。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在運(yùn)用好傳統(tǒng)模型、實(shí)物、掛圖及板書等教學(xué)手段的同時(shí)，要靈活地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。例如，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)充分展示電影放映機(jī)間歇性運(yùn)動(dòng)的具體機(jī)構(gòu)。為了適應(yīng)人類視覺(jué)短暫停留現(xiàn)象，電影放映機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)務(wù)必做到間歇運(yùn)用。通過(guò)多媒體的播放功能，將電影放映機(jī)卷片機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及傳動(dòng)原理生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解其工作的每一環(huán)節(jié)，這些都是掛圖、模型及實(shí)物無(wú)法傳達(dá)的。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)還可將各種零件外形、零件之間相互運(yùn)動(dòng)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫畫了解到教學(xué)意圖，有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

四、自己動(dòng)手制作模型，尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣

新鮮感是興趣起源之一，它能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越是新奇的事物越能激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。例如，在執(zhí)教“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己制作模型。學(xué)生取桿件長(zhǎng)度各不相同，其制作出的模型機(jī)構(gòu)類型也各有千秋。在課堂上，教師可先讓學(xué)生測(cè)量自己模型各桿件的長(zhǎng)度，并描述其運(yùn)用特性；然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出曲柄存在條件，并推導(dǎo)出曲柄搖桿、雙曲柄及雙搖桿機(jī)構(gòu)各自形成條件；緊接著以曲柄搖桿為例，講解它的運(yùn)用規(guī)律與構(gòu)件特點(diǎn)。在制作模型過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣的興趣。

總之，機(jī)械基礎(chǔ)教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。要教好這門課程需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)還要善于組織學(xué)生自己動(dòng)手制作模型主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中。唯有這樣，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

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