劉潔琴

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率…‘綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域是一類以問題為載體、學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。綜合與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)在每一冊(cè)中至少一次，它可能是數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的綜合，也可能是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，還可能是數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活的綜合。如何上好綜合實(shí)踐課，下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前——合理把握綜合實(shí)踐中的問題核心

綜合實(shí)踐課的設(shè)置，并不局限于某個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)部知識(shí)的綜合，更不是某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的直接套用。它可能是數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之間的綜合，也可能是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，或是數(shù)學(xué)與日常生活的綜合等。因此，課前教師應(yīng)幫助學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參與活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師可以通過制作課前學(xué)習(xí)單的方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。如在教授五年級(jí)《擲一擲》一課時(shí)，本節(jié)綜合實(shí)踐課的問題核心就是：為什么同時(shí)擲兩個(gè)骰子，點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多？針對(duì)本堂課這一核心問題，教師在課前設(shè)置了實(shí)踐探究單：

《擲一擲》實(shí)踐探究單

1.想一想

擲一個(gè)骰（tou）子，朝上的點(diǎn)數(shù)可能是（

）。

2.探一探

①請(qǐng)你猜一猜。

同時(shí)擲兩個(gè)骰子，擲出的點(diǎn)數(shù)之和可能是（

）。

②請(qǐng)你擲一擲。

同時(shí)擲兩個(gè)骰子，你擲出的點(diǎn)數(shù)之和是（

）。

③請(qǐng)你想一想。

同時(shí)擲2個(gè)骰子，擲出和分別為2～12各數(shù)的情況都有哪幾種呢？請(qǐng)你列表寫寫看。

觀察表格，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

④請(qǐng)你找一找

生活中有許多抽獎(jiǎng)活動(dòng)，選擇一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，了解它是如何設(shè)計(jì)的。

二、課中——突出學(xué)生自主探究動(dòng)手實(shí)踐過程。

讓學(xué)生全程參與實(shí)踐過程，經(jīng)歷相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是綜合實(shí)踐“教學(xué)之魂”。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)踐探究的全過程，展現(xiàn)思考過程，交流收獲體會(huì)。如在教授二年級(jí)《量一量，比一比》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生建立長度觀念，學(xué)會(huì)用正確的標(biāo)準(zhǔn)來描述物體的長度。教師采用小組合作的形式進(jìn)行探究合作，進(jìn)而匯報(bào)展示。匯報(bào)中，學(xué)生的表現(xiàn)精彩紛呈。有的學(xué)生說：“學(xué)校旗桿約8個(gè)我這么高?！庇械膶W(xué)生說：“黑板檫的長度約5塊橡皮那么長?！庇械膶W(xué)生為了比畫出一棵樟樹的粗細(xì)，干脆叫了5名同學(xué)到講臺(tái)前比畫。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，突出了實(shí)踐過程，幫助學(xué)生積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、課后—重視綜合實(shí)踐中知識(shí)的積累與拓展。

綜合實(shí)踐課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思此次活動(dòng)的過程，總結(jié)方法。同時(shí)可以收集整理此次活動(dòng)資料，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，分享他人成功的喜悅。教師也可以針對(duì)具體的綜合實(shí)踐課，布置學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、書寫反思報(bào)告，制作手抄報(bào)、擬定倡議書等。讓學(xué)生真正在綜合實(shí)踐課中受益。如在教授六年級(jí)《節(jié)約用水》一課時(shí)，教師布置學(xué)生在課后發(fā)出節(jié)約用水的倡議書；在教授四年級(jí)《營養(yǎng)午餐》一課時(shí)，通過制作一期主題為“我的營養(yǎng)我做主”結(jié)束本次綜合實(shí)踐課。