李雨宸

隨著基礎(chǔ)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各地紛紛探索集團(tuán)化辦學(xué)的新途徑。教育集團(tuán)的成立，不只是校區(qū)和師生數(shù)量的簡(jiǎn)單疊加，它旨在以名校為龍頭，通過辦學(xué)理念、教育思想、教育資源的共享與融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的不斷擴(kuò)張，從而推動(dòng)區(qū)域間教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化。幾年來，山東省青島臺(tái)東六路小學(xué)教育集團(tuán)，緊緊圍繞“名師資源共享”這個(gè)主題，在突出“三個(gè)注重”上下功夫，取得了明顯效果。

一、注重機(jī)制建設(shè)。促進(jìn)名師自身成長(zhǎng)

集團(tuán)運(yùn)作中，怎樣把各成員校的優(yōu)秀教師凝聚起來，形成合力，成為集團(tuán)共有的財(cái)富呢？臺(tái)六集團(tuán)共有專任教師220余人，各成員校都有優(yōu)勢(shì)學(xué)科和優(yōu)秀教師。013年，集團(tuán)成立了臺(tái)六教育集團(tuán)名師工作室。工作室共有9個(gè)，涵蓋了語、數(shù)、音、心理等7個(gè)學(xué)科，邀請(qǐng)了市陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)周嘉慧教授擔(dān)任工作室首席顧問。集團(tuán)工作室采用123框架結(jié)構(gòu)，即1位名師帶領(lǐng)來自其他成員校的2位骨干教師和3位優(yōu)秀青年教師，這種123交叉嵌入式結(jié)構(gòu)，使名師資源覆蓋了整個(gè)集團(tuán)。集團(tuán)在各成員校建立了名師流動(dòng)工作站，每學(xué)期名師輪流在集團(tuán)內(nèi)掛職交流，工作室成員實(shí)行頂崗置換，同時(shí)，在集團(tuán)新校海逸學(xué)校建校之初，區(qū)教育局從臺(tái)六本部抽調(diào)了一批優(yōu)秀干部教師充實(shí)到新校中；今年寒假的干部調(diào)整中，教育局又安排臺(tái)六本部的兩位副校長(zhǎng)到集團(tuán)成員校任職，使臺(tái)六優(yōu)秀的管理思想和教育理念迅速在集團(tuán)內(nèi)移植，進(jìn)一步盤活了集團(tuán)優(yōu)質(zhì)資源。集團(tuán)還制定了章程，根據(jù)規(guī)定，集團(tuán)設(shè)立了名師工作室專項(xiàng)基金，出臺(tái)了工作室考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，大大激發(fā)了工作室成員的積極性和創(chuàng)造性。

集團(tuán)在名師自身建設(shè)上非常重視高位發(fā)展。定期邀請(qǐng)全國(guó)專家、齊魯名師來訪教育集團(tuán)，與工作室成員面對(duì)面研討，零距離交流。以方小梅英語工作室為例，兩年來，她們先后兩次承辦國(guó)家外研社培訓(xùn)，邀請(qǐng)全國(guó)知名英語教育專家魯子問、加拿大專家瑞格做客工作室，該工作室的成員郭瑛瑛老師，在去年我市承辦的國(guó)際教育信息化大會(huì)上，通過無線傳輸系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字化英語授課，展示了信息化、立體化、互動(dòng)式教學(xué)模式。集團(tuán)工作室還與全國(guó)名校北京白家莊小學(xué)的工作室牽手，定期互動(dòng)，深入交流。集團(tuán)實(shí)行工作室成員優(yōu)先培訓(xùn)政策，近三年來，工作室成員先后有百余人次分赴上海、北京、深圳等教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，促進(jìn)了工作室成員迅速成長(zhǎng)。

二、注重專業(yè)引領(lǐng)。促進(jìn)教師全員發(fā)展

集團(tuán)在重視名師自身成長(zhǎng)的同時(shí)，還特別注重發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教師全員整體發(fā)展。

一是引領(lǐng)日常集備教研。集團(tuán)教師數(shù)量多，分布散，很難實(shí)現(xiàn)同一時(shí)間在同一學(xué)校集體教研。因此，集團(tuán)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立了連接不同校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，突破校際間距離障礙，開展集團(tuán)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化日常教研。結(jié)合集團(tuán)“四步”教研模式，每月進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)名師課堂、網(wǎng)上同步教研、在線課題研討等活動(dòng)，名師在重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行方法指導(dǎo)，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)水平的提升。

二是引領(lǐng)年度主題研討。集團(tuán)每年舉行“教育智慧分享會(huì)”，各名師工作室以研究項(xiàng)目為主題，采用多校聯(lián)動(dòng)、同課異構(gòu)、異課共研、經(jīng)驗(yàn)介紹、典型發(fā)言等形式，分為語、數(shù)、綜合多個(gè)學(xué)科專場(chǎng)，共同研討。如2014年舉行了“集團(tuán)點(diǎn)創(chuàng)教學(xué)法主題研討”，2015年舉行了“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式觀摩交流。名師們指點(diǎn)迷津，分享經(jīng)驗(yàn)；老師們互動(dòng)交流，碰撞思維。名師帶骨干，骨干帶老師，整個(gè)集團(tuán)逐步形成了充滿濃厚研究氛圍的教師合作共同體和實(shí)踐共同體。

三是引領(lǐng)集團(tuán)教改方向。集團(tuán)鼓勵(lì)名師團(tuán)隊(duì)積極參與課堂教學(xué)改革，勇于先行先試，大膽探索，引領(lǐng)方向。如，近年來，語文名師工作室針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)存在的突出問題，大膽開展“1+3單元主題課程”改革，整合多個(gè)版本語文教材，進(jìn)行主題式單元教材重組，形成以精講多讀為主、以文學(xué)創(chuàng)課程、課本劇表演、演講與口才為輔的新模式，并統(tǒng)一了集團(tuán)學(xué)生閱讀書目，倡導(dǎo)多閱讀、多積累、多運(yùn)用，極大提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

幾年來，在不斷融合交流中，集團(tuán)名師團(tuán)隊(duì)共進(jìn)共榮意識(shí)不斷增強(qiáng)。記得去年集團(tuán)有兩位青年教師參加全國(guó)語文和全國(guó)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，不同成員校的名師一起上陣，各顯其能，共同磨課，最終取得了全國(guó)特等獎(jiǎng)和全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。三年來，在名師專業(yè)引領(lǐng)下，集團(tuán)中一大批中青年教師脫穎而出，集團(tuán)教育教學(xué)成果斐然。

三、注重集智攻關(guān)，促進(jìn)品牌課程共建

課程是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生是課程的享用者，一門好的課程會(huì)影響孩子的一生。臺(tái)六集團(tuán)在倡導(dǎo)各成員校課程百花齊放的同時(shí)，著力打造屬于集團(tuán)獨(dú)有的品牌課程。課程研發(fā)中，名師團(tuán)隊(duì)是攻堅(jiān)克難的主力軍。

一是名師團(tuán)隊(duì)將各成員校的課程進(jìn)行歸類整理，篩選出優(yōu)秀課程進(jìn)行加工、提煉、完善，在集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行推廣。

二是發(fā)揮名師所長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方課程的二次研發(fā)，更好地適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和集團(tuán)特色。如集團(tuán)音樂名師工作室科學(xué)整合重編了六個(gè)年級(jí)的音樂教材，省出課時(shí)，開設(shè)了以器樂教學(xué)為主線的樂課程。在集團(tuán)低中高年級(jí)按不同年齡特點(diǎn)開設(shè)了打擊樂、葫蘆絲、小陶笛等不同的小器樂課程，深受學(xué)生們喜歡。在課程普及的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入器樂社團(tuán)，享用社團(tuán)課程。多彩的課程和豐富的社團(tuán)活動(dòng)，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)了集團(tuán)的藝術(shù)教育發(fā)展。僅2015年，就有洮南路小學(xué)鼓樂團(tuán)獲全國(guó)第十屆青少年打擊樂比賽一等獎(jiǎng)，臺(tái)六管樂團(tuán)獲山東省第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，不久他們將代表山東省參加全國(guó)藝術(shù)展演。

三是名師團(tuán)隊(duì)跨科協(xié)作，集智攻關(guān)，著力開發(fā)集團(tuán)品牌課程。如在海逸學(xué)校實(shí)施推廣全課程的基礎(chǔ)上，9個(gè)名師工作室吸收其先進(jìn)理念，跨學(xué)科研究，共同聯(lián)手打造了集團(tuán)的合課程。合課程打破學(xué)科界限，不同學(xué)科的老師同上一個(gè)主題的課，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合，文理貫通。引導(dǎo)學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)從多個(gè)維度、多個(gè)層面來思考同一個(gè)問題，不僅提高了他們的綜合能力，更促進(jìn)了他們作為人的全面而完整地發(fā)展。合課程已經(jīng)在集團(tuán)內(nèi)實(shí)施了兩年，逐步形成了六大主題，十二個(gè)序列。合課程，以其獨(dú)特的魅力，彰顯了集團(tuán)整個(gè)名師團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶。

名師團(tuán)隊(duì)是集團(tuán)發(fā)展的中堅(jiān)力量，名師們堅(jiān)持高位引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，踐行課程改革，必將有力助推教育集團(tuán)又好又快地發(fā)展。