任亞瓊

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0072—01

每個學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻有高低之分。導(dǎo)致此結(jié)果的原因無非是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力，上課不專心聽講等。但筆者認為最根本的原因還是學(xué)生沒有很好地掌握英語學(xué)習(xí)的策略以及方法。下面筆者就談?wù)勚袑W(xué)生英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的有效方法。

一、正確的學(xué)習(xí)動機與目標

動機與目標是學(xué)習(xí)的動力。只有樹立起正確的學(xué)習(xí)動機和目標，才能長期保持學(xué)習(xí)的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)成績。但目前所存在的狀況是大部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差，從而對英語學(xué)習(xí)喪失了信心。為此，只有明確的目的和強烈的動機才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生必須擁有頑強的毅力，才能有堅定的戰(zhàn)勝困難的決心，最終堅持到底，取得良好的學(xué)習(xí)成效，從而形成一種良性的心理循環(huán)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，注重正確的學(xué)習(xí)方法

1. 課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課，取得高效率的基礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。所以在學(xué)習(xí)新課之前，教師要求學(xué)生借助參考書，字典，生詞表去認真閱讀對話或短文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難點，為第二天的聽課做準備。當(dāng)然教師在布置預(yù)習(xí)時也要交給學(xué)生一定的方法，且對學(xué)生的要求不能太高。

2. 專心聽課。在課堂上集中注意力，這是學(xué)好英語的一個重要方法。心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點。英語學(xué)的好的同學(xué)更應(yīng)該專心地聽同學(xué)發(fā)言，因為同學(xué)發(fā)言時他可以跟著同學(xué)的思路走，跟著同學(xué)思考的同時就會彌補自己的不足。

3. 會做筆記。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。課堂上聽是主體，所以原則上要先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧做筆記而忘了聽課。

4. 積極發(fā)言。教師的提問往往是教材中的重點，難點或需要引起特別注意的地方，所以要做到快速思考，積極發(fā)言。而且要努力克服害羞、怕出錯、不敢張口的心理障礙。這樣做，既可以調(diào)動大家的積極性，提高課堂效率，又可以鍛煉同學(xué)們的語言表達能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。

5. 加強復(fù)習(xí)與朗讀。復(fù)習(xí)是克服遺忘最有效的方法。許多學(xué)生通常是不復(fù)習(xí)就直接做題，這樣做會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳。而正確有效的方法是利用自習(xí)課先將課文和知識點進行復(fù)習(xí)鞏固記憶，然后通過習(xí)題操練，從而檢驗自己的復(fù)習(xí)和聽課效果。而且做到每天堅持大聲朗讀課文，增強語感。讀得越多，讀得越好，就越能體會句子文章的內(nèi)涵。

三、善于積累

萬丈高樓平地起。沒有一定詞匯量的積累， 想提高英語運用能力是不可行的。在日常的學(xué)習(xí)過程中要有意多背單詞，多記習(xí)慣搭配、習(xí)語、句型和課文。在日常閱讀時， 準備一個小的詞匯積累本隨身攜帶并進行反復(fù)記憶， 采用聯(lián)想記憶法來擴充自己的詞匯量。只有達到一定的積累才能自如地進行口頭和書面表達。

四、勤于閱讀

閱讀能力是學(xué)生必備的能力之一，而隨著中考英語試卷中閱讀比例的增大，學(xué)生每天都應(yīng)有一定量的閱讀，另外英語閱讀更是英語學(xué)習(xí)者獲得新知識的必要途徑，也是鞏固已有英語知識的有效手段，是提高其它英語語言技能的基礎(chǔ)。閱讀時可以將泛讀和精讀相結(jié)合，文章可以是課內(nèi)短文也可以是課外讀物。

五、記英語周記

學(xué)習(xí)英語離不開寫作，從考生參加中考、高考的反饋信息來看，書面表達得分偏低，足以證明學(xué)生未能達到教學(xué)大綱規(guī)定的“寫”的要求，所以要求學(xué)生必須做到多讀多寫，其中寫周記就是培養(yǎng)英語寫作能力的有效方式之一 。它不但能提高學(xué)生的英文寫作水平，而且能拓寬學(xué)生的知識面。

六、記憶單詞

學(xué)習(xí)英語的難題之一是如何記單詞。大部分學(xué)生存在怕記單詞，過目就忘的問題。而針對以上問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的方法。教師首先要教會學(xué)生音標的準確發(fā)音，了解拼讀的規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生通過分類記憶法、聯(lián)想記憶法、比較法、構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，要求學(xué)生循環(huán)記憶單詞，合理分配復(fù)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)記憶單詞的好習(xí)慣。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解、領(lǐng)會、操練學(xué)習(xí)策略，使他們能夠懂得英語學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中的意義和作用，從而自覺而有意識地運用學(xué)習(xí)策略，并不斷改進英語學(xué)習(xí)方法，最終達到高效的英語學(xué)習(xí)。編輯：趙玉梅