王光輝

摘 要：隨著新課標(biāo)、新課改的不斷推進(jìn)。高效課堂、合作學(xué)習(xí)的重要性突顯，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中尤為重要。充分利用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；初中

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師為教學(xué)的主體，使用灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生處以被動(dòng)的狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能了解知識(shí)的框架，而無法在活躍的氣氛中獲得新的啟發(fā)。

同時(shí)，我們知道不管如何優(yōu)異的教學(xué)方式，若是一成不變地長(zhǎng)期使用，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭倦的心理。依據(jù)生物學(xué)理論，過于單調(diào)的模式將會(huì)使人類大腦刺激變得單一，從而降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。

2.對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

數(shù)學(xué)教材本身有相對(duì)滯后于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容。不聯(lián)系實(shí)際生活，就不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上若一味沿襲傳統(tǒng)就不能發(fā)揮學(xué)生的積極性，如果通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算方法以及圖形轉(zhuǎn)換等知識(shí)，使得課堂教學(xué)枯燥，這樣既不能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力和綜合能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，而小組合作學(xué)習(xí)、高效課堂就能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的攻略

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)探究的實(shí)效

教師在課堂上要當(dāng)好“導(dǎo)學(xué)”的角色，把學(xué)生當(dāng)做主體。主動(dòng)合作探究不能流于形式。所以教師要選取具有實(shí)用性的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。把握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的梳理，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這一章的時(shí)候，教師可以選擇許多生活中比較常見的典型的軸對(duì)稱建筑物展示給同學(xué)們，然后讓學(xué)生們根據(jù)建筑物進(jìn)行思考：這些建筑物的特點(diǎn)是什么？為什么可以這樣設(shè)計(jì)而不會(huì)出現(xiàn)倒塌？其中的原理是什么？教師可以讓全體學(xué)生進(jìn)行合理組隊(duì)，并且要求他們?cè)谡n后觀察身邊的建筑物，將獲得的信息與同組的隊(duì)員進(jìn)行分享，這樣可以提高學(xué)生獲得知識(shí)的豐富程度。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提升合作學(xué)習(xí)的效果

教師在教學(xué)中，應(yīng)多一點(diǎn)思維的引導(dǎo)，少一點(diǎn)強(qiáng)制灌輸。為了讓學(xué)生按老師的引導(dǎo)方法獲取信息，教師就要把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形”的時(shí)候，教師可以拿出一個(gè)比較常見的紙箱。紙箱有兩面是長(zhǎng)方形，另兩面是正方形。如果橫向來看，紙箱是正方形，從豎向來看，紙箱是長(zhǎng)方形。而如果從某一條邊或者某一個(gè)點(diǎn)看，則紙箱是多邊形，這些現(xiàn)象的原理是什么呢？讓學(xué)生們組成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生自行折疊一個(gè)小盒子進(jìn)行探究，從而使學(xué)生得到不同的收獲。

3.適當(dāng)增加競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)課堂的高效性

實(shí)踐是不斷發(fā)展的源泉，是創(chuàng)新的前提，沒有實(shí)踐的支撐，就無法在事物中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木，教學(xué)中通過組織簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)。而教師則要根據(jù)計(jì)算公式，選擇合適的課題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)于獲得正確答案的小組要給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生可以積極參加課題競(jìng)賽。這樣不僅可以使學(xué)生在競(jìng)賽的過程中充分發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)探究答案，也可以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，是新課改、高效課堂的重點(diǎn)。只要我們認(rèn)真組織，精心策劃，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，一定能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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