江琨

摘 要：時代在進步，社會在發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，我國社會經(jīng)濟更在迅猛的發(fā)展，與此同時，隨著全球化進程的發(fā)展，英語教育問題越來越受到社會各界人士的重視，同樣對于中職生來說，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要，而英語詞匯學(xué)習(xí)對于英語能力的提高起著決定性作用，本文就我國中職生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了具體的強化措施，希望對加強我國中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的提升能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職生；英語詞匯學(xué)習(xí)；調(diào)查研究

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0165-01

近年來，我國政府和各大中職學(xué)校已經(jīng)采取了一系列有效的措施，投資了大量人力物力以及財力來支持和加強中職生英語教育，但是由于多方面的因素，我國中職生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中還存在很多問題，尤其是詞匯學(xué)習(xí)方面，這些問題直接影響著他們英語學(xué)習(xí)的有效進步，所以，我們應(yīng)該采取有效的措施，解決其中存在的問題，不斷加強學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的能力，進一步提高他們的英語水平。

一、中職生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）對英語詞匯學(xué)習(xí)不夠重視

近年來，很多中職學(xué)校都在進行不同程度的教學(xué)改革，但是所取得成果并沒有達到預(yù)期效果。目前中職學(xué)校英語課程的設(shè)置可以體現(xiàn)出英語教學(xué)的作用和價值已經(jīng)得到了一定的提升。但是，各個中職學(xué)校的英語教師在教學(xué)過程中無法真正摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詬病，使得英語教學(xué)的價值不能真正得到體現(xiàn)。中職生英語詞匯學(xué)習(xí)對教師和學(xué)生都有無可替代的影響和意義，英語詞匯學(xué)習(xí)在很大程度上能直接提升學(xué)生的英語水平，但是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生在一定程度上忽視了英語詞匯學(xué)習(xí)的加強，直接影響了中職生英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）中職生英語教學(xué)觀念落后

隨著時代的進步，各個中職學(xué)校教育體系已經(jīng)在不斷的變革改進中，但是很多學(xué)校英語教學(xué)的理念并不能和現(xiàn)代教育體系接軌，中職生英語教學(xué)中一直有傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，很多陳舊、刻板的教學(xué)理念無法剔除。很多英語教師在教學(xué)過程中，一直堅持讓學(xué)生死記硬背、填鴨式的原則，因為很多老師都認為英語課程就是一門靠背就能提升的語言學(xué)科，學(xué)生上英語課，永遠都是一種被動的狀態(tài)，不停的做筆記、背書、接受老師講授的大量知識點，課下背單詞也是各種死記硬背，這樣的教學(xué)理念嚴重影響中職學(xué)校英語教學(xué)的改革創(chuàng)新和發(fā)展，在很大程度上制約著中職生教學(xué)個性和創(chuàng)新的有效發(fā)展。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識不足

很多中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識不如普高學(xué)生的基礎(chǔ)，這主要是因為學(xué)校很難招收到好的生源，成績中上等的學(xué)生幾乎都被高中錄取，而進入中職學(xué)校的學(xué)生成績相對比較低，再加上現(xiàn)在很多專科院校招生時放棄了原來中職學(xué)校招生所特有的基本素養(yǎng)的測試，所以，這些學(xué)生的語言素養(yǎng)也比較差，學(xué)校大部分學(xué)生都缺乏基本的英語知識，學(xué)生的英語水平相對來說比較差，他們在學(xué)習(xí)英語方面也比較困難，所以中職生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中也存在很大的難度。

二、中職生英語詞匯學(xué)習(xí)策略

（一）提高英語教師的綜合素質(zhì)

教師的繼續(xù)教育對中職學(xué)校英語教學(xué)也極為重要，老師的學(xué)歷、知識、綜合素質(zhì)都應(yīng)該得到一定的提升，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一定的機會，加強英語教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支教學(xué)、科研相結(jié)合的隊伍。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)英語教學(xué)的實際情況、學(xué)生的日常生活以及社會的發(fā)展進步，綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點，制定科學(xué)、完善的英語教學(xué)方案，并且不斷加入創(chuàng)新多變的教學(xué)元素，繼而慢慢培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣

英語教師應(yīng)該巧妙的組織多種詞匯學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。首先，老師在講新課之前要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，很多中職生的英語基礎(chǔ)比較差，音標這關(guān)也很難達標，老師一定要加強解決學(xué)生的語音問題，對學(xué)生反復(fù)進行語音訓(xùn)練，直到見詞能讀準發(fā)音，更多的進行單詞游戲、詞匯量比賽、演講比賽、朗讀比賽、英語晚會、英文歌曲、閱讀淺易英語故事等等，從而加強英語詞匯的學(xué)習(xí)。比如說，老師可以在課堂上進行易混淆單詞的區(qū)別，warn和worn兩個單詞，發(fā)同樣的音，這時老師就需要利用不同的語境幫助學(xué)生進行區(qū)分，通過例句This thing plumb worn me out she had grown evermore peevishly dependent on him.和His mother warned him not to go out in the evening.讓學(xué)生更好的區(qū)分這兩個單詞。

（三）采用記憶策略

學(xué)習(xí)新單詞時，首先老師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)記住所學(xué)的新單詞的發(fā)音，然后進行搶答或個別提問英漢互譯，老師可以通過讀單詞，學(xué)生拼寫單詞、老師說出單詞中文意思學(xué)生讀出發(fā)音并且拼寫或者老師讀單詞學(xué)生說出中文意思以及更多的方式對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生必須高度集中注意力才能夠提高記憶效果。在記憶單詞時更要懂得理解單詞，把單詞放在短語、句子和課文中進行記憶，比如說“This is my family.Our family is full of warmth and love.這是我們的家，我們家充滿了溫暖和愛”。在句子中，我們能夠更好的理解“warmth”，這樣就能更好的加強對單詞的具體化理解，從而達到更好的記憶效果。比如，很多合成詞、派生詞、詞性轉(zhuǎn)換等等，通過共同記憶，加深理解，更好的記憶單詞。

（四）通過構(gòu)詞法記憶單詞

構(gòu)詞法記憶就是通過構(gòu)詞的規(guī)律性進行詞匯記憶，讓學(xué)生大量的掌握某一類的詞匯，并且能夠舉一反三。學(xué)生可以根據(jù)詞根含義以及附加的詞綴，猜測出復(fù)合詞和派生詞等比較確切的含義。比如說supermarket，ice cream，unhappy，happiness，white brush，throughout，comfortable等等。

三、結(jié)束語

總之，中職生英語詞匯學(xué)習(xí)對于他們英語水平的提升以及日后的發(fā)展有著非常重要的作用和意義，我們應(yīng)該重視中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，認真分析其中存在的問題，比如對英語詞匯學(xué)習(xí)不夠重視、中職生英語教學(xué)觀念落后以及學(xué)生基礎(chǔ)知識不足等等，并且采取有效的措施，通過提高英語教師的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣、采用記憶策略以及有效設(shè)計英語詞匯學(xué)習(xí)語境等等，解決其中存在的問題，不斷加強中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的能力，提高他們的英語水平，進一步促進我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

（作者單位：安徽省安慶工業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

[1]林萍，鄭承萍.中職生英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究.魯東大學(xué)，2013.

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[3]梁心想，馬弦.中職生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的實證研究.杭州師范大學(xué)，2016.