周穎

摘 要：如何學(xué)好數(shù)學(xué)對小學(xué)生和教師來說一直是個難亟待解決的難題，特別是一直以來的城鄉(xiāng)差距使農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在更多的問題。百年大計，教育為先，我國也早已開始加大對農(nóng)村教育的投入，促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。不少學(xué)者也為縮小城市和農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，圍繞農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的具體表現(xiàn)、如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行了探討。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)條件、家庭對學(xué)習(xí)的重視程度等都不及城市，這些在一定程度上都造成了農(nóng)村小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；困難；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0025-01

現(xiàn)在已經(jīng)有不少關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難方面的研究，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)和看法。一些研究者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不高，如韋克玲（2012）就認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有一部分學(xué)者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難出現(xiàn)的原因是農(nóng)村學(xué)習(xí)條件相對落后，他們認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)設(shè)施、師資、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)狀況下的農(nóng)村，這些原因都是存在的，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難這是由各方面的原因綜合決定的。

一、造成農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難的原因

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高

有關(guān)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，自新課程改革以來，我國教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，更加注重素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較城市學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是普遍偏低，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生隨著年級的增長，學(xué)習(xí)的困難增大，學(xué)習(xí)的要求也逐漸增加，但是農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施又相對落后，教學(xué)設(shè)備不齊全，使農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力，無聊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也漸漸減少。學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生就會無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)_始厭惡學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)又是思維性強(qiáng)的，需要靈活的思維和全身心的投入去學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生抱著厭惡的心態(tài)去學(xué)習(xí)自然會遇到各種各樣難以解決的問題。

（二）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對較差，教學(xué)設(shè)備、文化觀念相對落后

我國為縮小城鄉(xiāng)差距已經(jīng)出臺了相關(guān)政策，并且有了顯著的成果，但是不可否認(rèn)的是，城鄉(xiāng)差距在一定程度上還是存在，這主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距和城鄉(xiāng)文化差距上。首先經(jīng)濟(jì)上，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的限制，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資等相對落后，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到具體需要相關(guān)教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)時，由于教學(xué)設(shè)備的缺少、教師教學(xué)能力較差，學(xué)生理解起來就會有一定的難度。再者，文化上，農(nóng)村長期以來的經(jīng)濟(jì)落后在一定程度上造成了農(nóng)村不重視教育的思想文化，雖然隨著社會的發(fā)展進(jìn)步這些觀念有所改變，但在一些偏遠(yuǎn)的山村這種思想仍然存在，由于老一輩對學(xué)習(xí)不重視就會對學(xué)生造成潛移默化的影響，降低學(xué)生心中學(xué)習(xí)的重要性。

（三）城鎮(zhèn)化建設(shè)，留守兒童增多，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣差

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工，留下孩子長年單獨(dú)在家或由爺爺奶奶撫養(yǎng)。留守學(xué)生得不到父母的關(guān)愛，內(nèi)心缺少愛，感到孤獨(dú)，缺少父母對自己的教育與管教，缺乏自信心，久而久之就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了厭學(xué)的態(tài)度。數(shù)學(xué)需要花一定的時間和思維去學(xué)習(xí)，而留守兒童一般很難花大量的時間去學(xué)習(xí)，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、關(guān)于解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的對策

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生、學(xué)校、教師三個方面入手。首先，學(xué)生自身要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己擅長的知識點(diǎn)，并能刻苦學(xué)習(xí)鉆研；第二，學(xué)校應(yīng)該盡最大的努力去改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)設(shè)施，多開展一些類似數(shù)學(xué)競賽和與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中激發(fā)興趣；第三，教師，這也是至關(guān)重要的一個角色，學(xué)生的興趣與教師的教學(xué)能力和教師的親和力息息相關(guān)，教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使學(xué)生愛上自己，從而愛上數(shù)學(xué)。

（二）政府加大對農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山村的教育投入，改善教學(xué)設(shè)施

經(jīng)濟(jì)是文化的基礎(chǔ)，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，文化事業(yè)才會有所發(fā)展，政府加大對農(nóng)村的教育投入，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施。有條件的可以投入使用多媒體設(shè)備、投影設(shè)備等的使用，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由抽象變得直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生的理解與記憶。同時在加大教育投入的同時，政府可以加大對農(nóng)村師資的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出教學(xué)能力和溝通能力更強(qiáng)的教師，加大對學(xué)生的直觀教學(xué)，增強(qiáng)和學(xué)生的互動與溝通。在改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境的同時，政府可以在農(nóng)村適當(dāng)開展一些家長和學(xué)生共同參與的文體活動、教育系列活動、教育宣傳活動，改變傳統(tǒng)農(nóng)民心中對教育的看法，提高教育在農(nóng)村人民心中的地位。

（三）家校協(xié)作，增強(qiáng)家長、學(xué)生、學(xué)校之間的聯(lián)系，開展心理健康教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

針對留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難問題，家長和學(xué)校應(yīng)合作起來，定期召開家長會，教師向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，開展一些家長、學(xué)生和教師共同參與的活動，讓學(xué)生感受到愛的存在，增強(qiáng)生活的自信，從而使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信得到提高。同時要加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的思想教育，開展心理健康教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是學(xué)習(xí)的前提，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會更有主動性積極性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去克服、解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（作者單位：西華師范大學(xué)）

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