鄧敏

摘要：班主任工作是一項細致繁瑣的工作，是建立學校和班級聯(lián)系的核心環(huán)節(jié)。高職院校的班級管理有別于普通高校和中小學的班級管理，有著其自身的特點。本文從若干方面闡述高職院校班主任工作管理中的方法和策略，以期給同行啟發(fā)和思考。

關(guān)鍵詞：班主任工作;核心環(huán)節(jié);方法和策略

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、不斷學習管理學方面理論知識、提高自身班級管理水平

筆者作為專業(yè)教師，沒有接受過系統(tǒng)管理學方面的學習。承擔班主任工作，班級管理一切都靠自己摸索。但是，有了理論知識做指引的摸索，會更有方向感。在專業(yè)教學之余，我自學管理學方面的一些知識。通過學習這些知識，讓自己知識面變得更寬，無形中也提高了自己的管理理論水平。比如，在管理學上有一種效應叫“蝴蝶效應”。蝴蝶效應是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。蝴蝶效應啟發(fā)我，對于班級管理，一定要重視管理中的每一個小的細節(jié)。再比如，管理學上的“馬太效應”，是說優(yōu)勢積累的巨大力量。讓我明白，班級管理樹立榜樣的重要性。作為班級管理者，只有不斷學習管理學方面的知識并將其運用于班級管理中，班級的管理才可能做到更科學、更規(guī)范，班級管理才能達到事半功倍的效果。

二、抓好班干部隊伍建設

班干部作為班級管理的核心力量，對班級管理工作起到至關(guān)重要的作用。一個好的班干部隊伍，會促使班級管理向著積極健康的方向發(fā)展。班級管理好不好，首先看這個班的班干部隊伍建設好不好。班干部作為班級的標桿，就像旗幟一樣，有著引領(lǐng)其他同學的作用。建設好的班干部隊伍，首先，選擇適合的班干部人選十分重要。我所帶班級，通過“學生自薦+學生投票評選”的方式，分別選出班長、學習委員、紀律委員等班干部人選，事實證明，這種推選方式效果還是不錯的。因為這樣選出的人選，往往對班級管理有很高的熱情，并且比較受班級學生的歡迎，這些對他們以后開展班級管理工作會帶來很大的便利。其次，平日加強對班干部的正向引導。班級管理是一件十分繁瑣的事情，期間困難還是很多的，當班干部在管理班級遇到挫折時，我會找他們談心，給他們分享我的方法，或者和他們一起探討更好的管理辦法。最后，分階段對班干部的管理工作進行評價，表現(xiàn)好的進行獎勵并提出更高的要求，不足的提出改進意見，不合適的班干部人選及時進行調(diào)整，總之讓班干部隊伍朝著積極進步的方向發(fā)展。

三、建立完善的班級管理制度

俗話說，不以規(guī)矩，不能成方圓。結(jié)合學校制定的各項規(guī)章制度以及班級特點，我制定了一套詳細班級管理制度，內(nèi)容包括：①班級日常管理制度，涵蓋班級學習、班級衛(wèi)生、班級活動等方面;②班級獎懲制度，涵蓋評優(yōu)評選、考試、班會活動等方方面面內(nèi)容;③班委管理制度，包括班委的職責、班干部考核制度等內(nèi)容;④班級班費財務管理制度。通過這些制度，將班級管理工作細化和量化。同時，我會讓全班同學學習并充分了解班級管理制度各項內(nèi)容，并提出自己的修改意見。達到人人參與，人人遵守的目的。班級管理工作緊緊結(jié)合這些制度，并嚴格執(zhí)行，做到班級管理有章可循。

四、不斷提高自我修養(yǎng)，樹立良好的個人形象

在班級管理中，班主任和學生接觸最為密切。作為班級學生的引導者和教育者，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的感染、示范作用?！皩W高為師，身正為范”，作為一名班主任，需要不斷加強學習，充實自我，提高班級管理能力;同時還需要不斷提高自我修養(yǎng)，恪守教師職業(yè)道德，時時以身作則，以良好的個人形象去感染學生，教育學生，做學生的榜樣，引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。只有如此，才能真正在學生心目中建立起威信。威嚴樹立班風，信任贏得學生，這樣班主任在今后的班級管理中，才能更好的開展工作。

五、了解學生，多深入學生生活

作為一名班主任，只有真正去了解學生，才能更好開展教育工作。為此，需要我們多深入學生生活當中，既做學生們的良師同時也為他們的益友。每周，我至少開展一次班級例會，通過班級例會，加強學生和老師的聯(lián)系，學生和學生間的聯(lián)系;每周至少一次深入到學生宿舍進行訪問，了解他們在寢室的生活動態(tài);每月與班級任課老師聯(lián)系一次，以便能及時掌握班級學生學習、紀律及學風情況;每學期與每名學生至少談話一次，以了解他們的內(nèi)心動態(tài);每次班級活動，我都盡可能參與其中。通過這種種方式與途徑，我能更全面去了解學生，關(guān)注學生，同時也能讓我和班級學生間建立起比較深厚的友情。

六、關(guān)愛學生

我們所面對的學生，大都是90后獨生子女，充滿了叛逆感，崇尚個性發(fā)展。對于這樣的學生，我們不能采用簡單的管理教育手段，而應該因人施教。尤其當他們犯錯誤，不聽話的時候，不能采取簡單粗暴“批評式”教育方式，而應該循循善誘。關(guān)愛學生，以耐心去對待學生，以關(guān)愛的心情去教導學生。記得我的一個同行班主任曾經(jīng)給我講過這樣一個故事：有一年寒假放假學生回家的時候，班主任要求學生回到家必須發(fā)短信給班主任報平安，有一個平日十分調(diào)皮的學生沒有發(fā)報平安的短信，班主任就打電話過去詢問學生是否安全到家。后來開學后，那個學生找到班主任，說那次他接到班主任電話，挺開心的。本以為自己作為一名調(diào)皮的學生，班主任不會特別關(guān)心他，沒想到班主任會親自打電話詢問他到家沒有。自此以后，那位調(diào)皮的學生，在班主任面前表現(xiàn)得聽話很多。從這個故事，我深刻領(lǐng)悟到，有時候一些小的細節(jié)，一點點的關(guān)愛，就是一種無聲的教育。只要讓學生能明白，作為班主任，你是很重視他、關(guān)心關(guān)愛他，他報以的將對你的感激、尊敬與支持！

七、加強和其他教師的交流

孔子曰：三人行，必有我?guī)?。我們班主任也是需要多向其他老師交流學習，尤其是其他班主任。學習他們好的班級管理經(jīng)驗和心得，和他們分享班級管理中的種種經(jīng)歷。以此讓班主任們感覺班級管理不再是班主任一個人的事情，也不再是一件讓人心煩的事情，而是一種可以分享，讓人充實讓老師進步的一種經(jīng)歷。

以上是我對高職院校班主任工作管理的一點點個人總結(jié)與分享。班主任班級管理工作是一件繁瑣、細致的工作。只要我們秉著良心、充滿責任心和愛心，加之一定的方法和策略，一定可以做好這項工作。

作者簡介：鄧 敏（1983-），男，湖北武漢人，講師，碩士在讀，主要從事機電一體化教學工作。