程建云

[摘 要]在初中階段的教學(xué)中，化學(xué)是一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，其與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在現(xiàn)代社會，環(huán)保是永恒不變的主題，初中生作為祖國未來建設(shè)的重要人才應(yīng)該對化學(xué)理論、節(jié)能、環(huán)境保護有更加深刻的認識。在初中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容、化學(xué)實驗教學(xué)、化學(xué)課外活動等滲透節(jié)能環(huán)保教育，可充分發(fā)揮初中化學(xué)學(xué)科提升學(xué)生環(huán)境保護意識的作用。

[關(guān)鍵詞]節(jié)能環(huán)保 初中化學(xué) 教學(xué)實踐

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）260075

伴隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的不僅僅是人們生活水平的提升，同樣還有著眾多的環(huán)境問題。面對日益嚴重、形勢嚴峻的生態(tài)環(huán)境問題，生態(tài)環(huán)境保護工作已成為我國經(jīng)濟健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要國策?；瘜W(xué)學(xué)科與生態(tài)環(huán)境保護之間有著密切的聯(lián)系，在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透節(jié)能環(huán)保教育理念，開展環(huán)保責(zé)任教育是化學(xué)教師肩負的重要職責(zé)。新時期的化學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變知識教學(xué)觀念，明確初中化學(xué)教學(xué)的多元化目標，將節(jié)能環(huán)保教育問題與初中化學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合起來?，F(xiàn)就初中化學(xué)中的節(jié)能環(huán)保教育教學(xué)進行實踐研究。

一、結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，滲透節(jié)能環(huán)保教育

在初中化學(xué)教材中涉及眾多環(huán)境保護內(nèi)容的知識，教師要將這些知識點的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護教育有效的融合在一起，滲透在初中化學(xué)課堂中，切記要做到恰好適當(dāng)，切忌牽強附會。[1]在教學(xué)涉及有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容時，教師要向?qū)W生開展節(jié)能環(huán)保教育，著重講解生態(tài)環(huán)境與人類之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間中獲得更多的節(jié)能環(huán)保知識，更加深刻地了解化學(xué)的污染與危害，從而能夠在日后的學(xué)習(xí)與生活中主動預(yù)防、防止污染物對生態(tài)環(huán)境的破壞。例如，在“硫和硫酸”這一知識點的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分了解二氧化硫產(chǎn)生的原因、轉(zhuǎn)化的過程以及對環(huán)境的危害；在進行氮元素知識點的學(xué)習(xí)時，要充分明確一氧化氮及二氧化氮的形成過程及其對環(huán)境的危害；在“石油、煤炭的綜合利用”知識點的講解過中，可對當(dāng)前的能源危機進行闡述，分析烴類及有機污染物的危害，生態(tài)綠色新能源的開發(fā)以及應(yīng)用趨勢。[2]

二、結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)，滲透節(jié)能環(huán)保教育

初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在化學(xué)實驗的操作過程中難免會產(chǎn)生各種氣體、液體或固體物質(zhì)，對環(huán)境造成污染。例如，在氯氣制取及其性質(zhì)實驗過程中多余的氯氣、制取溴苯實驗中溢出的溴蒸氣等物質(zhì)都會對實驗人員的身體健康產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在初中化學(xué)中滲透節(jié)能環(huán)保教育必須從化學(xué)實驗做起。例如，在制取有毒物質(zhì)的時候要不斷完善實驗裝置，最大限度地避免有毒物質(zhì)的泄漏或流失；對于有害氣體的制取要增加轉(zhuǎn)化裝置，切忌將其任意排放到大氣當(dāng)中；在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生詳細地介紹化學(xué)試劑的各種性質(zhì)以及存儲的注意事項，以防出現(xiàn)污染環(huán)境的情況；學(xué)生在制取有毒氣體的時候，盡量使用最少量的反應(yīng)物來進行，最大限度地降低環(huán)境污染；妥善處理化學(xué)實驗完成后的實驗廢棄物，減少化學(xué)實驗對環(huán)境的污染。另外，有的化學(xué)廢棄物經(jīng)過處理后可以變廢為寶，例如，使用高錳酸鉀制取氧氣時所殘留的固體可以將其作為氯酸分解制取氧氣的催化劑，其最終的殘留物質(zhì)還可以用于參與鉀元素的焰色反應(yīng)。

三、結(jié)合化學(xué)課外活動，滲透節(jié)能環(huán)保教育

除了結(jié)合化學(xué)教材、化學(xué)實驗滲透節(jié)能環(huán)保教育外，化學(xué)課外活動是另外一個滲透節(jié)能環(huán)保教育的有效途徑。教師可以通過初中化學(xué)課外興趣小組來開展環(huán)境保護工作。例如，教師可以組織學(xué)生在室外檢測大氣污染物的濃度，檢測學(xué)校附近河流、湖泊的酸堿度，前往學(xué)校附近的工廠觀察污水排放情況等等。[3]讓學(xué)生能夠通過親身體驗來感受環(huán)境保護的重要性。教師還可以讓學(xué)生平時在家里或外面收集廢舊電池，親身感受電池對環(huán)境污染的危害程度，提升學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣，從生活中的點滴小事做起，牢牢記住節(jié)能環(huán)保行為是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。如節(jié)約使用水電煤，將生活垃圾分類處理，拒絕使用污染環(huán)境的物品等等。

化學(xué)學(xué)科與生態(tài)環(huán)境保護之間有著密切的聯(lián)系，在對初中生進行節(jié)能環(huán)保教育方面初中化學(xué)擁有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。初中化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在平時的化學(xué)課堂中向?qū)W生滲透節(jié)能環(huán)保教育。在初中化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透節(jié)能環(huán)保教育理念，開展環(huán)保責(zé)任教育是化學(xué)教師肩負的重要職責(zé)。通過結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容、化學(xué)實驗教學(xué)、化學(xué)課外活動等多種途徑來開展節(jié)能環(huán)保教育，能夠讓學(xué)生擁有更加強烈的環(huán)境保護意識，從而在日后的生活與學(xué)習(xí)中為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的一份力量。

[ 注 釋 ]

[1]闞瑞.如何在初中化學(xué)教學(xué)中實施節(jié)能環(huán)保教育[J].科教文匯（下旬刊），2010（12）：120-121.

[2]李向輝.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的研究[J].考試周刊，2014（77）：137.

[3]眭建峰.如何在初中化學(xué)課堂中滲透環(huán)保意識[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012（11）：83.

（責(zé)任編輯 羅 艷）