周微微

【摘要】高中物理教學要綜合運用多種教學方法，因此，在教學中，應(yīng)更新教學觀念，結(jié)合物理規(guī)律進行科學方法教育。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對于高中物理教學提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學方法；改進；優(yōu)化

一

我們通過多年的教學經(jīng)驗認為，只要我們堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手的優(yōu)選并綜合運用教學方法。

（一）加強提問優(yōu)化教學

通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當堂了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學程序，改變教學策略，使學生能更加積極主動地參與教學活動。

（二）聯(lián)系實際重視實驗

物理學以實驗為基礎(chǔ)，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見，在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學技術(shù)中，物理學更是一馬當先，因此在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。

（三）培養(yǎng)氣氛增強互動

中學物理課堂教學改革的中心問題是處理好“主導”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

（四）觀念更新學以致用

考試中的物理知識點要求全面地考察學生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。這就要求我們更新教學觀念，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。

二

物理是門自然科學學科，其重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識和科學思維的培養(yǎng)，這與新課程理念——通過培養(yǎng)學生的自主學習的積極性、培養(yǎng)學生的探究意識和培養(yǎng)學生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能相吻合。

（一）改變思想觀念，教師角色從新定位

新課程理念的核心就是為了每一個學生的發(fā)展，發(fā)展要求培養(yǎng)學生的自主學習的積極性、培養(yǎng)學生的探究意識和培養(yǎng)學生的動手操作能力，從而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。教師在教學活動中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉(zhuǎn)站，讓學生作為教學活動的“主演”，充分發(fā)揮學生的主體作用。

（二）以參與式的教學方式，培養(yǎng)學生的積極性和探究意識

以往的物理教學，甚至于其他學科的教學，大部分采用“填鴨式”的教學方式。參與式的教學方式，讓學生參與進自己的課堂，讓學生在“自己的課堂”里主動地學習，讓學生親歷以探究為主的學習活動，是學生學習物理的主要途徑。

（三）設(shè)計緊貼生活的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣

物理學研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，從生活中獲取的經(jīng)驗，學生感受比較深。這樣既可以加深學生對所學規(guī)律的理解，又能使學生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)學生對物理的興趣。

（四）增加典型人物的解讀，激發(fā)學生自主學習的激情

物理教材中包含了許多對偉大科學家的介紹的內(nèi)容，如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志精神；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學研究精神。還有許多我國取得的偉大成就，從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應(yīng)與學生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學成就，善于挖掘利用，激發(fā)學生的民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生，提高學生學習科學知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代，我們教師應(yīng)該抓住其主要心理特點，在解讀這些人文信息的同時，去引導他們建立正確的人生觀和價值觀。通過這些典型偶像的樹立，可以激發(fā)學生自主學習的激情。

（五）建立科學的評價方式，穩(wěn)定學生的學習興趣

新的物理課程標準倡導“立足過程、促進發(fā)展”的教學評價思想，突出重視學生的自我評價，強化活動表現(xiàn)評價，改革過去單純以筆試成績高低來評價學生優(yōu)劣的做法。新課程標準倡導多元化評價方式，除了考試以外，更注重對學生學習過程的評價，強調(diào)評價目標的多元化，倡導不同的目標領(lǐng)域采用不同方法對學生進行評價，要求我們既要評價學生物理知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學生科學探究能力、創(chuàng)新能力與價值觀等方面的評價。

三

新課標背景下，物理教學的目標不再是傳統(tǒng)的知識與技能的教學，而是要體現(xiàn)三維目標的立體教學，即要充分體現(xiàn)以“提高科學素養(yǎng)、滿足終生發(fā)展”為根本的培養(yǎng)目標，要完成這個培養(yǎng)目標，課堂應(yīng)是完成這個目標的主陣地。作為高中物理教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)才能完成這項任務(wù)呢？我認為，物理教師在課堂上應(yīng)具備以下三個方面基本境界。

（一）教學語言應(yīng)字斟句酌

語言是人們傳遞信息的載體，教師主要通過語言向?qū)W生傳授知識，語言是教師完成教學任務(wù)的主要武器，是直接關(guān)系完成教學效果的主要因素。教師對語言的駕馭能力和水平直接關(guān)系到學生掌握知識的程度，關(guān)系到學生的學習興趣和水平。在物理課堂教學中，教師的教學語言要做到字斟句酌。

（二）教學方法要與情俱變

課堂教學是物理學科知識教學的主陣地。課堂教學方法的運用直接影響著課堂教學效果。作為一個班級每個學生情況又有不同，在不同環(huán)境下，不同教法下產(chǎn)生的想法又有不同，我這里的“與情俱變”是指教師在課堂教學時不能機械地按照備課時設(shè)計的教學程序進行，教學方法應(yīng)根據(jù)課堂實際情況進行變化。要選擇更好的教法來提高教學效果。

（三）學法指導要靈活高效

傳統(tǒng)的教學觀認為教學是強調(diào)教師的“教”，是以教師為“中心”展開教學活動的?，F(xiàn)代教學認為學生是課堂的主人，課堂上要充分體現(xiàn)學生主體地位，因此在教學過程中要加強學法指導。

教學不僅是一門科學，更是一種藝術(shù)，成功的教學就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，而這種藝術(shù)需要通過教學實踐的不斷錘煉而提高的。教師發(fā)揮課堂教學水平，提高課堂教學效率就要不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學規(guī)律，改進教法學法，加強主體的學法指導，教師要達到上述課堂教學的三個境界，就要把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，不懈努力，這樣才能培養(yǎng)出未來所需要的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才！

參考文獻：

[1]馮令坤，張鍔.在物理實驗中培養(yǎng)學生非智力因素，中學物理，1997（11）.

[2]宋善炎.物理教學論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2002.