林麗霞，楊慧彤

(江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料技術(shù)系，廣東 江門 529090)

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成人學(xué)習(xí)法則在高職綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
——以“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程為例

林麗霞，楊慧彤

(江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料技術(shù)系，廣東 江門 529090)

江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料技術(shù)系通過有效運(yùn)用成人學(xué)習(xí)法則，結(jié)合“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的實(shí)際情況，對(duì)高職理工類綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課程的教學(xué)質(zhì)量。

成人學(xué)習(xí)法則；綜合實(shí)訓(xùn)；紡織產(chǎn)品檢測(cè)

高職院校的理工類專業(yè)課程教學(xué)中有一定量的專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)，由于各種原因，這些純實(shí)踐類課程的教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遲到、曠課、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象。通過調(diào)查得知，學(xué)生覺得實(shí)訓(xùn)都是按照教師指定的任務(wù)進(jìn)行，單項(xiàng)實(shí)操內(nèi)容也是其他相關(guān)專業(yè)課程實(shí)踐過的；另外，學(xué)生對(duì)這些綜合實(shí)訓(xùn)課程沒有明確的期望值或者教師沒有滿足學(xué)生的期望值。以上因素都直接或間接影響了專項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職學(xué)生都是成年人，在學(xué)習(xí)上可以自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)需要。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生在前期課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的助力，也可能是教學(xué)的阻力[1]。因此在綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過綜合實(shí)訓(xùn)讓他們交流與分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多、更深層次的知識(shí)，提高教學(xué)效果就顯得十分重要。

一、 成人學(xué)習(xí)法則的應(yīng)用

成人學(xué)習(xí)法則包括效果法則、練習(xí)法則、有備法則和聯(lián)系法則。在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用成人學(xué)習(xí)法則，可從以下幾個(gè)方面著手：

1. 效果法則的應(yīng)用

人們?cè)谟鋹偸孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果最佳。我院(江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院)染整技術(shù)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施、教學(xué)環(huán)境都比較優(yōu)良，實(shí)驗(yàn)室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，除了常規(guī)的長(zhǎng)條形標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)桌外，還有大方形的討論桌。

2. 練習(xí)法則的應(yīng)用

成人需要通過大量重復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和熟記。由于“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程是“纖維化學(xué)” “面料結(jié)構(gòu)與分析” “紡織品檢測(cè)” “紡織品標(biāo)準(zhǔn)”“專業(yè)英語”等課程的后續(xù)課，因此必然存在部分實(shí)踐操作內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，又因?yàn)槭蔷C合實(shí)訓(xùn)課程，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)與操作綜合運(yùn)用能力尤為重要?！凹徔棶a(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)具備一技之長(zhǎng)。

3. 有備法則的應(yīng)用

現(xiàn)在的高職學(xué)生自我意識(shí)非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取都有自己的目的[2]。因此，實(shí)訓(xùn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并非強(qiáng)調(diào)知識(shí)或者實(shí)踐操作本身，而是將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)聯(lián)系在一起，從企業(yè)發(fā)展和實(shí)際需求中找到實(shí)訓(xùn)的目的，讓學(xué)生明白這些實(shí)訓(xùn)在個(gè)人未來就業(yè)中的作用與實(shí)際意義。

4. 聯(lián)系法則的應(yīng)用

理論聯(lián)系實(shí)際有利于學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的掌握，能提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)選擇合適的產(chǎn)品或者安排合適的情景，將知識(shí)、技能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。

根據(jù)成人學(xué)習(xí)法則，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用多媒體、展示板、掛紙、彩色卡紙等教學(xué)用具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中一邊操作、一邊能及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。

二、 “紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施如表1所示。

表1 “紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

在完成“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)后，表1中各項(xiàng)目的成人學(xué)習(xí)法則的運(yùn)用和具體操作如下：

項(xiàng)目1使用效果法則、有備法則。通過分組建立“企業(yè)”，并對(duì)實(shí)訓(xùn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，學(xué)生能產(chǎn)生“我做主”的感覺，并為團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。另外，討論中強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，這是前期課程并不強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在綜合實(shí)訓(xùn)中，一開始就進(jìn)行討論，一方面使課程的真實(shí)感更強(qiáng)，另一方面也使學(xué)生通過相互監(jiān)督培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

項(xiàng)目2使用效果法則、聯(lián)系法則。通過頭腦風(fēng)暴和小組討論，學(xué)生對(duì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營(yíng)有了基本的了解；通過選擇某種產(chǎn)品作為研究對(duì)象，讓學(xué)生明白檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇是以成品用途為基礎(chǔ)的，并思考“為什么要選擇標(biāo)準(zhǔn)” “等級(jí)評(píng)定的理由是什么”等問題(如同樣的平紋針織布，用于嬰幼兒服裝、內(nèi)衣和T恤，其執(zhí)行的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有所不同)。每次討論結(jié)果都以彩色卡紙方式呈現(xiàn)，配合白板講解，使問題立刻得到反饋和處理。

項(xiàng)目3使用練習(xí)法則、有備法則。使用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行檢測(cè)報(bào)告項(xiàng)目選擇、報(bào)告設(shè)計(jì)并進(jìn)行評(píng)議和優(yōu)化，完成整個(gè)項(xiàng)目的框架構(gòu)建；同時(shí)通過耗材計(jì)算、設(shè)備使用和安排，使學(xué)生學(xué)會(huì)生產(chǎn)管理(排單、成本核算)。

項(xiàng)目4使用練習(xí)法則。進(jìn)行大量的實(shí)際操作練習(xí)，同時(shí)記錄每項(xiàng)操作的時(shí)間，使學(xué)生在滿足項(xiàng)目操作要求的前提下，逐步向企業(yè)的績(jī)效管理邁進(jìn)。

項(xiàng)目5使用練習(xí)法則、聯(lián)系法則。繼續(xù)通過大量練習(xí)進(jìn)行操作能力訓(xùn)練，引入企業(yè)“5S”管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在訓(xùn)練中不但要懂得操作，還要隨時(shí)進(jìn)行自我管理和相互監(jiān)督。

項(xiàng)目6使用練習(xí)法則、有備法則。通過大量的實(shí)操練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整個(gè)項(xiàng)目的操作。通過績(jī)效對(duì)比以及最佳選手的演示操作，提高學(xué)生的參與積極性及操作技能。

項(xiàng)目7使用練習(xí)法則。對(duì)首次操作進(jìn)行反思，并進(jìn)行有針對(duì)性的二次練習(xí)，達(dá)到全體學(xué)生各項(xiàng)目操作能力的共同提高。

項(xiàng)目8使用練習(xí)法則、聯(lián)系法則。通過相關(guān)資料收集，重新審核整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)的成本控制掛鉤，對(duì)檢測(cè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)方式有更加全面的了解。同時(shí)進(jìn)行多種形式的成果展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外通過變換工具、色彩，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

項(xiàng)目9使用練習(xí)法則、聯(lián)系法則。在大量實(shí)踐后進(jìn)行反饋、整理，團(tuán)隊(duì)間總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，這是知識(shí)和能力的階梯式上升過程。

項(xiàng)目10使用聯(lián)系法則。結(jié)合本地企業(yè)需要，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和提升，為學(xué)生未來在外資企業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、 取得的效果

通過有效運(yùn)用成人學(xué)習(xí)法則，結(jié)合“紡織產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，取得了較好的教學(xué)效果。

(1) 打破了傳統(tǒng)的綜合訓(xùn)練只注重操作而不關(guān)注實(shí)踐成本、操作習(xí)慣(如物件擺放及衛(wèi)生狀況)和效率等問題，在一堂課中讓學(xué)生通過討論，在實(shí)操前就充分了解其重要性，并采用學(xué)生提出問題、學(xué)生獨(dú)立解決以及自主管理的教學(xué)方式，提高了學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性。

(2) 將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與先修課程有機(jī)融合，在深度和廣度上進(jìn)行延伸，如檢測(cè)報(bào)告設(shè)計(jì)、操作成本控制、操作時(shí)間安排協(xié)調(diào)等。在實(shí)訓(xùn)中還安排了市場(chǎng)調(diào)查與分析等工作，并增加了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)緊密結(jié)合。

(3) 在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循以學(xué)生為主、教師為輔的原則，全方位提升學(xué)生的專業(yè)技能。

(4) 考慮到單一教法和教具容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞的問題，在實(shí)訓(xùn)中采用了多種教學(xué)方法和教具，使學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師對(duì)在小組討論、頭腦風(fēng)暴中表現(xiàn)好和項(xiàng)目完成質(zhì)量高的個(gè)人或小組給予加分，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

[1] 楊誠德. 成人教育的學(xué)習(xí)心理及特性[J]. 中國成人教育，2010(10)：16-17.

[2] 郭全美. 成人教育原理在高職專業(yè)課堂的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 職教通訊，2016(6)：35-37.

林麗霞(1977—)，女，廣東南海人，副教授，碩士，研究方向?yàn)榧徔椘烽_發(fā)與工藝。E-mail：13428255188@139.com

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2095-3860(2016)05-0372-03