王濤

【摘要】在我國新課改的大背景下，推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為全體教師孜孜以求的工作目標(biāo)。要想實現(xiàn)一手抓學(xué)習(xí)、一手抓素質(zhì)的目標(biāo)，就需要在有限的課堂時間里不斷提高高中物理的課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中物理作為一門對學(xué)生物理思維和學(xué)習(xí)能力要求較高的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重，筆者針對如何提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了探討，希望能對讀者帶來有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 具體措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0172-01

一、當(dāng)前高中物理課堂學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前高中物理課堂學(xué)習(xí)效率較低，主要是原因是課程變化大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，物理是在高中理綜學(xué)科中占據(jù)著重要地位。在初中時期對物理知識的學(xué)習(xí)，只是對物理知識簡單的介紹，以定量知識內(nèi)容為主，多是對公式、數(shù)據(jù)的死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)難度?。贿M(jìn)入高中之后，物理知識學(xué)習(xí)的深度和廣度不斷加深，多是定性知識內(nèi)容，不僅包括對公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，還有相關(guān)物理事物之間的聯(lián)系、分析等，同時涉及了對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，考查學(xué)生對知識掌握的綜合能力，難度加大；高中時期學(xué)習(xí)課程增多，高考的臨近、父母的期望、老師的囑托，這都在無形之中成為學(xué)生心頭的壓力，產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、心理素質(zhì)較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利學(xué)生發(fā)展

我國數(shù)理化類學(xué)科發(fā)展歷史較短，相應(yīng)的教育基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識多依靠書本和習(xí)題冊，教師執(zhí)著于利用有限的課堂時間分析理論、講解習(xí)題，沒有考慮學(xué)生實際情況。平時的課堂實驗，多是“走過場”。表面上，教師展示了實驗過程和實驗結(jié)果，學(xué)生的好奇心得到滿足，實驗原理得到證明，但是沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和探究思路，學(xué)生只是會套用公式解決問題，但是仍舊沒有實現(xiàn)對知識的融會貫通，這對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長久發(fā)展是不利的。

2.一味死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏正確的方法。高中物理知識的關(guān)聯(lián)性、靈活性很強(qiáng)，但有些學(xué)生仍舊采用初中時期的學(xué)習(xí)方式，熟悉公式、熟悉數(shù)據(jù)但是成績卻不理想。一些難度較大的公式采用死記硬背的方式，卻不懂得發(fā)現(xiàn)物理知識之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，靈活運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與特性，掌握技巧，才能事半功倍。

二、如何提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率

1.多樣化教學(xué)方式，注重實踐教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)，“一支粉筆、一塊黑板”不在是教師課堂的唯一選擇，教師可以改變傳統(tǒng)的、乏味的課堂，采用多化的教學(xué)方式，提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。高中物理知識學(xué)習(xí)需要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識，如平面幾何的相關(guān)知識、三角函數(shù)、圖形、線條等，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，在多媒體課件上展示繁瑣的圖形和復(fù)雜的公式，既可以使知識更加生動形象，同時節(jié)省了課堂上在黑板上繪圖、計算的時間。一些簡單的物理實驗可以在實驗室進(jìn)行，一些實現(xiàn)難度大的實驗教師可以尋找相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知，在頭腦中形成印象，加深理解。另外，物理學(xué)習(xí)時利用實驗論證原理也是重要的學(xué)習(xí)工具。理論來源于物理實驗，又從實驗中總結(jié)知識。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生思維

一些學(xué)生對物理知識認(rèn)識不夠，僅停留在理論層面，缺少感知認(rèn)識，也無法與實際生活像聯(lián)系。教師可以為學(xué)生布置課前觀察作業(yè)，如學(xué)習(xí)折射原理時，提前讓學(xué)生觀察凸透鏡的應(yīng)用，有一些新的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)時就會降低地學(xué)習(xí)的難度。課堂上將知識聯(lián)系實際，如在陰涼處洗車就可以減少水滴產(chǎn)生的凸透鏡形成高溫對車漆的損害，學(xué)生理解知識的同時還學(xué)到了生活技巧，可以增強(qiáng)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在習(xí)題課上，對于學(xué)生不懂的問題要引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力。一些重要的物理知識，經(jīng)典實驗就會常常出現(xiàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺和心理上的疲憊。可以在不改變實驗原理的前提下，對實驗的過程和細(xì)節(jié)稍加改動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在以高中物理歐姆定律相關(guān)知識學(xué)習(xí)時的試驗為例時，筆者進(jìn)行分析。

（1）實驗?zāi)康模赫莆諝W姆定律；計算電源的電動勢和內(nèi)阻

（2）實驗計劃：將班上同學(xué)平均分為6組，選定組長，明確分工，其中包括一名監(jiān)督員。實驗前教師說明具體實驗步驟和注意事項，在實驗時僅發(fā)揮指導(dǎo)作用，不安排統(tǒng)一實驗方案。每組分別制定具體的試驗計劃。6組同學(xué)形成一個循環(huán)，本組監(jiān)督員到鄰近的組監(jiān)督實驗的具體執(zhí)行，尋找實驗疏漏。各組之間形成競爭，最后評選表現(xiàn)最好的一組。

（3）實驗步驟：教師根據(jù)歐姆定律的原理，作出電路圖，如圖，

調(diào)節(jié)滑動變阻器，記錄電流表的變動情況，記錄數(shù)據(jù)U、I，根據(jù)解得不同的E、r。

（4）實驗過程：監(jiān)督員發(fā)揮作用，仔細(xì)記錄實驗步驟，實驗前電路連接是否正確，檢查是否將滑動變阻器調(diào)節(jié)到阻值最大，是否閉合開關(guān)，拆除電路前是否斷開開關(guān)，公式引用是否正確等。

（5）實驗總結(jié)：在實驗中學(xué)生熟悉了歐姆定理，增強(qiáng)了動手能力。根據(jù)監(jiān)督員反饋的易錯點，學(xué)生對錯誤印象深刻，才會避免以后出錯。

本次對傳統(tǒng)的試驗方式進(jìn)行了細(xì)節(jié)修改，設(shè)立監(jiān)督員，在于激發(fā)各組之間競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。在監(jiān)督員的監(jiān)督下，各小組明確分工，認(rèn)真進(jìn)行每一個步驟，避免出現(xiàn)疏漏；監(jiān)督員為了本組成績，會對仔細(xì)執(zhí)行工作，盯緊全過程，雖然沒有動手參與，但是對每一個步驟的熟悉程度大大增強(qiáng)。

在有限的課堂時間里高效的學(xué)習(xí)，是每一個教育工作者不斷追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中無效學(xué)習(xí)是阻擋學(xué)生前進(jìn)的霧霾，提高效率是所要追尋的光明，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，驅(qū)散陰霾，尋找光明，才能提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《基于小組合作學(xué)習(xí)的高中物理高效課堂的策略研究》2014年 伍銳鋒