劉鵬

【摘要】文章首先對數(shù)學(xué)課堂中反思性學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行介紹，并重點(diǎn)探討在學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要重點(diǎn)完善的內(nèi)容。其次以反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展現(xiàn)狀為論述背景，幫助明確在最終的學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要玩啥的部分。最后總結(jié)了開展反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績快速提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 反思性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0151-02

一、數(shù)學(xué)課堂對反思性學(xué)習(xí)的關(guān)注

在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式中，做出了多次大規(guī)模的整改，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的問題進(jìn)行反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)模式中所存在的不合理現(xiàn)象進(jìn)行整頓，為反思性學(xué)習(xí)方法的普及創(chuàng)造了有利環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的積累的過程，要協(xié)調(diào)好課堂中可利用的資源，使學(xué)生能夠正式學(xué)習(xí)過程，并對自身數(shù)學(xué)知識掌握程度上存在的欠缺以及不足進(jìn)行反思，這樣在下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中才能夠達(dá)到理想的目標(biāo)效果。在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式最初是從課堂的組成結(jié)構(gòu)方面來進(jìn)行的，雖然學(xué)生掌握了全新的學(xué)習(xí)模式，但有關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思卻并沒有得到足夠的重視。根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來對學(xué)生反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)水平來制定有利于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃開展反思模式，這種教學(xué)方法才是最合理的。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.教師的課堂權(quán)威擠占了學(xué)生反思的空間

在數(shù)學(xué)課堂中，教師一直是作為主體形象來出現(xiàn)的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)反思情況進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生并不能體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，只是通過機(jī)械化的學(xué)習(xí)來對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提升。教師過于主宰課堂，很容易造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，并且逐漸對自己的數(shù)學(xué)能力喪失信息。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，是需要一定時間與空間的，可現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)以及知識講解占據(jù)了大部分時間，學(xué)生并沒有足夠的思考與反思之間，反思性學(xué)習(xí)方法自然難以應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。對于數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題，也只是教師單方面的調(diào)控，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，需要重點(diǎn)解決上述問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上有明顯的進(jìn)步。

2.學(xué)生的自我反思能力水平普遍偏低

由于長時間在固定的教學(xué)模式中來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在反思性學(xué)習(xí)方面并不能達(dá)到預(yù)期的水平，這一點(diǎn)也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的主要問題。學(xué)生過于機(jī)械化的學(xué)習(xí)，并不能將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)計(jì)劃并不能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造有利環(huán)境。學(xué)生自我認(rèn)識程度不足也是比較常見的問題之一，在此環(huán)境下，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人能力水平下降，教師也只是針對課堂的管理進(jìn)行加強(qiáng)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而忽略了學(xué)生自我反思的重要性，逐漸導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力喪失。加強(qiáng)這種管理控制能夠避免學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，所學(xué)習(xí)到的知識也不能被投入到使用中，影響學(xué)生綜合能力的提升。

三、課堂教學(xué)視野下反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

對于反思精神的培養(yǎng)，教師要從自己的角度來進(jìn)行，嚴(yán)格要求自己，并將自己的數(shù)學(xué)知識研究經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們進(jìn)行分享。在數(shù)學(xué)課堂中，要觀察是否能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造高效趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對常見的技術(shù)性方法來深入解決，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，來解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問題。反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)控，從自身所擅長以及欠缺的部分同時來進(jìn)行，反思性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用后需要不斷的深入，為下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行更深入的探討。

反思是建立在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，學(xué)生需要配合教師完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種方法來進(jìn)一步的解決傳統(tǒng)方法中教師與學(xué)生之間缺乏溝通的情況?；谡n堂教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上所制定的學(xué)生反思任務(wù)能夠達(dá)到理想的效果，學(xué)生也可以更好的提升學(xué)習(xí)成績，并將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際解決過程中，這樣學(xué)生才能夠在課堂上充分的體會到趣味性，并意識到自我反思的重要意義。

自我監(jiān)控也是反思性的一種狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生能夠定期的對個人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行反思檢測，觀察在學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，這種監(jiān)控控制能夠達(dá)到更理想的效果。要有明確的監(jiān)控范圍，否則會出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間以及資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)反思，學(xué)生的自我認(rèn)知能力也會有明顯的提升，可以正視自己在學(xué)習(xí)成績方面不足之處的引發(fā)原因，及時的與教師進(jìn)行溝通，來解決成績不足的問題。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要意義

1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

要針對學(xué)生的自我反思性進(jìn)行深入的探討研究，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來判斷在最終的學(xué)習(xí)計(jì)劃中是否存在需要改進(jìn)的部分，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，通過課堂方面得交流溝通，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能充分的了解，并從學(xué)生角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。對于數(shù)學(xué)問題的探討，要結(jié)合課堂中所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)來進(jìn)行，這樣在效果上能夠得到進(jìn)步，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要重點(diǎn)的注意的，也是教師的重點(diǎn)任務(wù)，對于一些比較常見的技術(shù)性問題。學(xué)生更需要建立具有長期應(yīng)用可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會遇到的問題來進(jìn)行更好的解決優(yōu)化，避免類似的問題再次影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步。

2.促成個體化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個整體性的過程，通過各部門之間的配合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠更好的解決，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中難以解決的，但對于學(xué)生自我反思性的培養(yǎng)，也是針對這部分內(nèi)容來進(jìn)行的，幫助學(xué)生建立起自我反思體系。學(xué)生如果能夠正確的認(rèn)識到數(shù)學(xué)能力的重要性，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在工作以及生活中，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會有很明顯的提升，這也是現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃中所需要的。

結(jié)語：反思所突出的自我價(jià)值和自我意義與自主性所強(qiáng)調(diào)的自我評價(jià)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控相契合，具有一致性和通約性 。因此，在學(xué)校教育中 ，尤其是在課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng) 。否則， 離開學(xué)生的自我反思能力而思考自主性的發(fā)展無異于建造空中樓閣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙頤，高瑩.初中生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

[2]鐘進(jìn)均，吳康.基于反思性學(xué)習(xí)視角的數(shù)學(xué)日記探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2014（02）.