陳志芳

【摘要】在目前的小學英語教學之中，閱讀教學作為其中的一個十分重要的教學方式，為人們所越來越重視。通過選擇合適的英文繪本，按照一定的原則進行英語閱讀教學，不但能夠培養(yǎng)其閱讀興趣，還能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，有效提高閱讀效果。

【關鍵詞】小學英語 閱讀教學 英文繪本 選擇 運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0064-02

目前，小學生中存在許多人不愿意閱讀、不會閱讀的情況。而英文繪本中精美的圖片，可以在一定程度上提升小學生的閱讀興趣，為豐富孩子的語言輸入提供了良好的媒介及途徑，其中的圖畫能夠很好成為一種輔助工具以理解所閱讀的文字。除此之外，繪本涵蓋的范圍較廣，同時其表現(xiàn)形式也豐富多彩，有助于了解國內外的文化，同時提高詞匯量，不斷豐富其感情，有助于正確價值觀的形成。綜上而言，英語繪本用于小學生的英語閱讀教學之中，具有一定的研究意義。

一、英語繪本的特點及作用分析

1.直觀形象，貼近生活。在英語繪本中，圖片是其最主要的特征，通過這些圖片，再配置一定的文字說明，可以綜合處某些情景，構成一定的故事梗概，通過這些故事情節(jié)，能夠使得小學生對故事有一定的趣味性，對閱讀產生一定興趣的同時，也能夠主動掌握相關的英語知識，減少因為詞匯量不足而造成的閱讀困難。通過長期使用英語繪本進行閱讀教學，可以明顯提升孩子的閱讀信心，并通過閱讀中貼近生活的情景內容，能夠將英語閱讀與生活聯(lián)系在一起，對英美的文化習俗等有所了解，為后期的英語學習奠定基礎。

2.故事性以及情感性較強。英語繪本中十分重要的特點，就是將圖畫與文字進行綜合，以圖片為主，文字輔助說明，完整呈現(xiàn)一個有趣的故事。故事情節(jié)相對緊湊，語言與圖片有著十分緊密的聯(lián)系，小學生在閱讀時，可以通過圖片進行情境的想象，并結合文字來構架完整的故事情節(jié)。在這個過程中，可以逐步熟悉英語的語法，增加詞匯量，了解語言結構等。在進行英語語言的學習時，能夠充分掌握英語語言閱讀的策略。而在英語繪本中，因為包含了豐富的情感因素，小學生可以通過圖片或者文字來感受其中的情感世界，不但能夠豐富孩子的情感，還能夠增強其表達能力。

3.節(jié)奏性較強，易于感受理解。為了便于小學生在閱讀過程中更容易理解和接受，現(xiàn)在的英語繪本在語句上多采用的是重復句式，通過這種節(jié)奏感十分強烈的語句，可以讓孩子在閱讀過程中不斷增強語感，便于進行記憶。在進行閱讀的時候，這些語句讀起來簡單明了，朗朗上口，小學生很容易就能夠掌握其中的閱讀節(jié)奏以及相關旋律。而繪本為了能夠進一步增強小學生閱讀能力，在選擇詞匯和語句構成時，選擇了一些容易掌握的語言知識，以此提高其閱讀能力，增加語感，形成一種良性的閱讀習慣。

二、小學英語繪本教材的選擇以及應用

1.小學英語繪本的選擇。在選擇小學英語繪本的時候，應當根據(jù)不同的具體情況進行學習，結合實際的學生來選擇合適的繪本。而小學生因為在英語學習過程中，還是一個十分初級的階段，因而，所選擇的繪本難度不宜過高，相對簡單，能夠將一些相對零碎的詞匯通過有一定旋律的語句進行組合，進而形成一個較為立體的形象。相對于不同的小學英語教學目標，在進行繪本的選擇時所考慮的因素也不同，但是共同的重點是因當培養(yǎng)孩子主動閱讀的興趣，通過小學生的英語學習能夠提高自己的自信，擁有一定的學習技巧。

2.英語繪本教材的應用。小學生的英語繪本教學目標，首先是培養(yǎng)其學習興趣，因而，在教學中避免過分強調對英語的詞匯、語句的掌握，而是將其融入到某個情景之中，對整篇英語進行掌握。其次，小學英語繪本包含了語言、圖片、美術等方面，包含了圖文性、趣味性以及良好的旋律性，在課堂上以英語繪本的情景為主要的閱讀方式，并由教師進行一定的延展，以培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習慣。

三、小學英語繪本教學案例分析

經(jīng)過調查分析，目前我國的小學英語教學中，較為常用的英語教材是PEP，不但詞匯和語言結構相對簡單，且情景豐富，節(jié)奏輕快，非常適合與小學生進行閱讀。這種教材可以豐富小學生的閱讀，但是篇幅有一定的局限性，因而，在使用其進行英語教學的過程中，應當由小學教師根據(jù)實際情況豐富教學方法，結合繪本中的圖片和文字，將學習內容及進行深化和豐富。為了能夠進一步進行相關的教學說明，通過對“We love animals”的具體教學分析，來探索繪本在英語教學中的實際應用。

首先是let's learn環(huán)節(jié)，在改環(huán)節(jié)中，教師利用繪本的封面提出一些問題，這些問題可以激發(fā)學生的閱讀興趣，然后通過對學生進行引導來回答這些問題，具體如下：

what's this？

It's an elephant.

what's that？

It's a bear.

采用這種方式以及這些問題，就會自然而然提出elephantt、bear之類動物的名詞，與繪本中的圖片相結合，讓學生了解到這些動物名詞。

其次是let's chant環(huán)節(jié)，同樣采用一問一答的方式來與學生進行問答交流：

what's fat？

Look at the cat，it's fat.

what's big？

Look at the pig，it's big.

what's on the log？

Look at the dog，it's on the log.

what's in the truck？

Look at the duck，it's in the truck.

這種問答的方式，可以提起學生主動學習的積極性，加深小學生對于英語詞匯的理解，而簡單的問句可以使學生便于理解，并主動進行回答。在回答之后，讓小學生結合繪本中的情景進行角色扮演，以此來加深對詞匯和語句的理解。

四、結語

通過分析可以看出，提高小學生的閱讀能力和閱讀習慣，對繪本的選擇十分重要，不但要考慮難度的大小，還要綜合整個繪本的豐富內涵。在利用繪本進行英語教學時，應當對傳統(tǒng)的教學策略進行調整，將英語繪本對小學生閱讀的作用最大化，充分利用繪本來提升小學的英語教學能力，提高孩子的英語閱讀能力，養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。

參考文獻

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