王春琴

【摘要】本文從社會主義核心價值觀理念的基本內(nèi)容入手，通過實際案例探究教師應(yīng)該如何在初中語文教學(xué)中融入社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】初中語文;社會主義核心價值觀;融入

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。作為一名初中語文教師，我們該如何在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀呢？

一、社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)的意義

首先，將社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)有利于落實黨中央關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的政策。青少年是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們的思想道德素質(zhì)直接決定著國家建設(shè)的未來。青少年正處于思想建設(shè)的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生觀、價值觀還沒有成型，同時由于社會物質(zhì)條件的提高，他們在安逸的生活中，逐漸淡化了對愛國、誠信、友善等基本思想道德內(nèi)涵的理解。因此，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中對于在教育中融入社會主義核心價值觀進行了深入的研究。而加強對青少年的思想道德建設(shè)不僅關(guān)系到了青少年的成長，也關(guān)系到社會主義的未來。

其次，將社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)有利于推動學(xué)科建設(shè)。工具性和人文性是語文學(xué)科建設(shè)的具體定位，工具性體現(xiàn)的是語文學(xué)科在推動社會交際方面的作用，而人文性則體現(xiàn)了語文學(xué)科與社會意識之間的契合。社會主義核心價值觀是社會意識對社會存在的反映，在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義教育、誠信教育等則可以增強學(xué)科人文關(guān)懷，從而推動學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)的策略

（一）在語文教學(xué)中融入愛國主義教育

愛國主義教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的核心。語文由于其學(xué)科的人文性，其教材在編寫中融入了許多生動、豐富的愛國主義素材，因此在語文教學(xué)中融入愛國主義教育，可以實現(xiàn)德育教育和語文教學(xué)的有機結(jié)合，例如在《最后一課》的教學(xué)實踐中，教師讓學(xué)生了解小弗郎士和韓麥爾先生兩個人物形象，即品讀刻畫韓麥爾先生語言、動作和神態(tài)的句子，分析小弗郎士的語言、動作、心理活動，并分析他如何從一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師的小男孩，轉(zhuǎn)變成一個熱愛語法，理解、同情并敬愛老師、熱愛祖國的真正的法國人，而在這樣的分析下，學(xué)生可以感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，形成愛國主義的思想情感。

（二）言傳身教深化文明禮儀教育

新課程標準對學(xué)生的教學(xué)主體地位再一次進行了確認，而教師在教學(xué)中應(yīng)該切實以學(xué)生的興趣、感受、體驗為中心開展教學(xué)實踐，且不可利用概念灌輸?shù)姆绞綄⒆约旱睦斫鈴娂咏o學(xué)生。基于此，我們應(yīng)該從初中生的年齡特點和心理特點出發(fā)，將道德教育自然地融入教學(xué)過程中來，用言語和行動引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、體驗、思考。在初中階段，教師對于學(xué)生的思想和行為的塑造起著非常重要的作用，因此，初中語文教師在教學(xué)中不僅要強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要提高其思想道德素質(zhì)，如教師應(yīng)該以身作則，用文明的儀表、談吐來與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在交流中感受自身修養(yǎng)的重要性，進而在榜樣帶動下，不斷提高自身思想道德素質(zhì)。

（三）在語文教學(xué)中融入和諧、友善教育

由于物質(zhì)生活水平的提高，以及我國特有的獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)，使得目前的許多青少年在成長中都是“萬千寵愛于一身”，這樣他們在家長精心照顧下，逐漸失去了為他人著想，與他人合作的意識，因此我們在教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生性格孤僻、任性，驕縱，而面對這樣的情況，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中有意識地滲透和諧、友善教育，并讓學(xué)生正確理解團結(jié)合作的重要性，例如在《登上地球之巔》的閱讀教學(xué)中，作者通過對珠穆朗瑪峰惡劣氣候的描寫、隊員們遇到的極端困難時的心理刻畫，來表現(xiàn)登山隊員們強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，而教師可以讓學(xué)生結(jié)合實際談一談對團結(jié)合作的理解，以深化學(xué)生的認識。

（四）在語文教學(xué)中融入誠信教育

古人云：“人無信不立”，誠信是人與人之間建立社會關(guān)系的最基本的原則，而從我國目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，一方面是市場經(jīng)濟的高速運轉(zhuǎn)使得誠信缺失的現(xiàn)象越來越嚴重，另一方面，為實現(xiàn)社會的長遠發(fā)展，人們不斷呼喚著誠信的再塑。對于學(xué)生而言，如果缺乏誠信，從小處講會欺騙家長、老師、同學(xué)，從大處講，則會失去對國家的責(zé)任感。因此，為了增強學(xué)生建設(shè)社會主義的責(zé)任感，培養(yǎng)其未來社會接班人的覺悟，我們在初中語文教學(xué)中應(yīng)該重視誠信教育，即一方面教師要樹立榜樣，做到言而有信，并以此要求學(xué)生，另一方面從教材中挖掘素材，用教學(xué)內(nèi)容的影響和熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中認識到為人誠實，言出必行的重要，并在道德約束中實現(xiàn)思想的升華。

三、結(jié)語

總之，教育貴在以人為本，語文學(xué)科是集知識性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合性學(xué)科，作為語文教師，我們不僅要讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，融入社會主義核心價值觀，進而為新形勢下語文學(xué)科的建設(shè)貢獻力量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）