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多媒體環(huán)境下英文歌曲在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2016-12-06 10:06:29韓玉姝
長(zhǎng)江叢刊 2016年14期
關(guān)鍵詞:英文歌曲高職英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)策略

韓玉姝 殷 萍 趙 葉

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多媒體環(huán)境下英文歌曲在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓玉姝殷 萍趙 葉

【摘 要】本文以高職生為研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)踐研究和數(shù)據(jù)分析探討了英文歌曲在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性,證實(shí)了英文歌曲對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,并針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了有效的英文歌曲教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 高職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

(作者單位:河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職英語(yǔ)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,因此高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往以職場(chǎng)為背景,呈現(xiàn)方式經(jīng)常是短文和對(duì)話,英語(yǔ)工具性和實(shí)用性得以凸顯但人文性卻不易體現(xiàn),容易造成課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。另外高職生因?yàn)榈貐^(qū)、重視度、學(xué)習(xí)方法等因素,普遍英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏信心,語(yǔ)言運(yùn)用能力較弱。然而旋律優(yōu)美的英文歌曲卻深受學(xué)生喜愛(ài),這就為在高職英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)融入英文歌曲提供了契機(jī)。英文歌曲在目前國(guó)內(nèi)常用的高職英語(yǔ)教材中還只停留在欣賞和課余放松的層面上,在教學(xué)的深度和廣度上未能有效融入課堂教學(xué),未能充分發(fā)揮其作為語(yǔ)言和文化載體的優(yōu)勢(shì)。

本文通過(guò)實(shí)證研究方式,從筆者所在的河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一年級(jí)高職普招生平行班中, 隨機(jī)選取了一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班共56人,另一個(gè)班為對(duì)照班共57人。實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂參與和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等各方面基本一致。一個(gè)學(xué)期以來(lái),實(shí)驗(yàn)班同學(xué)每周穿插一定英文歌曲教學(xué)時(shí)間,其他教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度與對(duì)照班完全一致。在這一過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用了多種英文歌曲教學(xué)手段和方法,收到了明顯的效果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析,證實(shí)了在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的可行性;應(yīng)用英文歌曲教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有良好的提升作用;結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,探討了高職英文歌曲的教學(xué)策略。

一、在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的可行性

尚書(shū)·舜典上說(shuō):“ 詩(shī)言志,歌詠言,聲依詠,律和聲”。 歌曲和語(yǔ)言具有內(nèi)在聯(lián)系,其生成和習(xí)得的過(guò)程具有一致性??死甑妮斎爰僬f(shuō)理論認(rèn)為“理想語(yǔ)言輸入”有四個(gè)特點(diǎn):可理解性、趣味與關(guān)聯(lián)、非語(yǔ)法程序、足夠的輸入量(Krashen:1983,63)。歌曲的要素如旋律和節(jié)奏契合語(yǔ)流要素音(pronunciation)、律(rhythm)和調(diào)(intonation);具有詩(shī)一般的韻律的歌詞經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉,選詞貼切,聯(lián)想豐富,堪稱語(yǔ)言精華;同時(shí)歌曲擁有深厚的文化內(nèi)涵,具有可理解和趣味性。歐美經(jīng)典歌曲旋律優(yōu)美,重復(fù)連貫、朗朗上口,往往講述一個(gè)動(dòng)人有趣的故事,打造一個(gè)弱的情感過(guò)濾器,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)人與生俱來(lái)的模仿能力,在輕松的狀態(tài)下達(dá)到二語(yǔ)習(xí)得的目的, 說(shuō)明英文歌曲教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)性。筆者對(duì)所教的班級(jí)的113人做了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示有95%的學(xué)生喜歡以英文歌曲作為教學(xué)內(nèi)容,說(shuō)明英文歌曲教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生所廣泛接受。

二、英文歌曲教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升作用

在實(shí)驗(yàn)之前,從入學(xué)時(shí)的高考成績(jī)來(lái)看,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生英語(yǔ)水平相當(dāng);實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,同樣由試卷測(cè)試,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)水平提高程度明顯高于對(duì)照班學(xué)生水平并且實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高于對(duì)照班學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生把喜歡唱歌的動(dòng)機(jī)遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,培養(yǎng)了積極學(xué)習(xí)情感;學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感、朗讀技巧得到提升,更容易領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)深層含義和語(yǔ)法并對(duì)語(yǔ)言形成長(zhǎng)久記憶和靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與文化的融合,與美育的融合,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了高職英語(yǔ)課教學(xué)形式,彌補(bǔ)了教材單一的不足。

三、英文歌曲教學(xué)策略

選擇歌曲是進(jìn)行英文歌曲教學(xué)的第一步,不僅考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好,還要考慮語(yǔ)言是否優(yōu)美,語(yǔ)法是否正規(guī), 歌詞是否經(jīng)典,更要設(shè)計(jì)歌曲教學(xué)形式以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,這是進(jìn)行有效英文歌曲教學(xué)的關(guān)鍵。有了明確的教學(xué)目的,使得英文歌曲教學(xué)不僅僅停留在欣賞和緩解課堂焦慮的層面上,而是與常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容相互銜接,相得益彰。充分利用多媒體教學(xué)資源,采用靈活多樣的教學(xué)方法是英文歌曲教學(xué)的核心。例如告訴學(xué)生歌曲的標(biāo)題,采用頭腦風(fēng)暴的方法讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題來(lái)列舉歌曲中會(huì)出現(xiàn)的詞匯或要表現(xiàn)的大意,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的固有詞匯,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量??梢葬槍?duì)歌曲中的某些特殊的數(shù)字,日期,名字或事件,設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答,提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。還可以打亂歌詞并適當(dāng)編號(hào),然后讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊組句或組成段落,從而培養(yǎng)學(xué)生的造句和篇章架構(gòu)能力。還可以引入歌曲“Sun Shine on My Shoulder” 中的經(jīng)典歌詞If I had a tale that I could tell you, I’d tell a tale sure to make you smile . If I had a wish that I could wish for you, I’d make a wish for sunshine all the while. 把枯燥的虛擬語(yǔ)氣轉(zhuǎn)化為朗朗上口的歌曲并讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)歌詞,從而達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)某首歌曲的詞匯表預(yù)測(cè)歌曲的主旨以此訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)、概括能力,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn):

[1]李英菊.英文歌曲對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化[J].教育與管理,2013(33).

[2]邵玲.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教唱英文歌曲的實(shí)驗(yàn)研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(04).

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