劉華萍

摘 要：小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，為了較大改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，可從三方面進(jìn)行探討。1、指導(dǎo)學(xué)生如何選擇文本，享受閱讀的樂(lè)趣。2、積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中參與思考，提高閱讀的情趣。3、鼓勵(lì)學(xué)生愿意、樂(lè)于記憶和背誦，鞏固從閱讀中獲得的知識(shí)。4、激勵(lì)學(xué)生從閱讀中獲得實(shí)踐，體驗(yàn)閱讀的成果。5、靈活運(yùn)用激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 激發(fā)興趣 傳授方法 運(yùn)用激勵(lì)

書是知識(shí)最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說(shuō)“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀”。偉大的文學(xué)家高爾基也曾深有體會(huì)地說(shuō)“每一本書就像階梯的一小級(jí)，每攀登一級(jí)，我就愈脫離動(dòng)物走向人——走向更美好的生活理想，到達(dá)對(duì)于這種生活的渴望，我愈讀得多，書就能使我和世界愈接近，生活對(duì)我變得更加光輝，更加美麗”?？梢?jiàn)，書籍是有限人生了解無(wú)限世界的一種媒介和有效的途徑。讀書可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，能推動(dòng)人的進(jìn)步、成長(zhǎng)，增長(zhǎng)人的知識(shí)和才干。

兒童文學(xué)閱讀能力與未來(lái)的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小學(xué)中年級(jí)之前培養(yǎng)讀書能力是非常重要的，是兒童各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，不會(huì)閱讀的孩子，就不可能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。那么，如何調(diào)控學(xué)生的思維及行為，培養(yǎng)其良好的閱讀品味和閱讀習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、指導(dǎo)學(xué)生如何選擇文本，享受閱讀的樂(lè)趣

作為一名教師，在通過(guò)好的例子教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法后，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有益的書籍報(bào)刊，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，并在閱讀中獲得情感體驗(yàn)。小學(xué)生閱讀經(jīng)歷有限，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生從各個(gè)方面選擇新穎的閱讀材料，讓優(yōu)秀作品中豐富的知識(shí)，美好的文字滋潤(rùn)溫暖學(xué)生心靈最深處的那方凈土，讓他們?cè)谪S富的閱讀實(shí)踐和心靈感悟?qū)嵺`中享受閱讀的樂(lè)趣。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中參與思考，提高閱讀的情趣

任何一篇作品中的語(yǔ)言文字，只有進(jìn)入讀者的眼中，通過(guò)心靈感受和豐富的想象就能被激活，形成各種不同的形象。所以，學(xué)生在閱讀時(shí)，作為教師應(yīng)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生將作品中的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，有利于拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀的質(zhì)量，享受審美的樂(lè)趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生愿意、樂(lè)于記憶和背誦，鞏固從閱讀中獲得的知識(shí)

記憶和背誦是閱讀的延伸和強(qiáng)化，作用不可忽視。多讀多背，可以提高閱讀的效益。作為教師，多向?qū)W生推薦一些好的文章，并同時(shí)背下來(lái)，隨著知識(shí)的增加，所記憶的知識(shí)也會(huì)像堆積的冰塊一樣漸漸融化，形成源源不斷的小溪，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

四、激勵(lì)學(xué)生從閱讀中獲得實(shí)踐，體驗(yàn)閱讀的成果

每一篇文章都有值得我們感悟的地方，每個(gè)人的所得又有所不同，所以，我們要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己需要的、喜歡的好詞好句摘抄并背誦下來(lái)，或?qū)懽x后感的形式，提高閱讀的成效。

五、靈活運(yùn)用激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

1.在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開(kāi)各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、 “我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。

2.在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的提高，不是一朝一夕就能完成的。所以，作為教師的我們，一定要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀書籍報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去感受、去欣賞、去享受文化的精品，提高學(xué)生閱讀的品味，形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)》