林肇宏 刁曉平 胡國柳 張銀東

提升研究生科研能力的實(shí)踐探索
——以海南大學(xué)工商管理類研究生培養(yǎng)為例

林肇宏 刁曉平 胡國柳 張銀東

以海南大學(xué)工商管理類研究生為例，以前沿性課程設(shè)置、多元化教學(xué)模式、豐富的項(xiàng)目研究、社會(huì)化實(shí)踐參與和國際化合作互動(dòng)為主線，對(duì)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索，闡述了五維創(chuàng)新機(jī)制模型的實(shí)踐和成效，以期對(duì)研究生科研的培養(yǎng)具有借鑒意義。

研究生；科研能力；國際化；工商管理

為開拓科學(xué)高效的研究—實(shí)操型碩士生培養(yǎng)機(jī)制，海南大學(xué)立足本校特色，力求健全工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)工商管理類專業(yè)研究生培養(yǎng)的總體思路是：基于學(xué)科特色與專業(yè)發(fā)展，以教師為引導(dǎo)，研究生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以構(gòu)建前沿性課程體系，摸索多元化創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)置豐富的項(xiàng)目研究系統(tǒng)，提供社會(huì)化實(shí)踐平臺(tái)以及開展持續(xù)的寬領(lǐng)域多層次的國際交流合作為手段，整體推進(jìn)，具體部署，以實(shí)現(xiàn)效益最大化（見圖1）。

圖1 提升研究生科研能力的五維模型

綜合來看，研究生科研能力的結(jié)構(gòu)要素包括：資料搜集與處理能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力和語言表達(dá)能力等五方面的內(nèi)容[1]。筆者結(jié)合海南大學(xué)工商管理類專業(yè)研究生近十年教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、項(xiàng)目研究、社會(huì)實(shí)踐以及國際交流等角度，探討提升我國高校工商管理類研究生科研能力的可行途徑。

一、引入前沿課程，形成中西結(jié)合、注重啟發(fā)的課程體系

1.引進(jìn)國外前沿教育內(nèi)容，開啟核心科研能力塑造歷程

研究生科研能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是課程設(shè)置與教學(xué)的內(nèi)容與方法，課程體系的設(shè)置決定了研究生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而如何在課程教學(xué)中緊隨國際學(xué)術(shù)研究新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生掌握科學(xué)研究和創(chuàng)作的方法或技術(shù)路線又是科研能力培養(yǎng)的起點(diǎn)和重點(diǎn)。因此學(xué)校需要在課堂上推行具有研究特點(diǎn)的教學(xué)方式，緊跟國際學(xué)術(shù)研究最新動(dòng)態(tài)，把科學(xué)研究引入課堂，不僅要研究生“學(xué)會(huì)”，而且要研究生“會(huì)學(xué)”，在接受知識(shí)的同時(shí)鍛煉自主研究、探索的能力。

鑒于此，學(xué)校在工商管理類研究生入學(xué)第一年就增加了前沿課程的比例。近年來，學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院連續(xù)為工商管理類專業(yè)研究生開設(shè)了“國際人力資源管理”、“組織行為學(xué)”、“國際商務(wù)”和“商科研究方法”等雙語課程。以“商科研究方法”課程為例，教師主要用英語授課，結(jié)合漢語輔助學(xué)生理解和掌握。課程內(nèi)容包括各種調(diào)研方法的介紹，統(tǒng)計(jì)方法的解析，研究生論文寫作的方式方法和如何解決論文中遇到的各種困難和疑惑。在此基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的僅在校園就可完成作業(yè)的教學(xué)方式，硬性安排學(xué)生就自己專業(yè)方向的研究?jī)?nèi)容，自主進(jìn)行田野調(diào)研和文獻(xiàn)資料搜集，尤其注重和強(qiáng)調(diào)對(duì)國外前沿文獻(xiàn)知識(shí)的吸收和提煉，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立展開規(guī)范的學(xué)術(shù)寫作。

對(duì)工商管理類專業(yè)研究生實(shí)施雙語課程教學(xué)，一方面不僅為工商管理類研究生的國際交流提供語言上的便利，而且能為學(xué)生把握國際前沿議題提供思路和途徑，拓寬了學(xué)生的國際視野，為研究生學(xué)位論文、期刊論文發(fā)表提供了有益幫助。另一方面，前沿課程的引入以及教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，對(duì)工商管理研究生資料收集與處理能力、論文創(chuàng)作的語言表達(dá)能力以及英語口語水平的提高亦起到了至關(guān)重要的啟蒙和強(qiáng)化作用。

2.編制專業(yè)案例庫，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容新突破

為提升工商管理類研究生學(xué)以致用的能力，學(xué)校以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院案例研究中心為依托，編制了屬于學(xué)校自己的帶有地方特色的工商管理專業(yè)案例庫，其中部分案例被評(píng)選為“全國百優(yōu)管理案例”和“中國年度最佳教學(xué)案例”。教師可直接從中選取經(jīng)典案例進(jìn)行授課，也可讓學(xué)生從平日自己的調(diào)查和關(guān)注點(diǎn)入手，以文獻(xiàn)資料搜集、企業(yè)走訪等形式形成案例論文并在課堂中分享。

近年來，學(xué)校教師帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)研究生幾乎走遍了海南省的各大企業(yè)。研究生在參與案例編寫的過程當(dāng)中，不僅可以了解企業(yè)在各個(gè)時(shí)期的運(yùn)營(yíng)動(dòng)態(tài)和發(fā)展決策，而且可以掌握案例分析的方法與技巧，為后期課程論文和畢業(yè)論文的寫作提供案例型素材，優(yōu)秀的學(xué)生案例論文經(jīng)過修改也有機(jī)會(huì)被收錄到學(xué)校的專業(yè)案例庫。融地方特色和學(xué)術(shù)前沿為一體的新型案例庫，極大地豐富了案例素材，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的新突破。

二、探索“四式一啟”教學(xué)新模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸

研究生科研創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教學(xué)過程中的，因此學(xué)校對(duì)工商管理類研究生的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，形成了“探索式、討論式、參與式、互動(dòng)式和啟發(fā)引導(dǎo)”相結(jié)合的教學(xué)模式，主要改革手段包括以下三點(diǎn)：

1.積極推行以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體、企業(yè)為導(dǎo)向的案例教學(xué)

學(xué)校工商管理專業(yè)打破傳統(tǒng)填鴨式的以老師講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，依托學(xué)校工商管理案例庫，推行案例教學(xué)。案例教學(xué)作為一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)式教學(xué)區(qū)別之一就在于教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色，學(xué)生發(fā)揮的是主體作用，企業(yè)是目標(biāo)導(dǎo)向。在案例教學(xué)中，學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)地訪問、考察或借用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)庫進(jìn)行資料搜集整理與分析，然后進(jìn)行案例分析、課堂討論、觀點(diǎn)陳述。學(xué)生通過閱讀與研究大量指定書目，學(xué)會(huì)識(shí)別論點(diǎn)、辨別證據(jù)、獲得結(jié)論，培養(yǎng)了研究生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)能力[2-3]。

盡管案例教學(xué)只是一種輔助性教學(xué)方式，但其有效杜絕了“授人以魚”式的知識(shí)灌輸教育。一方面，能夠使學(xué)生把握企業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，關(guān)注研究熱點(diǎn)，啟發(fā)未來科學(xué)研究的新思路、新議題，提高研究生的科研創(chuàng)新能力。另一方面，案例教學(xué)方式增加了教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和應(yīng)用性，在教學(xué)過程中學(xué)生可以很好地理解和消化所學(xué)理論，對(duì)各個(gè)案例的剖析和總結(jié)提高了學(xué)生的邏輯推理能力，通過文獻(xiàn)搜集和實(shí)地考察，提高了學(xué)生資料收集與處理能力等[4]，做到真正的“授人以漁”。

2.提供探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步推進(jìn)研究生“科研實(shí)戰(zhàn)”計(jì)劃

在培養(yǎng)研究生科研能力的過程中，營(yíng)造濃厚的科研學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍至關(guān)重要。近年來經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院針對(duì)研究生培養(yǎng)的另一重大舉措是每年定期舉辦“重質(zhì)重量”的研究生科研討論會(huì)，從2011年伊始已成功舉辦三屆。通過科研實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃，每屆工商管理類研究生都會(huì)踴躍參與，提供一些具有相當(dāng)水平的科研論文，這些科研論文議題來自于學(xué)生平日獨(dú)立的科研理論探索或來自于導(dǎo)師的項(xiàng)目課題。每屆科討會(huì)都會(huì)評(píng)定出不同級(jí)別的優(yōu)秀文章，并給獲獎(jiǎng)研究生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，切實(shí)激發(fā)了研究生隊(duì)伍的科研潛力。

科討會(huì)的實(shí)施營(yíng)造了一種重科研重成果的學(xué)習(xí)氛圍，刺激和鼓勵(lì)研究生在科研方面“比學(xué)趕幫超”，逐漸形成一種探索性學(xué)習(xí)方式。部分獲獎(jiǎng)文章經(jīng)過老師們后續(xù)的精心點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最終在CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊等期刊上相繼發(fā)表。近三年來工商管理類研究生在省級(jí)以上核心期刊發(fā)表論文400余篇，其中在CSSCI期刊發(fā)表數(shù)十篇，包括《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)》、《國際貿(mào)易問題》、《經(jīng)濟(jì)評(píng)論》、《管理學(xué)報(bào)》、《外國經(jīng)濟(jì)與管理》等期刊，這些成果對(duì)學(xué)校整體研究生培養(yǎng)起到示范作用。這種將科研訓(xùn)練引入日常教學(xué)是探索式學(xué)習(xí)方式的典型和典范，得到了工商管理類教師和學(xué)生們的認(rèn)可和歡迎，有力地塑造了學(xué)生“主動(dòng)探索和研究的精神”以及“解決實(shí)際問題的能力”，對(duì)提升研究生科研能力有最直接的影響。

3.推行中外學(xué)生拼班授課，采用靈活的教學(xué)模式

近兩年，學(xué)校先后從美國、法國、波蘭、墨西哥、哈薩克斯坦等國家招收了一批留學(xué)研究生，留學(xué)研究生可選取獨(dú)立開班或自由插班與工商管理類專業(yè)國內(nèi)研究生一起上課兩種方式。而對(duì)中外學(xué)生拼班授課的方式得到了廣大留學(xué)生的青睞和支持，他們表明，拼班授課的方式讓其能夠更快地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，加深對(duì)中國文化的了解以及更快地掌握漢語，與中國學(xué)生在課堂上的見解交流也使其取得更大的學(xué)術(shù)進(jìn)步。

而對(duì)于普遍的工商管理類研究生而言，國際留學(xué)生這一新鮮血液的注入，不僅豐富了上課形式，活躍了上課氛圍，還提升了本土研究生的英文水平。此外，由于拼班上課，本土研究生還需大量閱讀外文文獻(xiàn)，掌握學(xué)術(shù)最前沿成果，這對(duì)拓寬研究生的科研視野，提升科研能力起到了顯著作用。

三、設(shè)計(jì)社會(huì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論研究和實(shí)踐鍛煉同步培養(yǎng)

全日制工商管理研究生相對(duì)于在職工商管理研究生而言，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和將理論研究用于解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)研究生解決問題的能力，將學(xué)生所學(xué)用到實(shí)處，學(xué)校為研究生搭建了直接的、對(duì)口的實(shí)踐基地和實(shí)地調(diào)研平臺(tái)，并跟蹤實(shí)施情況。

1.鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師項(xiàng)目，創(chuàng)造實(shí)地演練機(jī)會(huì)

一般而言，讀研期間參與過課題研究的學(xué)生往往要比未參加過課題研究的學(xué)生獲取資料和信息的效率更高、動(dòng)手能力更強(qiáng)，更有利于培養(yǎng)科研能力。因此，為更有效地提升研究生科研能力，學(xué)校為研究生搭建了實(shí)地調(diào)研平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立申報(bào)省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等縱向課題以及企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等橫向課題，以提升研究生獨(dú)立自主從事科研的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和輔助下，深入到企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)或政府部門，通過實(shí)地考察分析問題，對(duì)所搜集的信息進(jìn)行加工處理。參與導(dǎo)師的項(xiàng)目調(diào)研有兩個(gè)好處：①學(xué)生將實(shí)地調(diào)研成果用于后期科研論文中，為發(fā)表高水平論文作了厚實(shí)的鋪墊；②在調(diào)研中也能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和資料收集與處理的能力，促使研究生邊學(xué)邊用，有助于他們加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解以及整體科研水平的提高。

2.建立與政府、企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)接

與政府和企業(yè)合作一直是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的有力手段。近年來，學(xué)校不僅與多家大中型企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，而且積極與政府簽署合作協(xié)議，為研究生尋求盡可能多的、鍛煉性強(qiáng)的、能與自身專業(yè)有效契合的實(shí)踐基地。

目前，學(xué)校與企業(yè)、政府的合作已取得相當(dāng)成果。在與企業(yè)合作方面，學(xué)校與中國保險(xiǎn)監(jiān)督委員會(huì)海南監(jiān)督局、海南光大國信租賃（聯(lián)合）有限公司、中國工商銀行股份有限公司等18家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。校企雙方根據(jù)科研和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，聯(lián)合成立了科研院所，建立人才訂單式培養(yǎng)的雙贏模式。合作企業(yè)成為學(xué)校工商管理類研究生的科研實(shí)習(xí)基地，為研究生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以利用假期或?qū)嵙?xí)期到這些企業(yè)進(jìn)行鍛煉。在與政府合作方面，學(xué)校與萬寧市政府、三亞市發(fā)改委等共建了研究生掛職鍛煉基地。萬寧市甚至安排專門的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行“一對(duì)一”聯(lián)系制度，使掛職研究生能夠有效地參與掛職單位的生產(chǎn)發(fā)展和管理工作，此舉極大地提高了研究生學(xué)以致用的能力。

在與企業(yè)、政府的合作培養(yǎng)過程中，學(xué)校鼓勵(lì)研究生把原本僅停留在理論研究階段的課題成果加快推入到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，提高科研成果的轉(zhuǎn)化速度，也借此培養(yǎng)研究生獨(dú)立開展工作的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

四、開展豐富的項(xiàng)目研究，促進(jìn)師生合力齊發(fā)展

1.建立研究生創(chuàng)新中心，打造學(xué)生智庫核心基地

學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)研究生科研能力不可或缺的因素。基于此，學(xué)校設(shè)立了25萬元研究生專項(xiàng)資金，資助成立了海南大學(xué)工商管理類研究生創(chuàng)新中心，為研究生提供了一個(gè)有利于獨(dú)立研究和創(chuàng)新的良好環(huán)境，營(yíng)造了重學(xué)術(shù)重科研的學(xué)習(xí)氛圍。該項(xiàng)目主要通過建立工商管理研究實(shí)驗(yàn)室、研究生創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)與培訓(xùn)中心，設(shè)置學(xué)術(shù)交流機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“數(shù)字經(jīng)管”數(shù)據(jù)庫，提供學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)和交流平臺(tái)等措施，積極推進(jìn)研究生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。

通過創(chuàng)新中心提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)交流座談會(huì)等，研究生踴躍投身于學(xué)術(shù)研究之中，經(jīng)過濃厚學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，研究生之間相互感染和鼓勵(lì)，開展學(xué)術(shù)研究的積極性明顯提高，創(chuàng)新思維也變得更活躍。這些措施為構(gòu)建優(yōu)秀學(xué)術(shù)型研究生智庫奠定了基石。

2.開辦青年學(xué)術(shù)沙龍俱樂部，培養(yǎng)教師智囊團(tuán)

眾所周知，青年教師已經(jīng)成為影響整體研究生教學(xué)質(zhì)量和未來發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此，學(xué)校非常注重并鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)院大力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)科研能力。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院成立了青年學(xué)術(shù)沙龍俱樂部，定期召開青年教師座談會(huì)，交流教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和教研教改成果，定期組織青年教師匯報(bào)當(dāng)前研究進(jìn)展。青年教師輪流主持和試講，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問和點(diǎn)評(píng)。

除了俱樂部的內(nèi)部交流活動(dòng)外，學(xué)校還開展了獨(dú)具特色的校內(nèi)校外相結(jié)合的“雙邀”活動(dòng)。一方面，邀請(qǐng)校（院）內(nèi)的優(yōu)秀教師和學(xué)者為師生開設(shè)學(xué)術(shù)講座，向教師和學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科最前沿的科研成果，介紹自己發(fā)表高層次論文的心得，分享科研經(jīng)驗(yàn)使得教師與研究生能夠真正從學(xué)術(shù)互動(dòng)與交流中受益，優(yōu)秀教師和學(xué)者也以直接傳遞的方式將科研素養(yǎng)和科研成果傳授給學(xué)生。另一方面，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名管理學(xué)科學(xué)者、專家以及著名企業(yè)家為師生開設(shè)講座，講授經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科最新科研成果以及實(shí)踐應(yīng)用情況，讓師生共同探索管理中的實(shí)際難點(diǎn)和突破點(diǎn)。校內(nèi)外相結(jié)合的“雙邀”活動(dòng)的舉行旨在實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，促進(jìn)教師科研水平的提高。導(dǎo)師以及整體教師隊(duì)伍科研水平的提升為研究生提供了高質(zhì)量的師資保障，加快了研究生科研能力的塑造進(jìn)程，推動(dòng)了高層次工商管理人才的培養(yǎng)。

五、推動(dòng)國際交流互動(dòng)，提升科研能力與水平

1.尋求國際項(xiàng)目合作契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”

科研能力的培養(yǎng)必須與國際前沿研究互為推動(dòng)，因此國際合作與互動(dòng)必不可少。除了將國際留學(xué)生“請(qǐng)進(jìn)來”這種國際交流方式，學(xué)校還大力支持工商管理類研究生“走出去”。近年來，學(xué)校不斷加大派遣研究生到海外高校進(jìn)行短期交流學(xué)習(xí)的力度，積極與美國、英國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國外著名大學(xué)建立合作關(guān)系。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院借助此合作契機(jī)，為各專業(yè)研究生（含工商管理方向）提供學(xué)生交換、短期培訓(xùn)、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等多種形式的國際交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這種“以全面招收為基礎(chǔ)，重點(diǎn)送出為依托”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校工商管理類研究生科研能力的培養(yǎng)從單純的外文教學(xué)和前沿理論知識(shí)汲取發(fā)展為異地聯(lián)合培養(yǎng)，共享教育資源的深層次國際合作，便于培養(yǎng)高水準(zhǔn)的國際化學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生，從而大大地提升了研究生科研能力及國際化適應(yīng)能力。

2.邀請(qǐng)國外資深學(xué)者，傳遞權(quán)威學(xué)術(shù)影響力

學(xué)校還注重邀請(qǐng)國際學(xué)術(shù)權(quán)威專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與知識(shí)傳播，先后邀請(qǐng)了來自美國的華盛頓大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)、猶他大學(xué)、堪薩斯大學(xué)，來自英國的倫敦大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、埃塞克斯大學(xué)，來自新加坡的國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)等知名學(xué)者為工商管理類及其他專業(yè)的研究生和教師開設(shè)短期課程與專題講座，反響熱烈，深受師生好評(píng)。部分獲評(píng)極好的海外教授被直接聘為客座教授，或以更具吸引力的“柔性引進(jìn)”政策引進(jìn)一批海外教授到學(xué)校從事研究合作與教學(xué)工作。學(xué)校與國外院校（教授）合作關(guān)系的鞏固，拓寬了師生的國際視野，強(qiáng)化了工商管理類研究生的科研信心，為科研能力的提高打下了基礎(chǔ)。

[1]孟萬金.研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J].高等教育研究,2001（6）：58-62.

[2]章麗萍，趙張耀，徐敏娜，等.研究生課程體系的重塑與優(yōu)化——浙江大學(xué)研究生課程建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2013（6）.

[3]王一博.以科研能力為導(dǎo)向：研究生教育課程改革的理性選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2012（10）.

[4]王淑娟，胡芬.MBA教育中的案例特色培養(yǎng)模式探索[J].學(xué)位與研究生教育，2014（4）.

（責(zé)任編輯 周玉清）

林肇宏，海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，海口570228；刁曉平,海南大學(xué)副校長(zhǎng)，教授，海口570228；胡國柳，海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長(zhǎng)，教授，?？?70228。

10.16750/j.adge.2016.05.004

海南大學(xué)中西部高校綜合實(shí)力提升計(jì)劃資助項(xiàng)目