阿依布拉克·買木提力(新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 庫車 842000)

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小學(xué)漢語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

阿依布拉克·買木提力
(新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 庫車 842000)

摘要：加強少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)對促進當(dāng)?shù)馗鞣矫娴陌l(fā)展發(fā)揮著重要作用，可以提高新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，維護少數(shù)民族地區(qū)的社會的穩(wěn)定與和諧。語文課程是國學(xué)知識與文化的傳播載體，只有經(jīng)過文化的熏陶與培養(yǎng)，才能更好的建設(shè)我們的家園，因此，重視小學(xué)漢語文教學(xué)，改變教學(xué)模式，發(fā)展小學(xué)漢語文教學(xué)中的閱讀功能，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，是促進漢語文教學(xué)成果提高的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)文化涵養(yǎng)，使自身素質(zhì)能夠全面發(fā)展的重要手段。本文就現(xiàn)階段新疆地區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣談了幾點自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；漢語文；閱讀；興趣；培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，新課程的改革也在不斷地進步，在小學(xué)漢語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)越發(fā)的受到人們的重視，而閱讀教學(xué)的興起，也成為了小學(xué)漢語文教學(xué)中的主要構(gòu)成部分，是幫助小學(xué)生全面提升漢語文知識的重要手段。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不僅能拓展小學(xué)生的眼界，也能豐富小學(xué)生的見聞，使小學(xué)生在閱讀中不斷的積累學(xué)習(xí)知識與經(jīng)驗，研究閱讀技巧，提升閱讀與理解能力，從而養(yǎng)成積極、主動地閱讀習(xí)慣，完成提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的閱讀氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的積極性

在小學(xué)漢語文教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，通過溝通與合作，使得教師與學(xué)生之間配合默契，從而營造融洽的閱讀氣氛。隨著時代的不斷發(fā)展，漢語文教師也應(yīng)該適時而變，以公平、民主的教學(xué)宗旨授之以漁，進而激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生的個性特長能夠得到發(fā)展與重視。如此，才能使教師受到小學(xué)生的歡迎與喜愛，尊重與愛戴，從而引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)閱讀興趣的積極性。建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的閱讀氣氛。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的積極性，可以從以下兩個方面開始入手。

1.在小學(xué)漢語文教學(xué)的過程中，教師不僅要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也要重視每個小學(xué)生之間存在的個體差異性，以使小學(xué)生身心能夠健康發(fā)展為宗旨，與各種層面存在差異的小學(xué)生進行性有效的交流與溝通，了解小學(xué)生的心理動態(tài)，調(diào)動起小學(xué)生的好奇心，激勵小學(xué)生能夠自主的去嘗試。漢語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分培養(yǎng)興趣方式，如：對待成績較差的小學(xué)生，教師首先要了解他們的心理需求，觀察他們的心理動態(tài)，適時的給予鼓勵，培養(yǎng)與建立起他們的自信心，從而激發(fā)起他們對于閱讀的熱情，培養(yǎng)閱讀的興趣；而對待成績優(yōu)秀的小學(xué)生時，在鼓勵的基礎(chǔ)上要為小學(xué)生提供更多符合他們需求的漢語文閱讀材料，進而營造出一種愉快、融洽的閱讀氣氛；教師對學(xué)生們的關(guān)愛也是建立良好師生關(guān)系的主要途徑。

2.漢語文教師對小學(xué)生的幫助與指導(dǎo)，應(yīng)是建立在公平、公正的基礎(chǔ)上，耐心的為小學(xué)生進行解惑與輔助。在日常的教學(xué)過程中，觀察小學(xué)生的心理動態(tài)和行為表現(xiàn)，對他們的心理活動進行分析，適當(dāng)?shù)慕o予關(guān)懷和鼓勵，勤溝通，多交流，使小學(xué)生對教師的信依賴與信任更加的深化。

二、創(chuàng)造安逸的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展

在小學(xué)漢語文教學(xué)的過程中，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)造出一個安逸的閱讀環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，還能使小學(xué)生的閱讀興趣得以發(fā)展，能夠積極主動的完成閱讀。環(huán)境與人是能夠相互影響的，而由人創(chuàng)造的環(huán)境可以分為人文環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境等兩大組成結(jié)構(gòu)。因此，創(chuàng)造安逸的閱讀環(huán)境，不僅能促進小學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展，也能夠約束小學(xué)生的不良行為，提升自我管理能力，達(dá)到積極向上發(fā)展的目的。

三、增加課外閱讀活動，使小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)得以鞏固與升華

在小學(xué)漢語文教學(xué)的過程中，教師可以增加課外閱讀活動，滿足小學(xué)生的不同需求，提供更多的閱讀材料，增長小學(xué)生的見聞，提高小學(xué)生的積極性，使小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)得以鞏固與升華。小學(xué)生通過閱讀活動，可以參與到實踐活動當(dāng)中，在多樣性與開放性的教育方式下，其好奇心一直處于活躍的狀態(tài)，使得自身的閱讀興趣越發(fā)濃郁與升華，將閱讀興趣變成愛好，形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

四、利用閱讀內(nèi)容，引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣點

在小學(xué)漢語文教學(xué)的過程中，通過良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛的輔助，教師可以講閱讀的內(nèi)容中的特殊人物或故事情節(jié)進行渲染，引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣點，從而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

五、結(jié)束語

對于少數(shù)民族地區(qū)來說，漢語文課程是知識與文化的傳播載體，只有經(jīng)過文化的熏陶與洗禮，才能為我們自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而閱讀興趣的培養(yǎng)，正是符合發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，漢語文教師應(yīng)重視對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生的漢語文素養(yǎng)得以形成與發(fā)展，并且文化水平也能得以提升。在閱讀的過程中，使興趣能夠穩(wěn)固與發(fā)展，形成積極主動的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。小學(xué)漢語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)，也是提高漢語教學(xué)效率的重要手段。

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中圖分類號：G623.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0114-01