常玉忠

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，必須要將語文課堂建設(shè)成為開放而且具有活力的課堂。讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0056-02

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步退出了課堂，取而代之的是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與到語文知識的探究中，使課堂教學(xué)充滿活力。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋?，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

（一）結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識灌輸，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，不能深刻理解知識。結(jié)合生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生熟悉的生活場景中進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了探究欲望。通過主動分析和思考，能夠有效發(fā)展學(xué)生的語文思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過生活化的教學(xué)，讓學(xué)生對語文課文有了深刻的體會，激發(fā)了他們的情感，讓他們學(xué)會用生活經(jīng)驗(yàn)來分析和理解語文知識，使他們的語文學(xué)習(xí)能力獲得提高。

（二）結(jié)合多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解

在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的語文素質(zhì)過程中，教師要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們由于語文水平和理解能力的不同，在學(xué)習(xí)中獲得的感受也不相同。在教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生的多個(gè)器官受到刺激，加強(qiáng)他們對知識的理解。在多媒體輔助教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行語文的聽說讀寫訓(xùn)練，能夠激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生都喜歡游戲，在游戲過程中每個(gè)人都能夠積極參與。在語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在新穎的游戲教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維積極性，使他們對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《景陽岡》時(shí)，教師讓學(xué)生分成小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行“武松打虎”的情景劇表演。在表演過程中，針對學(xué)生對課文的理解能力、表演到位、表演的真實(shí)性等方面進(jìn)行評分。在表演過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們?yōu)榱颂岣弑硌菪Ч?，對課文內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，并在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，加深了對課文的理解。在表演過程中，他們把武松的表情和動作表現(xiàn)得淋漓盡致，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的課堂教學(xué)。

（四）結(jié)合音樂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是一種藝術(shù)與語言，同樣也可以成為小學(xué)語文教學(xué)手段之一?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教材，其教學(xué)內(nèi)容編排上常以整組單元整體性課程教學(xué)為主，是為了更加迎合學(xué)生的身心、個(gè)性以及知識層面基礎(chǔ)。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們有更深的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“愛國主義”主題性教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放一些“愛國主義”背景音樂，讓教學(xué)課堂中充斥著“激昂、凝重、熱血”等情感的渲染，使得學(xué)生身臨其境，用心去閱讀文本、感受作者、理解人物，借以音樂的渲染得以深入學(xué)習(xí)與理解，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)興趣以及參與感。

二、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語文思維

在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的要求。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作討論的方式完成探究任務(wù)。在小組合作過程中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容給小組成員布置有趣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的探究興趣。在積極的合作探究中，教師要作為教學(xué)的指導(dǎo)者，不能過多地干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，而是要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)小組成員都參與合作討論。在以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)中，小組成員有明確的學(xué)習(xí)方向，他們能積極地進(jìn)行思考和分析，并把自己的見解說出來，通過交流討論使學(xué)生的思維更清晰，加深對語文內(nèi)容的理解。在學(xué)生積極參與合作的過程中，課堂氛圍高效，使合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

三、抓住學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@些新的理念要求我們語文教師必須改變過去“滿堂灌”的形式，取而代之是以激發(fā)學(xué)生求知欲、充分調(diào)動學(xué)生興趣的形式進(jìn)行教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要積極調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為每位學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個(gè)性。因?yàn)?，小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷畹鹊?，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

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