許本華

【摘要】自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，全國(guó)各地掀起了新一輪課程改革。新課程改革極力主張轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。將初中英語教學(xué)與學(xué)生心理健康教育有機(jī)結(jié)合，為教育改革提供有力的支持，有利于學(xué)生健全人格的形成；若以此為中介和橋梁，將有力地推動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)；健全學(xué)生的人格，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 心理健康 小組合作

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0003-01

良好的心理素質(zhì)是人的全面發(fā)展的重要組成部分。心理健康教育旨在提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為一名英語教師，把心理健康教育滲透到英語教學(xué)之中是我們義不容辭的責(zé)任。英語初學(xué)者的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。我國(guó)中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，一般都沒有豐富的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上受母語的影響，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高等問題，若不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，會(huì)直接影響到英語教學(xué)的效果。因此，為了保證英語教學(xué)的順利開展，在英語教學(xué)中我們要注意做好以下心理教育工作：

一、在英語教學(xué)中教育學(xué)生善與人處，合作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生主動(dòng)交流的積極性。蕭伯納有句名言：“兩個(gè)人，每人有一個(gè)蘋果，交換一下，仍是每人一個(gè)蘋果；兩個(gè)人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想?！痹谟⒄Z課堂上，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和交流，嘗試著結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法來實(shí)施教學(xué)，以便于更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的有效性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，減少兩極分化，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

二、在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知，悅納自我。在教學(xué)過程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知。處于青春期的學(xué)生心理變化突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，身體迅速生長(zhǎng)，新陳代謝旺盛，愛動(dòng)不愛靜，易感情用事，易沖動(dòng)，自我意識(shí)的發(fā)展和強(qiáng)烈的自尊心促使他們不愿服輸，總想展示自己；另一方面是他們開始對(duì)性知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)兩性關(guān)系已有朦朧意識(shí)，出現(xiàn)性意識(shí)的萌動(dòng)。由于青少年身體的成熟早于思想的成熟，在學(xué)習(xí)和生活中他們往往容易出現(xiàn)各種困惑。此時(shí)若得不到正確引導(dǎo)，他們可能無法正確處理問題、走出困境。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)及身心狀況，給予必要的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生樂于接納自我、正視自我，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

三、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)。教師良好的教學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注意教與學(xué)相結(jié)合，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要以樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，積極迎接生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)；潛移默化之下，學(xué)生必然會(huì)因戰(zhàn)勝困難而快樂，他們?cè)敢馀c教師攜手并進(jìn)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋情況，及時(shí)總結(jié)并調(diào)整教學(xué)思路。教師應(yīng)積極參與學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的疑問與困惑，用各種有效的鼓勵(lì)來增進(jìn)師生的情感；通過聯(lián)合班內(nèi)優(yōu)等生和學(xué)生干部，共同建立良好的協(xié)作關(guān)系，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)班內(nèi)同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互幫助、積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，教師始終要堅(jiān)持面向全體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。平時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，做他們的良師益友；教學(xué)時(shí)要照顧到大部分學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要能被大多數(shù)學(xué)生所接受。教師要善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。尊重學(xué)生的愛好，充分發(fā)掘他們的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們謙虛謹(jǐn)慎、精益求精和堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)英語有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，要給予科學(xué)的心理輔導(dǎo)，使他們盡快消除障礙，調(diào)節(jié)自我，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

五、在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于創(chuàng)造。二十一世紀(jì)是一個(gè)崇尚創(chuàng)造力的社會(huì)，但有相當(dāng)一部分創(chuàng)造潛力高的人最終卻不能成為創(chuàng)造者。究其原因，是教師在培養(yǎng)人才過程中忽視了與之相匹配的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因?yàn)檎嬲凶鳛榈膭?chuàng)造者必須伴有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重課程設(shè)計(jì)，增加課程的互動(dòng)性、趣味性，貼近當(dāng)下時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)中融入人文教育，加入富有情感的《My heart will go on.》等英文歌曲和具有時(shí)代情感的英語范文、詩歌，都能達(dá)到感染人、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會(huì)風(fēng)貌或人生畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的思考，在學(xué)習(xí)和欣賞中領(lǐng)悟到生活的真諦。

總之，作為初中英語教師，我們應(yīng)自覺學(xué)習(xí)并掌握心理健康知識(shí)；努力把心理健康教育融合到英語教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展；以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬艦槟繕?biāo)，力爭(zhēng)為全面實(shí)施素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量！