王春勝

【摘 要】初中美術(shù)承擔(dān)著培養(yǎng)正確的審美觀念，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重任。然而，作為一門中考非考科目，美術(shù)科常常被忽視，難以發(fā)揮起應(yīng)有的教育作用。在新課程背景下，如何提高初中美術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生的審美能力是美術(shù)教師面臨的重要挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);新課改;情境;合作;評(píng)價(jià)

一、設(shè)計(jì)有效情境，提供良好學(xué)習(xí)氛圍

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師直接傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式自己獲得的。因此，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，美術(shù)教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、智力水平、評(píng)價(jià)能力等都要進(jìn)行相應(yīng)的了解，如果難度太大則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果太容易學(xué)生則不能學(xué)到真正的知識(shí)和能力，因此，教師要想法設(shè)法設(shè)計(jì)有效情境，最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《梅竹精神》這一課時(shí)，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成競(jìng)賽形式，通過鼓勵(lì)學(xué)生搶答、問答、互問互答等方式，將梅竹的堅(jiān)韌品質(zhì)、技法畫法等基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，保持活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到“活學(xué)樂學(xué)”的愉悅之情，從而有效的增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

隨著新課程的深化，學(xué)生的主體地位被廣泛認(rèn)可，在我們的課堂上，越來越多的鼓勵(lì)學(xué)生自助探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變。然而，這并不意味著教師的作用被削弱了，而是對(duì)教師提出了更高的要求，教師的主導(dǎo)作用進(jìn)一步被重視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不再是唱獨(dú)角戲，更不是退出課堂這一舞臺(tái)，而是要充分發(fā)揮自己指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者的作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，做好點(diǎn)撥引導(dǎo)工作，激起學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。例如，在教學(xué)欣賞課《長(zhǎng)河漫步》時(shí)，教師要詳細(xì)的講解中國(guó)美術(shù)發(fā)展史以及各時(shí)代的優(yōu)秀代表作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的普及;在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的《光影的交響》時(shí)，教師要系統(tǒng)講解素描基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。以上知識(shí)是教師必須告訴學(xué)生的，僅僅靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是無法完成的，如果學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的風(fēng)格與內(nèi)涵都不了解，也不具備一定的美術(shù)常識(shí)，那么就不可能對(duì)美術(shù)作品做出相應(yīng)的評(píng)論，更無法提高自身的審美能力。因此，教師要在提倡自主學(xué)習(xí)與合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)合作能力是新時(shí)代對(duì)人才的要求之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，合作學(xué)習(xí)逐漸成為一種重要的課堂學(xué)習(xí)方式。作為初中美術(shù)教師，我們要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理進(jìn)行小組分組，指導(dǎo)學(xué)生有效開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，明確分工，相互配合，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大量教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，例如，在教學(xué)《花圃》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生分組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，確定主題后進(jìn)行分工協(xié)作，學(xué)生的積極性非常高漲，當(dāng)教師看到學(xué)生的合作成果后也非常欣慰，充分體現(xiàn)了學(xué)生的新穎構(gòu)思。通過各種實(shí)踐操作，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)的制作方法，也有效培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神與競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。

四、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生信心

隨著新課程改革的深化，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也發(fā)生了變化，不再以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重多元化評(píng)價(jià)。作為美術(shù)教師，要注重采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同治理水平、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，提出不同的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功所帶來的喜悅之情，幫助他們樹立積極進(jìn)取的自信心。美術(shù)教師不要用成年人的眼光來衡量學(xué)生的作品，更不能用“像不像”、“是否整齊”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)抑制學(xué)生的美術(shù)興趣，失去創(chuàng)新意識(shí)。以“沃爾特·迪斯尼”兒時(shí)的經(jīng)歷為鑒，他曾經(jīng)將老師布置的作業(yè)“盆花”中的花畫成人臉，將葉子畫成人的手，這種充滿想象力的作品非但沒有得到稱贊，反而遭到老師的打擊，差點(diǎn)就埋沒了一位偉大的藝術(shù)家。可見，美術(shù)創(chuàng)作一定要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，杜絕千篇一律。對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，應(yīng)取消一種標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案的做法，鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的眼光看待事物，用多樣化的繪畫方式展現(xiàn)自我，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，隨著新課程改革的實(shí)施，初中美術(shù)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，作為美術(shù)教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，平等的對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的身心發(fā)展 特點(diǎn)，教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們演繹出美術(shù)課堂別樣的精彩。打開課堂一扇窗，師生將會(huì)呼吸到美術(shù)帶來的新鮮的時(shí)代氣息。