王銀霞

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)中提高如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)，一直是比較重要的課題。使用小組合作學(xué)習(xí)法，可有效地使這一問(wèn)題得到解決。授課時(shí)，我們將學(xué)生以小組為單位劃分，可體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)自團(tuán)體性，既有利于學(xué)生之間的互助與互學(xué)，也能夠使學(xué)生在交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加感情，以達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及綜合運(yùn)用水平的目的。本文，就是針對(duì)初中英語(yǔ)的小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用及要點(diǎn)予以解析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)法;應(yīng)用

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的重要性

首先，我們要了解初中英語(yǔ)授課中小組合作學(xué)習(xí)法的益處。目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式偏課堂化，老師作為主講人傳授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而且英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較晦澀且不易形象化理解的一門課堂。老師在講課的時(shí)候，一些對(duì)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法即時(shí)掌握的學(xué)生只能被動(dòng)跟著老師的節(jié)奏，往往一個(gè)點(diǎn)聽不懂，會(huì)導(dǎo)致整節(jié)課聽不懂，形成惡性循環(huán)。重理論、輕實(shí)踐成為英語(yǔ)教學(xué)中的弊端，造成學(xué)生在課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)與理解的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果不僅低下，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣產(chǎn)生不良影響。所以，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)刻不容緩。

在課堂上，學(xué)生之間沒(méi)有較好溝通與交流的機(jī)會(huì)，基本上通過(guò)與老師的互動(dòng)來(lái)體現(xiàn)所掌握知識(shí)的程度，這在很大程度上，會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們以小組為重心，成為課堂上的主體，在小組與小組、組員與組員的學(xué)習(xí)與交流中，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與要點(diǎn)，通過(guò)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)機(jī)會(huì)的增加，來(lái)提高吸收英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而使老師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，老師單方面地傳授、學(xué)生獨(dú)自掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，逐漸暴露出越來(lái)越多的弊端。英語(yǔ)水平的提高不僅在于理論的掌握，更在于實(shí)踐中的理解與應(yīng)用。長(zhǎng)期而單一化的教學(xué)方式，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性。學(xué)生不能在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好地交流與展示的機(jī)會(huì)，也不能夠深入地對(duì)所學(xué)知識(shí)較好地進(jìn)行拓展及應(yīng)用，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易遺忘在課堂上所生硬理解的知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)法這種全新的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)與效果，英語(yǔ)課堂不再呆板與單調(diào)，學(xué)生的團(tuán)體與合作意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)增加。學(xué)生之間的交流過(guò)程中，會(huì)相互指正不足，也會(huì)相互汲取經(jīng)驗(yàn)，小組之間在相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)課堂會(huì)變成豐富而活潑的教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生在較自主的氛圍下更容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端會(huì)得到較好地改進(jìn)，也會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施

1.進(jìn)行分組的注意事項(xiàng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分時(shí)要注意三個(gè)要點(diǎn)。①要利于學(xué)生互助，這就需要老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)、性格及學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合判斷，同一個(gè)小組里，要有較熱心且成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)影響及帶動(dòng)成績(jī)偏差的學(xué)生。當(dāng)然也要顧及學(xué)生之間的“排異心理”，成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)偏差的學(xué)生之間難免存在差異感，老師要及時(shí)做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，小組成員間的性格差異不宜太大，以避免學(xué)生因?yàn)樾愿癫缓隙a(chǎn)生抵觸心理及學(xué)習(xí)矛盾。②盡量照顧學(xué)生原來(lái)的排位，排位會(huì)影響學(xué)生在課堂中的專注度，劃分小組排位太亂，也不利于小組成員之間的管理與交流。③小組中的成員人數(shù)應(yīng)在二人到六人之間。同時(shí)，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)體合作精神，可以通過(guò)對(duì)小組進(jìn)行團(tuán)體性的評(píng)價(jià)、對(duì)表現(xiàn)特別出色的學(xué)生予以單獨(dú)表?yè)P(yáng)等手段，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.對(duì)小組下發(fā)合作型任務(wù)

在使用小組合作學(xué)習(xí)法授課時(shí)，要注重與任務(wù)型教學(xué)方法相融合，針對(duì)不同小組的綜合成績(jī)制定不同的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成作業(yè)的同時(shí)最大程度地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：讓學(xué)生合作起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)、制定自己小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)、展示學(xué)習(xí)成果、小組之間相互評(píng)定等內(nèi)容。

小組合作學(xué)習(xí)法需要較為綜合的運(yùn)用才能收到良好的效果。在課堂上，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，保持學(xué)生的興趣點(diǎn)與積極性。讓學(xué)生通過(guò)在課堂上自由、主動(dòng)的英語(yǔ)交流來(lái)掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以提供某些場(chǎng)景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想像力，并進(jìn)行情景闡述，使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，碰到表達(dá)障礙時(shí)，要盡量讓小組成員們自行解決，以提高學(xué)生們相互幫助與學(xué)習(xí)的能力。另外，小組成員之間進(jìn)行英語(yǔ)交流與相互問(wèn)答時(shí)，也會(huì)避免學(xué)生產(chǎn)生在面對(duì)老師時(shí)才有的緊張感，更有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與表達(dá)。當(dāng)小組完成一個(gè)課題或討論完畢后，應(yīng)由小組代表進(jìn)行成果闡述，使大家進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。同時(shí)小組與小組間也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力，從而整體激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都成為課堂中的活躍分子，可以隨時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)成果，也能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤與不足，以往課堂中只有少數(shù)學(xué)生與老師互動(dòng)的現(xiàn)象得到改善，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到最好的發(fā)揮。老師要鼓勵(lì)英語(yǔ)表達(dá)較差的同學(xué)，勇于面對(duì)自身的不足，積極向同學(xué)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整體的學(xué)習(xí)環(huán)境得到提升。

三、教師的指導(dǎo)作用不容忽視，要注重小組間的合作

當(dāng)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，授課時(shí)，老師在教學(xué)中的作用也在發(fā)生改變，以往教學(xué)中老師是課堂的重心，成立學(xué)習(xí)小組后，老師變成學(xué)習(xí)小組以外的監(jiān)督者與指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重知識(shí)點(diǎn)的硬性普及及理論灌輸，成立學(xué)習(xí)小組后，老師變成學(xué)生疑難問(wèn)題的講解師，知識(shí)的講解也更加有針對(duì)性與專一性。老師要適應(yīng)角色與職能的轉(zhuǎn)變，積極作好分組前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要對(duì)學(xué)生保持較高的關(guān)注度與敏感度，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組間產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。同時(shí)，老師也要加強(qiáng)跟學(xué)生們的溝通與交流，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)與想法要積極采納與聽取，并不斷積累與完善小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與技巧。對(duì)課堂效果及時(shí)做出評(píng)估，解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、綜合性評(píng)估的重要性

在應(yīng)用分組合作教學(xué)法時(shí)，要不斷對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)估，以作為指導(dǎo)與進(jìn)改學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法的參考。對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)估不僅能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步。小組與小組之間也可以進(jìn)行自我評(píng)估與相互評(píng)估，在相互的比較中提高分析力與判斷力，尋找自身不足的同時(shí)也能學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處，使學(xué)生們養(yǎng)成在不斷總結(jié)中學(xué)習(xí)與進(jìn)步的良好習(xí)慣。這也有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后的人生觀、價(jià)值觀的樹立。

五、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文，小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)極為有利，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與團(tuán)體學(xué)習(xí)性都有較大的裨益與幫助。當(dāng)然，這需要老師付出更多的心血來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，才能使小組合作學(xué)習(xí)法在實(shí)際用發(fā)揮最大的作用。每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都離不開老師的教導(dǎo)與栽培。每一個(gè)教學(xué)方法也是在老師的不斷應(yīng)用中得到完善與改進(jìn)，相信，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)迎來(lái)新的篇章。

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