周清春

【摘 要】有效的教學(xué)是教師在教學(xué)活動中追求的最高境界。怎么樣才能提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性是眾多語文教育工作者不斷探討的問題。本篇文章將從小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，對教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的過程以及教學(xué)的有效實(shí)施等方面進(jìn)行探討，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提出可行的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語文；有效策略

教師是教學(xué)中最關(guān)鍵的人物，小學(xué)語文課堂教學(xué)能不能順利的開展關(guān)鍵在于教師是否運(yùn)用了有效的教學(xué)模式。這里的教學(xué)模式主要指的是教師的教學(xué)過程，如教師在備課階段是否確立了教學(xué)目標(biāo)，教師是否根據(jù)不同學(xué)生的差異設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，教師是否對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思。因此，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性就必須要提高教師教學(xué)內(nèi)容的有效性，具體可以從以下幾個方面來提高小學(xué)語文教師教學(xué)行為的有效性。

1教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段的有效策略

1.1教師要認(rèn)清自己，進(jìn)行高效備課

語文教學(xué)不僅僅是一門藝術(shù)教學(xué)更是一門技術(shù)教學(xué)，要想上好一節(jié)語文課，必須要經(jīng)過認(rèn)真的備課。所謂備課，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而做的教學(xué)準(zhǔn)備工作。所以備課的目的就是要使得課堂教學(xué)更加完善。在新課程改革發(fā)展下如何進(jìn)行高速有效的備課？具體來說要做到三個方面：備教師、備學(xué)生、備教學(xué)素材，這第一步便是教師“備自己”。在新的備課理念下，教師首先要把自己放在正確的位置上，在課堂中教師不是“主宰者”，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”，教師要在“備自己”的過程中不斷的進(jìn)行自我反思，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合自己個性特點(diǎn)的教案。其次是課后反思，在結(jié)束一堂課程之后，教師要總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行正確的自我評價，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2教師要了解學(xué)生，進(jìn)行高效備課

新課程下有效的課堂教學(xué)規(guī)定學(xué)生才是課堂的主體，因此教師在備課的過程中也不能忘了“備學(xué)生”。首先，教師要先全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接著了解不同學(xué)生之間的性格特征、興趣愛好等差異，采用不同的教學(xué)模式來管理不同的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)方式。比如，對與低年級的小學(xué)生來說，要想吸引他們的注意力那么必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一篇課文的時候，為了更好的吸引學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，教師可以先組織學(xué)生用廢棄的物品為自己制作一條“尾巴”，通過不同的物品可以使用不同的比拼方式，比如用塑料瓶制作的尾巴比用紙制品制作的尾巴要大一些；用紙制品制作的尾巴要比用廢棄燈泡制作的尾巴要細(xì)很多；通過這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生很快的進(jìn)入課堂狀態(tài)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3教師要吃透教材，進(jìn)行全面?zhèn)湔n

教學(xué)內(nèi)容必然離不開教材，但教師在備課的過程中也不能局限與教材，而是要徹底的吃透教材，但又能把教材內(nèi)容同實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面的了解課文的相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時，由于它屬于故事性的文章，所以教師首先要吃透教材，接著找到一個有趣而又生動教案來對這篇文章進(jìn)行教學(xué)，為了使教材內(nèi)容同實(shí)際結(jié)合起來，教師還可以找一個大箱子來做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在箱子里看看天空，然后在箱子外看看天空，這樣學(xué)生們就能切身的感受到井里那只青蛙為什么會有這么短淺的目光，進(jìn)而更加深刻的體會文章所想要表達(dá)的思想感情。

2教學(xué)實(shí)施過程的有效策略

2.1 為學(xué)生營造平等的教學(xué)氛圍

要想學(xué)生真正的融入到語文教學(xué)課堂中，那么教師就必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下死氣沉沉的教學(xué)氛圍，與學(xué)生進(jìn)行對話交流，使每一個學(xué)生都能在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)在本質(zhì)上就是一種溝通、一種對話。而教師與學(xué)生之間的對話應(yīng)該是平等的，輕松的。具體點(diǎn)來說就是在對話的過程中教師要尊重學(xué)生的個性和自尊心，讓學(xué)生在與教師的交流中感受到自己的存在感。人和人之間本來就是平等的，教師要真正的對待每一位學(xué)生，使學(xué)生可以在沒有壓力的狀態(tài)下真正的學(xué)習(xí)好語文。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以找?guī)孜粚W(xué)生來對課文中出現(xiàn)的生物進(jìn)行角色扮演，而教師要作為小蝌蚪的媽媽參與其中，學(xué)生通過扮演的小蝌蚪與同學(xué)和教師之間進(jìn)行了溝通與交流，使得教師真正的融入到班集體中，讓學(xué)生感受到教師與學(xué)生處在平等的地位上，這樣的教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時在這個過程中，教師還能夠通過活動來構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會真正的放松自己，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)效率就會得到更加有效的提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量也更加有保證。

2.2評價方法多元化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

評價是小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)課題，小學(xué)階段的學(xué)生還是比較喜歡聽鼓勵的話，一定的鼓勵可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然除了教師對學(xué)生的評價之外，還可以延伸到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的評價。例如在學(xué)習(xí)《好孩子》這篇課文的時候，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行透徹的了解之后便可以組織學(xué)生對“什么是好孩子”進(jìn)行評價。比如：小丁今天打破了鄰家家的玻璃，因?yàn)閾?dān)心會挨罵所以他不愿意承認(rèn)錯誤，請問小丁是一個好孩子嗎？這時學(xué)生們就這個問題進(jìn)行了激烈的討論，有人覺得小丁是一個壞孩子，因?yàn)樗莻€縮頭烏龜，做錯了事只知道逃避而不敢勇于面對；也有人覺得小丁不完全是個壞孩子，因?yàn)樗幌肴菋寢屔鷼馑詻]有承認(rèn)錯誤。學(xué)生們在討論交流的過程中加深了對課文的了解，而這些獨(dú)到的見解也反應(yīng)了學(xué)生們的邏輯思維方式，不僅使得教師更好的了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，也使得學(xué)生在討論和交流的過程中養(yǎng)成良好的道德觀念。

2.3加強(qiáng)學(xué)生限時訓(xùn)練

從近幾年來的調(diào)查情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的一個很大的問題就是學(xué)生的閱讀速度的問題。使大部分學(xué)生感到困難的問題也就是閱讀速度。要提高閱讀速度，不僅學(xué)生個人方面需要重視，教師也需要及時加以引導(dǎo)，采用合適的方法對學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用最短的時間接受文章中的重要信息并快速理解，而顯示訓(xùn)練無疑是一個不錯的選擇。但同時也需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生在第一遍閱讀的時候就能夠找到文章中的主題句，遇到不認(rèn)識的單詞不應(yīng)該過多糾結(jié)以致耽誤時間，不要求每句話都讀懂明白。應(yīng)多注意主題句的出現(xiàn)。

第二，學(xué)生閱讀時不應(yīng)該一個詞一個詞地看，當(dāng)出現(xiàn)無法理解的單詞時應(yīng)快速選擇跳過，要注意尋找文章中的重要信息，尤其是一些過渡詞，轉(zhuǎn)折詞的出現(xiàn)，抓住文章的結(jié)構(gòu)。

第三，在剛開始訓(xùn)練的時候，不需要太過強(qiáng)制，每次時間可相對放松一些，隨著聯(lián)系次數(shù)的增加，再慢慢縮減時間，采用循序漸進(jìn)的方法，但同時需要注意不能讓學(xué)生有拖拉的陋習(xí)。運(yùn)用這些方法能夠?qū)W(xué)生的閱讀速度的提升起到積極的幫助作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的不同的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能夠做好個性化教學(xué)的相關(guān)工作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，讓每一個學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。

3總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的入門教育階段，所以教師一定要在這個階段引導(dǎo)學(xué)生打下良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師首先要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極的去了解學(xué)生，做出適合學(xué)生適合教學(xué)內(nèi)容的教案，重視并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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