陳章黎 張紅艷 夏菁

【摘要】針對(duì)實(shí)習(xí)管理，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院對(duì)近三年實(shí)習(xí)的學(xué)生及畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，為開(kāi)發(fā)信息化管理系統(tǒng)做基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息化手段有效解決相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職大專院校 實(shí)習(xí)管理 信息化 調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0251-01

頂崗實(shí)習(xí)是高職大專院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，是院校與用人單位合作育人，提升人才質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。特別是醫(yī)衛(wèi)類院校，頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)聯(lián)臨床。

一、醫(yī)衛(wèi)類院校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

醫(yī)衛(wèi)類院校頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)其他院校有其特殊性。首先，醫(yī)衛(wèi)類實(shí)習(xí)單位環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，就醫(yī)人員對(duì)醫(yī)療工作人員要求較高。其次，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到許多問(wèn)題。問(wèn)題得不到即時(shí)解答，很多就被忽視或遺忘。第三，臨床一線帶教老師自身工作繁忙，多對(duì)實(shí)習(xí)生有較高的要求和期望值，然而許多學(xué)生達(dá)不到相關(guān)要求。

二、高職大專院校頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職大專院校頂崗實(shí)習(xí)較為分散。以我院醫(yī)衛(wèi)類院校實(shí)習(xí)為例，實(shí)習(xí)基地遍布全國(guó)，并且每個(gè)醫(yī)院有不同的科室。許多實(shí)習(xí)醫(yī)院或科室，僅有1-2人。這對(duì)學(xué)生的人身安全、思想生活管理和指導(dǎo)相當(dāng)不便，同時(shí)也增加了實(shí)習(xí)考核、質(zhì)量監(jiān)察的實(shí)施難度。部分思想懈怠、行為懶散的學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)管理的松散，達(dá)不到畢業(yè)的相關(guān)要求，也帶來(lái)了許多負(fù)面影響[1]。

三、信息化實(shí)習(xí)管理需求調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，有34.85%的學(xué)生在教學(xué)科研型省級(jí)以上綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)，10.61%于市級(jí)綜合醫(yī)院，37.88%于公立或私立?？漆t(yī)院，12.12%于醫(yī)療相關(guān)企業(yè)，另有4.54%于其他單位實(shí)習(xí)。僅有30.30%的學(xué)生實(shí)習(xí)所在地為家庭所在地。71.21%的實(shí)習(xí)單位為學(xué)校指定，24.24%的實(shí)習(xí)單位為學(xué)校推薦，需要通過(guò)單位面試，另有3.03%的學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)單位。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，有直接帶教老師的占74.24%，不固定帶教老師的占16.67%，沒(méi)有帶教老師的占9.09%；科室進(jìn)行考勤的占68.18%，實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)主管考勤的占28.79%，無(wú)人考勤的占3.03%；有進(jìn)行過(guò)如何考核或培訓(xùn)的占67.70%，30.30%則無(wú)；有進(jìn)行過(guò)出科考核的占81.82%，剩余18.18%則無(wú)；考核形式以實(shí)操加理論為主，占68.18%，僅考實(shí)操的占10.61%，僅考理論的占9.09%，不考核的占10.61%，其他形式占1.51%。 在碰到問(wèn)題時(shí)首先考慮向帶教老師請(qǐng)教，其次為翻查專業(yè)書籍、請(qǐng)教同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教學(xué)習(xí)專業(yè)教師；請(qǐng)教帶教老師解答問(wèn)題情況，有53.97%的人認(rèn)為非常有用，34.92%認(rèn)為可以解決當(dāng)前問(wèn)題，9.52%認(rèn)為沒(méi)有解決問(wèn)題，1.59%的人碰到不回答問(wèn)題的帶教老師。

45.45%的很期望與學(xué)習(xí)專業(yè)教師交流，50%的人期望，4.55%的無(wú)所謂；目前與學(xué)校專業(yè)教師溝通的渠道主要是QQ/微信93.94%，電話39.39%，相關(guān)群50%；最想與學(xué)校教師聯(lián)系的情況是遇到專業(yè)問(wèn)題時(shí)66.67%，與實(shí)習(xí)單位相關(guān)事情46.97%，個(gè)人問(wèn)題36.36%，與學(xué)校相關(guān)事宜60.61%；如果有一款實(shí)習(xí)管理APP希望它具備常用知識(shí)點(diǎn)查詢功能53.03%，與專業(yè)教師交流功能45.45%，學(xué)校消息提醒功能13.63%，與同學(xué)交流功能12.12%，科室考核功能4.55%； 83.34%的被調(diào)查者表示愿意安裝并進(jìn)行測(cè)試，可以解決自己的很多問(wèn)題，15.15%表示看情況安裝。

四、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果可以看出，1.學(xué)校與實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的管理都非常重視，多數(shù)的實(shí)習(xí)單位都配備了1對(duì)1的帶教老師，但是學(xué)生對(duì)帶教質(zhì)量的認(rèn)可度不高，只有半數(shù)左右的學(xué)生認(rèn)為可以學(xué)習(xí)到很多有用的技能；2.每個(gè)實(shí)習(xí)單位考勤和考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量參差不齊；3.學(xué)生的心理思想方面，得不到必要的疏導(dǎo)和教育，但是很多學(xué)生有這方面的需求，在碰到個(gè)人問(wèn)題時(shí)，希望得到校方的幫助；4.大部分學(xué)生希望有這樣一款專門的實(shí)習(xí)軟件安裝在自己的智能手機(jī)上，解決各種問(wèn)題，特別是知識(shí)點(diǎn)查詢功能，能方便地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效解決了懶于看書和網(wǎng)上資源專業(yè)性不足的問(wèn)題。

因此，根據(jù)上述結(jié)果和分析，實(shí)習(xí)管理軟件學(xué)生客戶端需要具備以下功能模塊：1.學(xué)生的基本信息輸入；2.相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)查詢，技能操作視頻庫(kù)；3.提問(wèn)功能；4.搜索相關(guān)問(wèn)題功能； 5.實(shí)習(xí)任務(wù)發(fā)布；6.考勤與定位；7.責(zé)任教師聯(lián)系；8.實(shí)習(xí)要求和合格標(biāo)準(zhǔn)等。

五、結(jié)論

信息化實(shí)習(xí)管理非常的必要，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)均有很大作用，學(xué)生也很期望有專門的軟件對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。開(kāi)發(fā)信息化實(shí)習(xí)管理軟件很有前景[2]。此次調(diào)查對(duì)學(xué)生端的功能需求設(shè)計(jì)起到了關(guān)鍵作用，未來(lái)本項(xiàng)目將繼續(xù)調(diào)查學(xué)校企業(yè)的需求，為開(kāi)發(fā)實(shí)用的管理軟件系統(tǒng)做好前期準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧東京.職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）：88-91.

[2]劉彬.高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)構(gòu)建[J].科技視界，2011（36）：49-50.