蘇德奇 黃云飛 張靜 劉濤 田薇

【摘要】從網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、教學(xué)效果動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、今后雙語教學(xué)的思考四個(gè)方面闡述了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行毒理學(xué)雙語教學(xué)的方法，利用毒理學(xué)課程網(wǎng)站為支撐，即時(shí)通訊軟件為工具，進(jìn)行了積極有益的探索和實(shí)踐，為利用網(wǎng)絡(luò)及新媒體進(jìn)行雙語教學(xué)提供了有益的參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 毒理學(xué) 雙語教學(xué)

【Abstract】This text concretely discussed the preparation， implementation， dynamic teaching effect monitoring， the future thinking of Bilingual Teaching with the toxicology curriculum website and Immediate communication software. The author carried out positive and useful exploration and practice which provided some useful references for employing Internet and new media to Implement bilingual teaching.

【Key Words】Internet；Toxicology；Bilingual Teaching

【基金項(xiàng)目】新疆醫(yī)科大學(xué)Ⅶ期教育教學(xué)改革與研究（項(xiàng)目編號(hào)：YG2013050）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0222-02

衛(wèi)生毒理學(xué)課程雙語教學(xué)改革前期已經(jīng)開展了一些工作[1]，已經(jīng)完成了雙語教學(xué)大綱編寫，教案撰寫，課件制作，試題庫建設(shè)等工作，并在相關(guān)班級(jí)進(jìn)行了雙語教學(xué)試點(diǎn)。實(shí)施情況表明，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式信息量小，更新慢，專業(yè)詞匯查找釋義繁瑣，發(fā)放紙質(zhì)預(yù)習(xí)材料使用效率低下，教學(xué)效果欠佳。目前新疆醫(yī)科大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)完成，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校區(qū)有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，隨時(shí)隨地可接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，這為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)條件下毒理學(xué)雙語教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。為了良好推進(jìn)毒理學(xué)雙語教學(xué)工作，課程教師進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

1.實(shí)施毒理學(xué)網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 課程的網(wǎng)站建設(shè)

衛(wèi)生毒理學(xué)課程已建立課程教學(xué)網(wǎng)站采用模塊化建設(shè)，并被評(píng)為新疆醫(yī)科大學(xué)精品資源共享課程。課程正逐步上傳雙語課程錄像，教學(xué)大綱，建立了課程雙語網(wǎng)絡(luò)試題庫，學(xué)生登陸課程后可以自行組卷測(cè)試，老師可以隨時(shí)布置作業(yè)、組織單元測(cè)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)考試，將課程網(wǎng)址生成二維碼后可以嵌入微信進(jìn)行推廣互動(dòng)。

1.2 建立毒理學(xué)雙語教學(xué)微信公眾號(hào)

現(xiàn)在隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生喜聞樂見的交流手段之一就是微信，課程通過建立微信公眾號(hào)，讓班級(jí)學(xué)生關(guān)注。教研室授課老師可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容推送，在推送消息內(nèi)容末尾可以嵌入雙語網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的二維碼，長按二維碼可以跳轉(zhuǎn)課程雙語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；授課老師可以充當(dāng)客服及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答復(fù)，及時(shí)解決學(xué)生疑問，反饋迅速，互動(dòng)積極有效。

1.3 建立教學(xué)QQ群

微信雖然具有及時(shí)有效交流的優(yōu)點(diǎn)，但是文件共享，討論的組織功能尚有欠缺，而QQ群彌補(bǔ)了上述不足，通過建立教學(xué)QQ群，老師可以把預(yù)習(xí)的雙語文檔、電子講義、視頻資料等參考資料按照章節(jié)打包上傳至群共享，通過智能手機(jī)和電腦都可以下載和預(yù)覽相關(guān)文件，課程老師方便管理；同時(shí)QQ群新增作業(yè)功能，老師可以通過它即興發(fā)布一些作業(yè)和議題，另外還可以就某一問題、熱點(diǎn)發(fā)起討論，組織學(xué)生在課下進(jìn)行在線辯論與交流。

2.實(shí)施方案

2.1 授課前安排

學(xué)生方面：每個(gè)班級(jí)第一次授課時(shí)要求所有學(xué)生掃描課程微信公眾號(hào)二維碼并關(guān)注，給學(xué)生講解公眾號(hào)的使用及如何互動(dòng)，如何通過微信跳轉(zhuǎn)課程網(wǎng)站；加入學(xué)生班級(jí)QQ群或建立課程QQ群，講解QQ群要實(shí)現(xiàn)的功能與目的。老師方面：分配好每位授課教師的職責(zé)，一般相關(guān)章節(jié)課堂教學(xué)教師首先是該部分內(nèi)容微信客服，進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容及消息推送，學(xué)生答疑互動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人；QQ群管理者，負(fù)責(zé)組織學(xué)生課下在線討論，預(yù)習(xí)資料上傳；負(fù)責(zé)課程網(wǎng)站相關(guān)模塊更新、內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)錄像及上傳、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)發(fā)布等事宜。

2.2 課堂教學(xué)

雙語教學(xué)教材選擇很重要[2，3]，課程指定黃吉武主編的《ESSENTIALS OF TOXICOLOGY》為授課基本教材，參考書為《Toxicology》（6TH）、《A Textbook of Modern Toxicology》、《Essentials of Toxicology》、《Casarett and Doull's toxicology》、《Principles of toxicology》；另外學(xué)生英文成績(jī)對(duì)雙語教學(xué)成效有較大影響[4]，通過學(xué)情分析，教研室根據(jù)學(xué)生的CET-4通過率調(diào)整雙語教學(xué)章節(jié)比例和試卷全英試題比重；教師經(jīng)過教研室集體備課和試講，講義及課件經(jīng)教研室審查合格者，允許進(jìn)行課堂雙語教學(xué)；課堂教學(xué)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求實(shí)施，課件必須制作為全英文課件，沒有語法及拼寫錯(cuò)誤，全英文教學(xué)，較難理解部分可以輔以中文講解；課堂教學(xué)中講解主要核心內(nèi)容，授課內(nèi)容和課程網(wǎng)站內(nèi)容不重復(fù)，可以有適當(dāng)交叉，其它內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推送教師在課堂上可以就學(xué)生課下討論的問題進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一的答復(fù)，同時(shí)還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)級(jí)考試中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，共性問題要詳細(xì)講解。課堂教學(xué)要和課下線上教學(xué)互為補(bǔ)充，提高課堂效率，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 課后復(fù)習(xí)及線上教學(xué)

授課教師將課程重點(diǎn)內(nèi)容課后通過微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，課堂沒講的內(nèi)容和參考資料通過QQ群共享推送，專業(yè)詞匯釋義可以借助電子詞典，方便快捷；知識(shí)點(diǎn)錄像采用微視頻方式，每段視頻只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間必須控制在10分鐘以內(nèi)，避免占用學(xué)生過多課余時(shí)間；知識(shí)點(diǎn)錄像可以通過微信推送也可以在課程網(wǎng)站觀看，在課程網(wǎng)站中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)可以通過超鏈接相互引用；作業(yè)和測(cè)試課通過課程網(wǎng)站實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)每個(gè)班級(jí)提交時(shí)間統(tǒng)一設(shè)定，一般設(shè)定截止時(shí)間為每周日晚24：00，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不再反復(fù)強(qiáng)調(diào)；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)要在課程終結(jié)考試分值中占有一定比例。

3.教學(xué)效果動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

授課教師及時(shí)批改在線作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試試卷，將發(fā)現(xiàn)的問題凝練后在教研室全體教師會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)，找出問題根源，統(tǒng)一議定解決方案，給后續(xù)授課老師提供一個(gè)參考；及時(shí)把測(cè)試結(jié)果及存在的問題給學(xué)生統(tǒng)一反饋，給出具體指導(dǎo)意見，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)回復(fù)學(xué)生提出的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，不斷完善毒理學(xué)雙語教學(xué)平臺(tái)。

預(yù)防醫(yī)學(xué)2010-2班為漢語言班級(jí)，未使用網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)平臺(tái)，課程終結(jié)考試無英文試題，最高分92分，最低分22分，平均分67.68分，及格率75.71%；預(yù)防醫(yī)學(xué)2011-2班為漢語言班級(jí)，課程第五章、第六章采用雙語教學(xué)，占總學(xué)時(shí)25%，使用網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)平臺(tái)，課程終結(jié)考試英文試題比重20%，最高分90分，最低分51分，平均分76.81分，及格率98.25%；在學(xué)生基本條件一直情況下，使用網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生成績(jī)較未使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班級(jí)有較明顯提升，后續(xù)班級(jí)將繼續(xù)加大雙語教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，卷面考核雙語試題比重逐步達(dá)到50%。

4.今后基于網(wǎng)絡(luò)雙語教學(xué)的思考

4.1 網(wǎng)絡(luò)課程錄像

經(jīng)課堂和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程全程錄像學(xué)生觀看積極性不高，可能和錄制效果不佳，錄像內(nèi)容與授課內(nèi)容大部分重復(fù)有關(guān)，學(xué)生想看某個(gè)知識(shí)點(diǎn)要拖播放進(jìn)度條查找，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；今后要積極推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)雙語微視頻錄像，設(shè)定準(zhǔn)確的雙語關(guān)鍵詞和詳盡視屏內(nèi)容介紹，便于學(xué)生查找和使用。

4.2 網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)

現(xiàn)在《衛(wèi)生毒理學(xué)課程》網(wǎng)絡(luò)試題庫中英文試題與中文試題混雜，組卷時(shí)無法只提取英文試題，另外試題量還有些欠缺；目前正在制作全英文主題詞表，計(jì)劃新建一個(gè)全英文試題庫，它既可以單獨(dú)使用，又可以與現(xiàn)有中文試題庫合并組卷，組織教師積極編寫各自負(fù)責(zé)章節(jié)英文試題，使課程全英文選擇題試題量不少于500題，判斷題100題；以滿足無紙化測(cè)試需要。

4.3 微信公眾號(hào)申請(qǐng)

目前，“新醫(yī)大衛(wèi)生毒理學(xué)課程”公眾號(hào)為個(gè)人公眾號(hào)，學(xué)生關(guān)注后只能看老師推送的信息，無法互動(dòng)，而且消息發(fā)布必須有創(chuàng)建公眾號(hào)的老師實(shí)施，無法實(shí)現(xiàn)多人管理；目前正在和學(xué)院協(xié)商能否資助建立多客服課程公眾號(hào)，既可以滿足教學(xué)互動(dòng)還能實(shí)現(xiàn)多客服功能，由不同老師值班答疑互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇德奇，陳艷，劉濤等.新疆醫(yī)科大學(xué)毒理學(xué)雙語教學(xué)的思考[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（8）：1004-1006.DOI：10.3969/j.issn.1009-5551.2010.08.053.

[2]趙永娜，黎華麗.藥物毒理學(xué)雙語教學(xué)的探索與思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（6）：623-624.DOI：10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2008.06.028.

[3]黃吉武.毒理學(xué)雙語教學(xué)的制約因素與教學(xué)模式[J].毒理學(xué)雜志，2005，19（3）：319-319.DOI：10.3969/j.issn.1002-3127.2005. 03.306.

[4]劉云崗，賴演媚，衛(wèi)秦芝等.CET6和生物化學(xué)成績(jī)對(duì)毒理學(xué)全英語試題成績(jī)的影響[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012，11（9）：974-977.DOI：10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2012.09.029.