【摘要】公共藝術課程有利于幫助學生形成正確的人生觀，并且可以提升學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，對于學生未來發(fā)展具有重要意義。通過對中職公共藝術課的教學現狀及改革進行研究，以期促進中職《公共藝術·音樂》教學工作有效開展。

【關鍵詞】中職公共藝術課 教學現狀 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0188-01

中職公共藝術課程的教學重點，在于培養(yǎng)和提升學生的藝術修養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及想象能力。但是在如今的教學過程中，還存在著很多不完善之處，還需要中職學校提高重視程度，嚴格落實教育部門的相關政策制度，加強公共藝術課教學改革和創(chuàng)新，從而使此課程教學滿足社會發(fā)展所需。

一、中職公共藝術課的教學現狀

通過相關數據的分析，以及具體實踐調查發(fā)現，我國很多的中職學校公共藝術課程的建設，還是處于在初級階段。盡管對教學大綱進行調整和完善，也構建了較為完全的課程體系基本框架。但是，教學設施存在隨意性特點，課程教學質量不能做到令人滿意，與預期效果存在一定差距[1]。在中職學校中，教學設施不夠齊全，缺乏完善的管理制度等。此外，中職學校在開展《公共藝術·音樂》有效教學過程中，存在著學生不愿意學習、以及學習基礎較為薄弱的情況，并且對現有的公共藝術課程不夠滿意。種種問題均反映出，我省中職學?！豆菜囆g·音樂》有效教學難以順利開展。

二、中職公共藝術課的教學改革措施

2.1提高音樂教師的業(yè)務能力

在中職公共藝術課程教學中，可以說師資隊伍的整體好壞，將會直接影響最終的教學質量。中職學校想要全面展開《公共藝術·音樂》的有效性教學，還需要對現有的音樂教師隊伍進行深層次的挖掘，提升教師綜合素質和能力[2]。中職學校必須對教師隊伍提高重視程度，構建一支老中青不同年齡層段、可以實現優(yōu)勢互補的教學團隊。在構建師資隊伍時，需要根據教師的研究方向、以及教師專業(yè)特長進行確定，主講教師選取兩位，必須在音樂領域領域具有豐富教學經驗的教師擔任，同時配備中青年教師來進行實踐教學活動。此種優(yōu)勢互補的方式，可以充分發(fā)揮教師團隊的合作意識，同時具有老中青傳幫帶的隊伍結構優(yōu)勢。所以說，只有建立一支科學高效的教師團隊，才能夠提升中職學校公共藝術課的教學質量。

2.2明確公共藝術教學目標

我國教育部門早在2013年就制定了《中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱》，制定了符合中職學校辦學特點的教學大綱，旨在能夠提升中職學校公共藝術課程教學質量，提升中職學生的藝術修養(yǎng)。在中職學校公共藝術課程教學中，必須緊緊遵循教學大綱要求，將其作為精神指導[3]。教學內容、教學目標、以及考試標準都需要將大綱作為標準準則。

2.3結合學生興趣愛好，合理安排藝術課程

現階段的中職學校藝術課程教學，重點教學內容主要是集中在文化的理解和感知方面，因此，要求公共藝術課程教學必須進行創(chuàng)新和變革，在向學生講解藝術理論知識和技能的基礎上，著重培養(yǎng)學生的情感培養(yǎng)，提升學生文化藝術底蘊，為學生營造良好的學習氛圍?？紤]到音樂審美活動屬于主體性活動，學生的審美理念、審美標準、以及審美情趣等方面的不同，會表現出較為明顯的個性特征。而音樂教學活動也會受到學生的個性特征影響。所以，中職學校在開展《公共藝術·音樂》有效性教學過程中，需要對學生的興趣愛好、以及個性特點做到充分重視，基于現有教材考慮，制定出科學可行的教學內容，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，可以拓展學生知識面，提升藝術修養(yǎng)與審美能力。

2.4建設開發(fā)網絡課程

中職學校，需要充分運用計算機信息技術，開發(fā)和建設公共藝術網絡課程，學生利用網絡平臺，可以學習和了解到各種各樣的藝術審美教育，從而確保公共藝術教學能夠更加高效的達成教學目標。例如說，如果條件允許，中職學?？梢越⑺囆g課程教學網頁，學生可以通過瀏覽網頁，隨時了解與課程有關聯(lián)的知識和內容，從而展開藝術學習。也可以成立各種藝術論壇，比如說音樂、美術等等，學生之間可以相互討論，以此激發(fā)學習興趣，提升自身的藝術修養(yǎng)和審美能力。

2.5制定公共藝術教學課程評價標準

對于中職學校學生的學習成果進行評價，必須秉持著科學、合理、公平、嚴謹的原則。在制定評價的方式方面，力求高效簡潔，便于實施?？梢詫⒐菜囆g課程分為藝術技能課和藝術賞析課兩個組成。首先，藝術技能課可以拓展學生的知識視野，讓學生對某一種藝術進行基本基礎和了解，培養(yǎng)學生的藝術興趣，提升學生的藝術修養(yǎng)以及創(chuàng)造力。其次是藝術賞析課，通過藝術賞析課，可以幫助學生不斷累積審美經驗，有利于促進學生審美品位的提升，從而使學生形成良好的藝術品賞析和審美能力[4]。評價方法的制定，第一、在布置作業(yè)階段，教師盡可能的選擇具有開放性質的題目，學生通過獨立思考，能夠面對優(yōu)秀的藝術作品進行闡述，表達出自己想法；第二、在期末考試中，重點考察學生的獨立思考能力、以及鑒賞分析能力，如果采取固定的答案方式，將會對學生的創(chuàng)造性思維產生限制，不利于學生發(fā)展；并且通過學生自主學習，查閱資料，可以幫助學生形成正確的藝術審美能力。

2.6加強與民間藝術資源的融合

我國人民多才多藝，在民間存在著各種各樣富有魅力的民間藝術，比如說雕刻、戲曲、雜技、書畫、曲藝等等。因此，在中職學校公共藝術課程的改革過程中，可以充分收入富有歷史文化氣息底蘊的民間藝術，以此更加充實教學內容以及教學資源，更加激發(fā)學生的藝術學習主動性和積極性；并且還能對民間藝術進行傳承和保護。各個中職學校可以基于自身學校發(fā)展情況考慮，充分調查本區(qū)域的民間藝術，與公共藝術課程做到重合融合，從而確保中職學校《公共藝術·音樂》可以得到有效發(fā)展。

總而言之，中職學校公共藝術課程的教學目標，并不是要求所有學生都能夠成為藝術家，最根本在于能夠提升學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，希望學生能夠喜歡藝術，知道如何欣賞藝術。因此，中職學校需要明確教學改革目標，完善教師隊伍，制定有效的評價制度，從而提升學生的品德修養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]王智敏.廣東省中職公共藝術教育現狀及對策分析[J].廣東技術師范學院學報，2014，35（10）：127-131.

[2]韋琳.對中等職業(yè)學校全面開展《公共藝術·音樂》課程有效教學的研究[J].北方音樂，2015（5）：142-143.

[3]費雯娟.淺談中職學校公共藝術教育[J].現代職業(yè)教育，2015（14）：33-33.

[4]智瓊.中職公共藝術課程的改革與優(yōu)化[J].亞太教育，2016（4）：138-138.

作者簡介：

盧一丹，1984年11月生，女，廣東梅縣人，廣東省理工職業(yè)技術學校助理講師，本科。