【摘要】近年來，黨和國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)的重視，這也促成了當(dāng)?shù)馗呗氃盒０l(fā)展的新觀念。同時(shí)，黨的十八大精神指出，要注重發(fā)展少數(shù)民族文化，構(gòu)建中華民族共有的精神文明新思路，重視少數(shù)民族地區(qū)的精神文明建設(shè)。所以，針對(duì)邊疆地區(qū)高職教育的課程改革一定要體現(xiàn)其應(yīng)有的特色，讓高職旅游教育帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，弘揚(yáng)民族文化。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 高職教育 旅游業(yè) 傳統(tǒng)文化 課程設(shè)置

【基金項(xiàng)目】主管單位：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)：2015Y624；課題名稱：邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職院校旅游管理專業(yè)課程改革與創(chuàng)新研究——以西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0001-01

引言

2011年，國(guó)務(wù)院提出“關(guān)于支持云南省加快建設(shè)面向西南開放重要橋頭堡的意見”，強(qiáng)調(diào)要把“云南打造成我國(guó)連接?xùn)|南亞和南亞國(guó)家的陸路交通樞紐、對(duì)外開放的重要門戶、西南地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極?！痹颇系貐^(qū)多少數(shù)民族，又屬于邊陲地區(qū)，這里的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展關(guān)系著團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的大事。

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)積極發(fā)展旅游高職教育課程的意義

1.為我國(guó)邊疆地區(qū)培養(yǎng)民族旅游業(yè)專門人才

旅游業(yè)一向是發(fā)展邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一，特別是西南地區(qū)具有多民族特色，經(jīng)常吸引大批游客前往。目前，云南地區(qū)已經(jīng)將旅游業(yè)發(fā)展納入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)范疇。然而，邊疆地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展越迅速，暴露出來的不足也越多。高層次旅游人才的缺失是其中一項(xiàng)，所以，發(fā)展少數(shù)民族旅游高職教育勢(shì)在必行。

2.突出民族特色，發(fā)展旅游專業(yè)特色教學(xué)

作為邊疆地區(qū)的高職院校，一定要注意辦學(xué)特色，將當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族文化融入到日常教學(xué)當(dāng)中，這樣既能弘揚(yáng)民族文化，又能更好地發(fā)展旅游業(yè)。西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)宗旨就是，以弘揚(yáng)民族文化為己任，并在多門專業(yè)課程當(dāng)中設(shè)置了少數(shù)民族政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的教學(xué)內(nèi)容。

3.弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

我黨在全面建設(shè)小康社會(huì)的行動(dòng)中，積極推動(dòng)社會(huì)主義文化的發(fā)展和繁榮。同樣，少數(shù)民族文化是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族高校旅游專業(yè)課程的設(shè)置可以圍繞少數(shù)民族文化來進(jìn)行，將民族文化滲透到專業(yè)課程當(dāng)中去，讓全國(guó)乃至世界各地的游客更好地認(rèn)識(shí)和喜愛我們的傳統(tǒng)文化。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職教育現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)發(fā)展處于探索期，方向不明確

高職院校的旅游管理專業(yè)大多只有十幾年的發(fā)展時(shí)間，帶有民族特色的旅游教育更是少之又少。并且經(jīng)過這次的調(diào)研，筆者還發(fā)現(xiàn)，很多高職旅游專業(yè)的課程是由之前歷史或者地理專業(yè)分支出來的，前期依賴性很強(qiáng)，目前還處于探索的階段。特別是很多成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不適合往民族旅游業(yè)上“生搬硬套”，少數(shù)民族高職旅游專業(yè)只能艱難地靠自身摸索著前進(jìn)。

2.教師組成結(jié)構(gòu)不合理

因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的旅游專業(yè)起步較晚，很多教師都是半路“轉(zhuǎn)行”到這一專業(yè)的，缺乏對(duì)旅游學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，有些年輕的教師雖然是旅游專業(yè)畢業(yè)，但是因?yàn)榻佑|的少數(shù)民族文化不多，很難與這里的實(shí)際情況相融合，需要一段成長(zhǎng)期來不斷提升自己。在這種大環(huán)境下，教師結(jié)構(gòu)不合理，缺少既有扎實(shí)專業(yè)功底又有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“帶頭人”，如果不盡快改變這一現(xiàn)狀，少數(shù)民族地區(qū)的高職旅游教育會(huì)一直停步不前。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差異大，學(xué)習(xí)需求不同

為了支持我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家在一些地區(qū)的高校錄取政策上采取了區(qū)別對(duì)待政策。但是由于歷史原因，少數(shù)民族地區(qū)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)資源、辦學(xué)條件等因素的限制，受教育的水平還是跟內(nèi)地的中學(xué)生存在著差距。所以，少數(shù)民族地區(qū)的生源存在著學(xué)生基礎(chǔ)差距大，學(xué)習(xí)需求不同的狀況。

三、以西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職教育課程設(shè)置新思路

1.將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生展開課堂教育

筆者在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，有一些高職院校還在沿用老一套的教學(xué)方法，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂教育當(dāng)中，完全是教師一個(gè)人在不停地將知識(shí)傳授出來，學(xué)生被動(dòng)聽講，完全沒有師生之間的互動(dòng)。筆者認(rèn)為，在高職教育的旅游專業(yè)的課程設(shè)置中，一定要注意以學(xué)生為主體，如果不下功夫理解學(xué)生的接受程度，空口說白話是不能達(dá)到更好的教育效果的。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師

學(xué)校應(yīng)該努力加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。因?yàn)槁糜螌I(yè)不同于其他學(xué)科，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能帶來良好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該定期聘請(qǐng)一些旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游等有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人來豐富到教師隊(duì)伍當(dāng)中來，這樣經(jīng)常給學(xué)生帶來最新的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)，才能讓他們更好地掌握這門專業(yè)。

3.建立實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地可以為在校學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境，假設(shè)更多情景體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解和掌握。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該相應(yīng)的增加一些少數(shù)民族元素，這樣才能讓學(xué)生更好地將文化傳統(tǒng)和所學(xué)知識(shí)融合在一起，從而引用到今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。

結(jié)語

旅游業(yè)的高速發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求不斷提高，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的旅游業(yè)更是有諸多需求，我們必須根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)高職教育課程進(jìn)行設(shè)置，這樣才能為國(guó)家和人民培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

楊凌鵬（1978年9月-），男，山西榆社人，本科，講師，研究方向：旅游管理。