康主草

摘 要：良好學(xué)習(xí)方法的掌握不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要確保學(xué)生在主動(dòng)求知中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；自學(xué)能力；小組；對(duì)比；討論

正所謂：“工欲善其事，必先利其器?！币馑季褪钦f，要做好工作，先要使工具鋒利。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是一樣，有效的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，教師要重塑教育教學(xué)思想，要有意識(shí)地組織多種活動(dòng)來改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在重視學(xué)法指導(dǎo)的過程中形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的過程中，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成以及知識(shí)應(yīng)用能力的提高和學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就對(duì)如何重視學(xué)法指導(dǎo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)法是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法不僅能夠加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)拓展學(xué)生的思路提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都起著非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變以往一講到底的模式，要通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與合作，以確保學(xué)生在互相交流中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也為了幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行交流，能夠熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面的幾個(gè)問題進(jìn)行交流，如：（1）因數(shù)與倍數(shù)之間有什么關(guān)系？（2）任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最大因數(shù)一定是它本身？（3）任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小因數(shù)一定是1？（4）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無限的？……組織學(xué)生結(jié)合上述問題進(jìn)行自主思考，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這些問題進(jìn)行交流，這樣的過程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也能讓學(xué)生在交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在小組交流中獲得良好的發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)

對(duì)比學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在比較中掌握加深印象、提高能力，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要相信學(xué)生，要組織學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力都起著不可替代的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

例如：在復(fù)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生將“整數(shù)的四則運(yùn)算”“小數(shù)的四則運(yùn)算”以及“分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算”放在一起進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生比較這三部分內(nèi)容的運(yùn)算法則，引導(dǎo)學(xué)生比較各自在運(yùn)算中需要注意的事項(xiàng)等等，這樣的過程不僅能夠加深印象、提高能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生解題能力的及復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高等都起著非常重要的作用，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮對(duì)比學(xué)習(xí)法的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主對(duì)比中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論

討論是各課學(xué)習(xí)的有效方法之一，主要是因?yàn)閷W(xué)生可以在討論中吸收其他學(xué)生的意見，可以完善自己的觀點(diǎn)，可以拓展思路、發(fā)散思維，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，要有意識(shí)地讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和看法與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣才能真正發(fā)揮自主討論學(xué)習(xí)法的作用，才能為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好奠基工作。

例如：（1）1、2、5、10、17、（ ）、37、50

（2）2、3、5、8、（ ）、17、23、（ ）

……

這兩道題是找規(guī)律題，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所以，對(duì)于這類型的試題，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣才能提高學(xué)生的解題能力，才能讓學(xué)生在彼此交流中形成自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究中掌握知識(shí)，進(jìn)而在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)的實(shí)施[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（2）.

[2]張淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)造策略[J].教學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012.