盧光明（新疆庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車　842000）

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怎樣做好中小學(xué)生的思想道德工作

盧光明
（新疆庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車842000）

摘要：未成年人思想道德建設(shè)是學(xué)校教育工作重點(diǎn)之一。班主任要想使工作富有成效，更具有針對性，就必須對現(xiàn)代中小學(xué)生的思想道德狀況有清楚的認(rèn)識。本文在分析了中小學(xué)德育工作的不足的基礎(chǔ)上提出了怎樣做好中小學(xué)生思想道德工作的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；思想道德；德育

人的道德素養(yǎng)是構(gòu)成一個(gè)人的基本要素和質(zhì)量規(guī)格的整體標(biāo)志；也是一個(gè)人的品德、智能和才干等整體效應(yīng)得以發(fā)揮的內(nèi)在根源。因此，把“提高全民族的素質(zhì)和德育培養(yǎng)”作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，深刻反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的客觀要求。所以，加強(qiáng)中小學(xué)生道德素質(zhì)教育是教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。

一、傳統(tǒng)德育工作的不足

（一）德育內(nèi)容上。形式古板、教條，教育措施陳舊，空洞的說教，使得學(xué)生在學(xué)校獲得的理想、信念徒有其名，沒有思想基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了道德學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）德育方法上。把學(xué)生當(dāng)作道德的容器，不顧知識基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)興趣，通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)用填鴨式的方式向?qū)W生灌輸，不從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，把德育內(nèi)容當(dāng)做目的，而不是把教育人培養(yǎng)人當(dāng)做目的。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生該如何做，怎么做，要求學(xué)生無條件的認(rèn)同既定的價(jià)值取向抹殺其能動(dòng)一面，忽視學(xué)生主體意識。這樣的德育教育方式往往抵不住功利的誘惑。

（三）德育目標(biāo)上。傳統(tǒng)德育只看到大一統(tǒng)的德育目標(biāo)要求，忽視了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，無視學(xué)生的道德生活和道德要求，不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，沒有使學(xué)生成為道德實(shí)踐活動(dòng)的主體，有效形成自身良好品行。這種傳統(tǒng)德育的教育結(jié)果表現(xiàn)為，部分學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，缺乏愛心，只考慮個(gè)人利益，以自我為中心；有些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

二、做好中小學(xué)生德育工作的途經(jīng)

（一）廣泛深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)。

思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。各種道德實(shí)踐活動(dòng)都要突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

要運(yùn)用各種方式向廣大未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)。通過評選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員和少先隊(duì)員、先進(jìn)集體等活動(dòng)，為未成年人樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中收到鼓舞、汲取力量。

（二）發(fā)揮班主任的德育主導(dǎo)作用。

班主任是中小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最直接的老師。在與學(xué)生朝夕相處中，班主任無形中成為學(xué)生的“楷模”，其言行舉止，對學(xué)生道德觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)的形成影響重大。因此，班主任不止是在教學(xué)中為“師”，在學(xué)生日常管理上更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)、貫穿德育的思想。

1.班主任應(yīng)當(dāng)以公平、民主和平等的態(tài)度進(jìn)行德育教育。班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一班級的學(xué)生中，可能客觀的存在一些明顯的差異，比如家庭經(jīng)濟(jì)條件的好與壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)與劣等。但是，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不該是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。理解是心靈溝通的紐帶，班主任與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行換位思考，從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。學(xué)生感覺被理解了，被關(guān)心了，就會(huì)增加對老師的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受，“親其師”才能“信其道”。

2.班主任對待不同學(xué)生，應(yīng)采取不同的教育方式。一個(gè)班級中每個(gè)學(xué)生的思想素質(zhì)和個(gè)性特征都不相同，因此，班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，也要根據(jù)不同特征的學(xué)生采取不同的教育方式，而在這一過程中，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導(dǎo)”的基本原則。對脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，要認(rèn)真耐心，盡量減少采取強(qiáng)硬的手段。要抓住他犯的錯(cuò)誤，在他無法抵賴的情況下，對其進(jìn)行教育。在教育過程中，不要說太多偏離該學(xué)生所犯錯(cuò)誤的話，否則，效果可能會(huì)適得其反。對性格內(nèi)向的學(xué)生，要多談心溝通，因?yàn)閮?nèi)向的學(xué)生很少講話，比較膽小，有點(diǎn)自卑。受了委屈也不會(huì)講，并且在心里要想好長時(shí)間，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對這些學(xué)生做工作時(shí)，一定要細(xì)心，交談中語氣要和藹，找出他們的閃光點(diǎn)，談話中不能傷害到他們的自尊，多加關(guān)心，正確引導(dǎo)，將會(huì)收到好的效果。在擔(dān)任班主任期間，班里有一個(gè)學(xué)生，父母雙亡，從小被別人領(lǐng)養(yǎng)，領(lǐng)養(yǎng)家庭條件特別差，父母60多歲，靠撿廢品維持生計(jì)，該生在班里從來不跟其他同學(xué)交往，把自己封閉起來，很少說話，開學(xué)不久我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，我便找到他的初中班主任了解他的情況，知道他的情況后，我便開始想辦法，如何才能幫助他從自我封閉中走出來，學(xué)會(huì)去與他人接觸。首先我在班里調(diào)了一名比較活潑學(xué)生做同桌，安排了一個(gè)職務(wù)——數(shù)學(xué)課代表，這樣我便每天能跟他進(jìn)行交談，慢慢的和我熟悉后，我便開始跟他聊他的生活情況，家庭情況。開始感覺他很自卑，不愿說家里情況，我便把我自己從農(nóng)村山區(qū)走，從貧困家庭走出來的情況告訴他。漸漸的我們經(jīng)常在一起聊天，我便開始正確的引導(dǎo)，多讓他參加班里的活動(dòng)，與同學(xué)之間多進(jìn)行交流，多承擔(dān)班里工作，找到自己價(jià)值，樹立起自信。經(jīng)過三年的時(shí)間，這名學(xué)生變成了自信、樂觀、會(huì)與人交往的優(yōu)秀學(xué)生。所以德育教育也要因材施教。對于“后進(jìn)生”，要多家鼓勵(lì)、表揚(yáng)。班主任對這類學(xué)生不能抱有偏見，在給他們的評語中要實(shí)事求是贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，班主任的贊揚(yáng)和賞識是溫暖的陽光，哪怕開始只是“他能站得直”、“他能不撒謊”、“他上課不在亂說話”，老師都要給予學(xué)生以微笑、表揚(yáng)、肯定，幫助學(xué)生看到自己的長處，促使問題學(xué)生更自信、自立、自強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。

總之，班主任必須根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步完善德育工作，尋找符合時(shí)代和學(xué)生具體特點(diǎn)的德育內(nèi)容、德育方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

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中圖分類號：G623.15

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0259-01