王丹

摘 要：目前，我國的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正處于發(fā)展和改革階段，雖然在教育水平方面有所提升，但仍存在諸多問題，導(dǎo)致我國的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展受到限制。為了改善這種局面，還需對高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行分析探討，并找出合理的解決方法，從而達(dá)到提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；解決對策

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)興起并發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國高校中有一半以上的院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，尤其是近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在一些高職院校中發(fā)展形勢不錯(cuò)。為了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，我們要及時(shí)解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

高等職業(yè)教育體系是國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分。為促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)做出了合理的調(diào)整，提出了大力發(fā)展高等職業(yè)教育的要求，并對我國的高等教育結(jié)構(gòu)體系做出戰(zhàn)略性調(diào)整。調(diào)整高等教育體系結(jié)構(gòu)的措施對推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又有重大影響，這一點(diǎn)教育工作者必須要引起重視。另外，目前在全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校在高等院校中所占比例很大，原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢不錯(cuò)，市場需求量比較大。第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于側(cè)重于技術(shù)方面的藝術(shù)類專業(yè)，它的實(shí)踐性和技能性比較強(qiáng)，符合高職院校的教育特點(diǎn)。

當(dāng)前的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大都是美術(shù)教育下設(shè)的專業(yè)，在教學(xué)上采取美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，難以擺脫美術(shù)教育的教學(xué)體制，導(dǎo)致學(xué)科劃分不清，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生。另外，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)置方面，并沒有依照藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，因而專業(yè)課程的專業(yè)性及科目之間的聯(lián)系并不強(qiáng)，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的針對性。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量匱乏，影響高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量。比如，一些高職院校會通過畢業(yè)生留學(xué)任教或是從其他藝術(shù)設(shè)計(jì)院校引進(jìn)畢業(yè)生的方法，來壯大本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍。雖然這些教師具備高學(xué)歷，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐經(jīng)歷，因而在教學(xué)過程中并不能充分地發(fā)揮教學(xué)作用，也不利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)水平。另一種方法是選擇一些美術(shù)專業(yè)的人才進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，這部分教師大都是經(jīng)過短期進(jìn)修，或是接受培訓(xùn)和通過自學(xué)的方式，轉(zhuǎn)行從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作。由于沒有接受過專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，也不具備藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多人在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中難以勝任自己的本職工作。如果這種狀況長期得不到改善的話，不僅會導(dǎo)致學(xué)生無法掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還會影響學(xué)生的實(shí)際操作能力，造成學(xué)生畢業(yè)后在專業(yè)技能上無法滿足社會的需求。

二、解決高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展問題的措施

針對當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中出現(xiàn)的問題，還要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改善：

1.對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。高職院校的教育要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。高等職業(yè)院校在教學(xué)時(shí)，必須要遵循高等教育的教學(xué)規(guī)律，但又要區(qū)別于普通高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以職業(yè)崗位為依據(jù)，根據(jù)崗位的需要進(jìn)行知識傳授和技能培養(yǎng)。所以，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還要適應(yīng)社會的發(fā)展，建立適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會建設(shè)、管理和服務(wù)等方面需求的技術(shù)型人才。

2.構(gòu)建符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程要符合市場的需求，在課程設(shè)置上要重視實(shí)用性和針對性等，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要以與社會生產(chǎn)聯(lián)系密切的新知識和新興科技為主，比如可以側(cè)重培養(yǎng)一些室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，也可以培養(yǎng)一些需要進(jìn)行施工、監(jiān)理和管理的專業(yè)人才。

3.根據(jù)實(shí)際需要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，而很多學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)常常與市場脫節(jié)。為了改善這種狀況，教師在教學(xué)過程中，還要使專業(yè)課程和社會實(shí)際的設(shè)計(jì)和施工相結(jié)合，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。比如，教師要改變傳統(tǒng)的只重講授理論知識的教學(xué)方法，對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。可以在校內(nèi)建立訓(xùn)練場地，或者與某些設(shè)計(jì)單位進(jìn)行合作，把企業(yè)的專題設(shè)計(jì)納入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作機(jī)會等，新的教學(xué)方法不但能使學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維方式，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了更為廣闊的發(fā)展空間。針對以往高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我們還要采取針對性的措施進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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