李朦

摘 要：在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，音樂教學(xué)能夠?yàn)槠涮峁└玫陌l(fā)展平臺；在培養(yǎng)學(xué)生德智體美中，音樂教學(xué)也發(fā)揮著非常重要的作用。教師要積極貫徹我國素質(zhì)教育方針，在音樂教學(xué)過程中針對遇到的問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，解決問題。

關(guān)鍵詞：音樂教育；基礎(chǔ)教育；學(xué)生審美

我國音樂教育在中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，有著鮮明獨(dú)特的手法、方式，其貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程， 成為其成長過程中不可缺少的學(xué)科。貫穿于學(xué)生受教育過程中的人生觀、世界觀教育，會(huì)給學(xué)生的情操予以陶冶，帶給他們美的啟迪和善的引導(dǎo)。音樂教育可使美再慢慢地滲透到學(xué)生內(nèi)心， 對培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀、世界觀起著重要作用。

一、音樂教育的重要性

在我國，盡管教師已開始注意到基礎(chǔ)教育中的音樂教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)方面，但是在實(shí)施的過程中卻忘記了音樂教育的真正內(nèi)涵。這造成的結(jié)果是音樂課根本就得不到重視（我國基礎(chǔ)教育音樂課為必修課，但與歐洲的“大八門”之一的音樂教育課不能比。在中國的許多地區(qū)，音樂教育課的開課并不能真正落實(shí)），把基礎(chǔ)教育中的音樂教育當(dāng)成專業(yè)音樂教育，進(jìn)行狂熱地追求，培養(yǎng)出來的學(xué)生卻是“是個(gè)什么都不像”?；谶@樣的問題，我們有必要好好想一下音樂這門課程的真正教法。歐洲曾在2009年音樂教育年會(huì)上對音樂教育的目的進(jìn)行詳細(xì)而深入的討論，參會(huì)者全都認(rèn)為音樂是走向自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域大門的必經(jīng)之路，雖然音樂本身和這些領(lǐng)域無關(guān)。我們在進(jìn)行音樂教育時(shí)應(yīng)先使自身明確教育的目的，深刻地理解歐洲音樂教育年會(huì)上提出的“音樂開啟心靈的”一語的含義。

我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)專業(yè)，它首先是人基本素質(zhì)的教育。它通過講授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映學(xué)生們的內(nèi)心思想、世界以及社會(huì)生活等，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生比較大濃厚的興趣、愛好，具有對音樂愉悅的感受能力、表現(xiàn)能力、初步鑒賞、創(chuàng)造能力等，教會(huì)學(xué)生如何感受生活，并在一定意義上能夠創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)孩子身心健康成長，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的目的。

二、學(xué)生審美認(rèn)識

在藝術(shù)各個(gè)專業(yè)中，旋律性是第一的，它主要就是讓學(xué)生用耳朵去聽辨、用內(nèi)心去感知音樂的主要旋律，能夠達(dá)到對音樂有較好的認(rèn)識和掌握，品味、發(fā)現(xiàn)、感受、運(yùn)用美的能力也會(huì)得到較大的提高。認(rèn)知在基礎(chǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，它在學(xué)生的世界中發(fā)揮著不可替代的作用，孩子的審美情趣能被有效地激發(fā)出來，使學(xué)生對社會(huì)生活態(tài)度能有充分的認(rèn)識，在音樂中能夠認(rèn)知自我價(jià)值。

1.審美意識的形成。從美學(xué)角度來分析，只有審美、趣味不會(huì)被左右，在品味過程中能體驗(yàn)美的生命力，長此以往，孩子才會(huì)有能力去感知美。在認(rèn)知審美評價(jià)的引導(dǎo)下，我們要將主旋律作為重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.更高的音樂審美意識特征。更高的音樂審美意識是向上和充實(shí)的，感知能力的提高將我們的內(nèi)心體驗(yàn)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)都有一個(gè)充分的展現(xiàn)。一個(gè)孩子內(nèi)心對音樂旋律所建立的認(rèn)識，與孩子大腦的強(qiáng)化認(rèn)知和對問題的感知有著直接和間接的關(guān)系，對基礎(chǔ)教學(xué)的傳授起著關(guān)鍵性的作用。用優(yōu)美的音符把孩子帶進(jìn)主旋律的意境之中，能夠使孩子在無意識中受到美的熏陶，從而培養(yǎng)更高雅的音樂情趣，形成完善的道德人格、積極樂觀向上的生活態(tài)度和高尚的道德情操。

三、美育教育的特點(diǎn)

在音樂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，聆聽音樂的主旋律和旋律性教學(xué)被視作基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子音樂辨知美的有效方法。聆聽音樂主旋律能更有效、更便捷地辨知美，這是最好的過程。辯知美是以體驗(yàn)主旋律與認(rèn)知美的角度為主要過程展開的。藝術(shù)作品無論是從作品的技法以及作者的內(nèi)心世界來說，都和文學(xué)素材有一定的關(guān)系。那么豐富多彩且優(yōu)秀的音樂作品對于理解音樂有著更為直接的作用。文化藝術(shù)修養(yǎng)對于音樂理解的作用非常重要，其中也涵蓋著無主題音樂旋律。在中小學(xué)生的音樂教學(xué)實(shí)踐中感知主旋律的作用是體驗(yàn)美的關(guān)鍵所在，學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，非常有益于深入理解音樂作品，利于深刻領(lǐng)悟音樂作品中的精神實(shí)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王治.背景音樂在中學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（中），2013（3）.

[2] 李寧寧，賈德梅，李洪玉.背景音樂對學(xué)習(xí)的影響研究[J].教育科學(xué)研究，2006（5）.

[3] 吳愛蘭.背景音樂在英語教學(xué)中的初步應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育，1998（3）.

[4] 湯超穎，范一好.構(gòu)建我國兒童創(chuàng)造教育理論的新體系——評《兒童創(chuàng)造教育新論》[J].教育理論與實(shí)踐，2016（13）.

[5] 楊荔.音樂教育教學(xué)理論與方法研究——評《音樂教育與教學(xué)法》[J].教育理論與實(shí)踐，2016（17）.