曾川江

摘 要：現(xiàn)階段，學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)成為各大高職藝術(shù)院校的重點(diǎn)關(guān)注對象，因此創(chuàng)業(yè)教育自然被列入關(guān)鍵的教育課程。創(chuàng)新型教育逐漸成為藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的主導(dǎo)力量，要結(jié)合現(xiàn)階段的就業(yè)環(huán)境，進(jìn)而按照高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體創(chuàng)業(yè)方向，推動藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職藝術(shù)專業(yè)；教育體制改革

近些年，高職院校一直堅(jiān)持就業(yè)教育體系進(jìn)一步完善，就業(yè)方面各大高校一直處于相互比拼中，甚至造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，即就業(yè)率的高低就是教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的不斷發(fā)展，高校開始將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要的發(fā)展目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行教育改革，進(jìn)一步培養(yǎng)出時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才。

一、對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)形勢的分析

1.高職藝術(shù)學(xué)生的自我定位高

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在整體的價(jià)值觀上存在分歧，他們的自我評價(jià)以及就業(yè)方向與其他專業(yè)學(xué)生存在一定的差異性。高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往希望畢業(yè)以后能擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)師，享有高薪的待遇，但是這樣的自負(fù)心理常常會使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)到處碰壁，并且會出現(xiàn)與用人單位溝通不愉快的現(xiàn)象。與此同時(shí)，伴隨著設(shè)計(jì)類學(xué)生的增多，加上藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是投入較高的專業(yè)，在就業(yè)中如何獲得同等的收入也是目前學(xué)生們普遍關(guān)心的問題。但是現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)學(xué)生不能夠意識到專業(yè)薪酬與自身薪酬存在差距的根本原因，所以這就導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)市場的認(rèn)識有所偏差，就業(yè)時(shí)自信心受到嚴(yán)重的打擊。

2.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有獨(dú)特性

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性要求學(xué)生一定要具備創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。所以，各大高職院校在課程的設(shè)置上要與時(shí)代接軌，培養(yǎng)出適應(yīng)市場所需要的人才，進(jìn)一步完善高職的專業(yè)設(shè)置。但是目前大多數(shù)高職院校在對各個(gè)專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)仍然按部就班采用原有模式，使得教學(xué)內(nèi)容偏于理論知識的多，設(shè)計(jì)的初衷與實(shí)踐操作完全背離，學(xué)生難以將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐工作中，致使學(xué)生的整體實(shí)踐能力不夠，創(chuàng)新意識比較落后，跟不上時(shí)代的步伐。高職藝術(shù)專業(yè)特色的建設(shè)必須要重視高職教育理念，增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從根本上解決就業(yè)嚴(yán)峻的問題。

二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)背景下高職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

1.創(chuàng)辦具有高職特色校企合作的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

高職教育的基本核心就是職業(yè)的具體走向。這些年來，校企合作一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本教學(xué)模式，也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。

2.高校要建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教師團(tuán)隊(duì)

高職院校要著力于建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的師資力量，一支先進(jìn)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的必備。國外一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為師資建設(shè)的基本重心，教師隊(duì)伍中不僅包括校內(nèi)最為優(yōu)秀的專業(yè)技能較強(qiáng)的教師，并且邀請行業(yè)內(nèi)能力相對較強(qiáng)的一線專家，以及取得突出成績的業(yè)內(nèi)人士。一般來說，采取這樣的方式更容易開展對該行業(yè)的深入研究，并且能夠幫助學(xué)校的教師與專業(yè)人士交流，在交流中擴(kuò)大視野，豐富自身的內(nèi)涵與知識，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，并且積極投入到教育中去。這種多樣化的教育模式可以運(yùn)用到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，最大程度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教育體制改革。

3.對高職類院校的創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)校與學(xué)校之間的合作辦學(xué)一直是我國各大高院校所積極追求的一種新型的合作辦學(xué)形式。為進(jìn)一步提高合作辦學(xué)的效率，需要高職院校以產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)更多全方位、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。以此辦學(xué)理念為辦學(xué)的依托，可以發(fā)展更多的適合多元化高職教育發(fā)展的合作辦學(xué)形式，可以做到與本土企業(yè)之間的有效合作，同時(shí)，也可以加強(qiáng)與國外企業(yè)之間的聯(lián)系，借鑒先進(jìn)思想，增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和精神的培養(yǎng)。同時(shí)，高校要建立相對較為穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動。比如，高職藝術(shù)專業(yè)可以直接在校內(nèi)建立相應(yīng)的校園工作實(shí)踐教學(xué)基地，并且與當(dāng)下的設(shè)計(jì)模式相結(jié)合，積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)育人模式的實(shí)施政策。

綜上所述，對于高職藝術(shù)專業(yè)的教育體制改革，要實(shí)行將所學(xué)的理論知識與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新理念相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)而推動學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中得到充分鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及審美意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在立足高職藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步深化教育體制改革，推動專業(yè)教育發(fā)展。