吳寶璋

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試論體育訓(xùn)練中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

吳寶璋

我國(guó)的高校體育教學(xué)模式在不斷地發(fā)展變化，逐漸走向體育課程多樣化和技能專業(yè)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)最重要的是讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，在興趣的前提保障下進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣是建立在體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，并組織相對(duì)應(yīng)的體育實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的積極性。本文針對(duì)體育訓(xùn)練中學(xué)生興趣的重要性分析，探討如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，并提出相關(guān)策略進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：體育訓(xùn)練；學(xué)生興趣；培養(yǎng)策略

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師[1]。興趣在對(duì)某種知識(shí)學(xué)習(xí)或者某種新鮮事物學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，它是指一個(gè)人帶著積極的飽滿情緒色彩參與到某種活動(dòng)當(dāng)中，是獲得知識(shí)、豐富學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都有著不可忽視的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的心理因素。為此，體育訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，只有學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)投身到體育訓(xùn)練中，才能真正的提升體育訓(xùn)練水平。

1 體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

1.1 有利于體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展

在學(xué)校體育教學(xué)中，除了分門別類的體育課程設(shè)置，還有豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展。由于很多學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練缺乏興趣，在體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)也做不到主動(dòng)參與，這就使得體育運(yùn)動(dòng)喪失了體育教學(xué)的意義，所以對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是體育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。在體育訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不同，制定不同的體育訓(xùn)練，有效的增加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的擁護(hù)人數(shù)和參與人數(shù)，發(fā)揮“重在參與”的體育運(yùn)動(dòng)精神，維持學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的積極健康發(fā)展。

1.2 有利于增強(qiáng)體育教育教學(xué)效果

體育教學(xué)相比其他科目教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很大的不同，體育不僅重視對(duì)學(xué)生思維靈活的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的體育專業(yè)知識(shí)講解，并進(jìn)行體育訓(xùn)練的示范教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)從概念上的理論學(xué)習(xí)延伸到體育訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的運(yùn)用，強(qiáng)健學(xué)生的身體機(jī)能，讓學(xué)生在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，智力和體力都得到健康的增長(zhǎng)。所以說(shuō)，在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生興趣比較重要。

1.3 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生在緊張的學(xué)科知識(shí)中放松情緒、舒緩壓力培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。目前很多學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視體育訓(xùn)練的重要性，適時(shí)的體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)精力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練的重要意義在于：通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)讓學(xué)生在身體素質(zhì)和文化素質(zhì)平衡發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

2 學(xué)生缺乏體育訓(xùn)練興趣的原因探究

2.1 學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練存在認(rèn)識(shí)偏差

很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)科學(xué)習(xí)中，都存在心理傾向性，偏重于文化課的學(xué)習(xí)和考試分?jǐn)?shù)的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得體育課程成為一門可有可無(wú)的選修課。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育訓(xùn)練只是蹦蹦跳跳、打打球、跑個(gè)步，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵可供學(xué)習(xí)；體育訓(xùn)練比起文化課學(xué)習(xí)，無(wú)意義還浪費(fèi)時(shí)間；自己身體很健康，鍛練不鍛煉不重要；體育學(xué)習(xí)對(duì)在校課程學(xué)習(xí)沒(méi)有用；這些想法對(duì)體育訓(xùn)練都存在嚴(yán)重偏差，阻礙學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生。

2.2 體育教師教學(xué)質(zhì)量差

體育教學(xué)中，很多體育教師也對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)模式千篇一律，無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。體育教學(xué)自身的特殊性決定了體育教師不僅要有專業(yè)的體育知識(shí)理論，還需要豐富的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)中，用優(yōu)秀的體育精神和體育素質(zhì)打動(dòng)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，由于部分教師一味的用陳舊、僵化的教學(xué)方法進(jìn)行體育內(nèi)容的闡述，使得學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練缺失學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣不高。

2.3 學(xué)生體育基礎(chǔ)比較薄弱

在體育學(xué)習(xí)中，不乏有學(xué)生體質(zhì)差、體育基礎(chǔ)薄弱，很容易造成訓(xùn)練中學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)知識(shí)、技能要領(lǐng)掌握不到位，在體育訓(xùn)練中容易出洋相或者找理由逃避體育課程，在這種情況下，很容易造成學(xué)生自信心缺失、自卑感增生，隨著體育訓(xùn)練強(qiáng)度的增加，這些學(xué)生學(xué)習(xí)更加吃力，如此惡性循環(huán)，會(huì)讓部分學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，更無(wú)法主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中，影響了學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的產(chǎn)生。

3 如何有效的培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生活動(dòng)中積極性最活躍的心理因素，體育興趣會(huì)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方向、強(qiáng)度造成影響，也能通過(guò)興趣的培養(yǎng)把學(xué)生積極愉快的情感和有效的體育運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合[2]，讓學(xué)生在不斷地體育學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，并且將這一主動(dòng)參與情緒感染其他人，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)

3.1.1 正確引導(dǎo)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)欲望

體育運(yùn)動(dòng)總給人一種活躍、激昂、健美的外在感覺(jué)，學(xué)生在對(duì)新事物的學(xué)習(xí)中普遍存在表現(xiàn)欲望，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)也和此相關(guān)。每個(gè)學(xué)生的性格和心理的發(fā)展程度不同，作用在每個(gè)同學(xué)身上表現(xiàn)欲望各有所不同，教師盡可以利用這一表現(xiàn)欲望加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)表現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，男生和女生的表現(xiàn)欲望就有所不同，通常女生給人感覺(jué)溫柔、平穩(wěn)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中多傾向于健美操、體操等形體優(yōu)美的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，以此表現(xiàn)自己優(yōu)美身姿；男生給人感覺(jué)大氣、無(wú)畏，偏向于選擇球類、田徑類運(yùn)動(dòng)等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯的訓(xùn)練項(xiàng)目。作為體育教師，就可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況正確引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)其在該運(yùn)動(dòng)中的具體表現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.1.2 創(chuàng)新教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教師要針對(duì)不同學(xué)生做出教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在具體的教學(xué)中，增加新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生年齡、興趣愛(ài)好、體質(zhì)強(qiáng)弱選擇不同的體育訓(xùn)練方法，將體育訓(xùn)練方法創(chuàng)新化教學(xué)，將歡樂(lè)活潑的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)在具體的體育教學(xué)中。如上文提到的女生的健美操、男生的球類運(yùn)動(dòng)，教師就可以適當(dāng)?shù)脑黾咏∶啦賹W(xué)習(xí)的趣味性，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增添健美瘦身知識(shí)，對(duì)男生的球類運(yùn)動(dòng)就可以通過(guò)競(jìng)賽或者觀看比賽，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 加強(qiáng)體育教師素質(zhì)提升

體育教師的專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練產(chǎn)生重要影響[3]。體育教師規(guī)范的示范動(dòng)作、精準(zhǔn)熟練的體育知識(shí)體系都會(huì)讓學(xué)生在心底產(chǎn)生膜拜情感，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都吸引學(xué)生模仿，體育教師的示范性在體育教學(xué)中比較重要?？梢栽隗w育訓(xùn)練中充分利用學(xué)生的這種個(gè)人情感調(diào)動(dòng)學(xué)生體育訓(xùn)練的主動(dòng)參與心理，這就要求，體育教師要不斷的加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升，針對(duì)體育教學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效的專業(yè)技能素質(zhì)提高，加強(qiáng)體育教師的從業(yè)道德，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，理解學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)自身魅力的影響作用建立起和諧寬松的體育教學(xué)氛圍，在體育訓(xùn)練中起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 增加體育訓(xùn)練課程的多樣性

體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化和不斷細(xì)化也逐漸豐富了體育課程，豐富的體育課程設(shè)置可以讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)出各自不同的興趣和愛(ài)好，多種多樣的體育訓(xùn)練項(xiàng)目可以引起學(xué)生好奇，比如近兩年來(lái)體育課程新增加的瑜伽、初級(jí)劍等等，就吸引了很多學(xué)生目光。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置出多樣性的體育課程，在學(xué)生的興趣愛(ài)好驅(qū)使下，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。

3.4 因材施教的培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的生命個(gè)體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理各有不同，影響到體育訓(xùn)練中訓(xùn)練項(xiàng)目選擇和訓(xùn)練強(qiáng)度也有所不同。這就要求體育教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，合理的區(qū)別對(duì)待、因材施教。對(duì)體育訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能技巧的傳授，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度；對(duì)部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練要求，并且逐一的規(guī)范其訓(xùn)練動(dòng)作。在這樣的教學(xué)方法下，有助于學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心，在具體的訓(xùn)練當(dāng)中完成自我肯定，提高訓(xùn)練的積極性，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)印象，逐漸的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 合理利用運(yùn)動(dòng)賽事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.5.1 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)的樂(lè)趣

大規(guī)模的體育運(yùn)動(dòng)賽事全世界每年都會(huì)有很多，各個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迸發(fā)出超強(qiáng)的訓(xùn)練積極性。學(xué)校體育教學(xué)同樣如此，合理的設(shè)置訓(xùn)練競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)訓(xùn)練樂(lè)趣，利用競(jìng)賽的對(duì)抗性，激起學(xué)生迎難而上的挑戰(zhàn)心理，在競(jìng)賽中表現(xiàn)自己，取得好的體育成績(jī)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)的喜悅。在體育教學(xué)中，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)其參與競(jìng)賽，享受辛苦運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之后帶來(lái)的心理上的歡愉，從而提高學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，并保持這種興趣。

3.5.2 定期組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的訓(xùn)練效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于向上、拼搏的意志品質(zhì)，在強(qiáng)烈的集體主義觀念和個(gè)人榮譽(yù)感影響下，塑造學(xué)生正確的體育精神，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的信念。當(dāng)然，定期組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽也可以有效的加大了體育訓(xùn)練的密度[4]，豐富了體育訓(xùn)練的組織形式，讓學(xué)生在這種訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，從而助長(zhǎng)學(xué)生優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

結(jié)語(yǔ)

體育鍛煉對(duì)強(qiáng)健學(xué)生體魄、提高學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用，有效的提升學(xué)校體育鍛煉的效率和質(zhì)量，對(duì)高校體育有著重要的發(fā)展意義。由于大部分高校不同程度的忽視了體育訓(xùn)練的重要性，在體育教學(xué)中沒(méi)有落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的工作，使得我國(guó)體育教學(xué)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，通過(guò)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)、豐富體育教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新體育教學(xué)方法等有效策略來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的全面發(fā)展。

[1] 胡仙丹.高校體育訓(xùn)練中學(xué)生興趣的培養(yǎng)路徑初探[J].課程教育研究,2015,05:197-198.

[2] 謝譯.淺談中學(xué)生體育課程中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[A].百川利康(北京)國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院.2014年教育探索與實(shí)踐學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康(北京)國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院:,2014:1.

[3] 程少宇.體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與情感的調(diào)動(dòng)[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,08:95-96.

[4] 李爭(zhēng)暉.高校體育教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)探究[J].考試周刊,2016,14:102-103.

Discussion on the Cultivation of Students’ Interest in Sports Training

Wu Baozhang

Chinese college physical education teaching model is constantly changing, and gradually to the diversity of sports curriculum and professional skills, the most important for students in physical education are to let students interested in sports training, interest in the premise of protection for organizational learning. The interest of students 'sports training is based on the sports activities, organizes sports practice correspondingly, and fully arouses students' active participation in sports training. This paper analyzes the importance of students' interest in sports training, discusses how to cultivate students' interest, and puts forward relevant strategies for analysis and research.Key words: physical training; students’ interest; training strategy

國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(體育類)(項(xiàng)目編號(hào)：GJSK3897989)

吳寶璋(1964-)，男，江蘇泰州人，講師，本科，研究方向：體育管理。

蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009

Suzhou Vocational Health College, Suzhou 215009, Jiangsu, China.

G807.0

A

1005-0256(2016)011-0015-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.007