李偉杰中北大學(xué)體育學(xué)院， 山西　太原　030051

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校園足球活動(dòng)發(fā)展思考

李偉杰
中北大學(xué)體育學(xué)院， 山西太原030051

摘要：青少年足球的培養(yǎng)關(guān)系到中國(guó)足球長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展的重大問題，如果忽視了青少年足球的發(fā)展，中國(guó)足球?qū)]有未來。開展青少年校園足球活動(dòng)是以興趣為先導(dǎo)條件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，真正擴(kuò)大學(xué)生參加足球活動(dòng)的參與面，在夯實(shí)足球運(yùn)動(dòng)雄厚的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)精英，進(jìn)一步提高他們的足球運(yùn)動(dòng)技能和水平，為俱樂部與國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才;另外，校園足球活動(dòng)也是一個(gè)育人的工程，它不僅關(guān)注青少年足球?qū)ｍ?xiàng)技能的發(fā)展，還注重培養(yǎng)學(xué)生的意志、品質(zhì)與身心健康，考慮青少年思想道德修養(yǎng)和文化科學(xué)知識(shí)水平等綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：理念職業(yè)隊(duì)校園足球

1　校園足球活動(dòng)的理念

杜威認(rèn)為理念決定行為。任何事物在進(jìn)行的過程中都會(huì)顯現(xiàn)出操作者的思想認(rèn)識(shí)，或明確，或盲目；或高，或低；或全面，或局限。理念這種反映人的思想認(rèn)識(shí)的抽象的思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在事物進(jìn)行之前的頂層設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)，并將其貫穿到具體的操作層面，通過具體的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)事物發(fā)展的理念。也只有這樣，才能促使事物發(fā)展的長(zhǎng)期性，促使事物發(fā)展過程中文化屬性的形成并根植于操作者及參與者的頭腦意識(shí)中，自覺并積極的參與事物發(fā)展的進(jìn)程。[1]

何謂理念？《辭?！罚?989）將其解釋為看法、思想；觀念。也有學(xué)者認(rèn)為：人類以自己的語言形式來詮釋現(xiàn)象——事與物時(shí)，所歸納或總結(jié)的思想、觀念、概念與法則，稱之為理念。理念具有區(qū)域性、概括性、客觀性、間接性、邏輯性、深刻性、靈活性等特點(diǎn)。

鑒于此，我們?cè)趯徱曅@足球發(fā)生，發(fā)展過程中所出現(xiàn)的問題，面臨的困境以及未來的走向時(shí)，不得不對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)開展的頂層設(shè)計(jì)理念進(jìn)行思考。因?yàn)檫@是促進(jìn)校園足球文化屬性形成，并最終改變中國(guó)足球水平的核心環(huán)節(jié)。

在思考的過程中，我們不得不對(duì)開展校園足球活動(dòng)的目的進(jìn)行梳理。根據(jù)國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》（2009）精神，校園足球活動(dòng)的目的是通過建立和完善四級(jí)足球聯(lián)賽，形成校園足球文化，最終培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。這一指導(dǎo)思想的核心定位還是駐足于培養(yǎng)足球后備人才，由此又引發(fā)了我們對(duì)兩個(gè)問題的思考：（1）如何通過體育（校園足球活動(dòng)）對(duì)各級(jí)學(xué)生施加教育，即校園足球活動(dòng)的教育理念是什么？（2）體系中培養(yǎng)出來的后備足球人才如何與社會(huì)（職業(yè)聯(lián)賽）對(duì)接。這兩個(gè)問題是校園足球活動(dòng)根植于學(xué)校、家庭與學(xué)生頭腦意識(shí)中的關(guān)鍵所在，也是校園足球活動(dòng)順利推進(jìn)的重要影響因素。

我們先探討第一個(gè)問題，即校園足球活動(dòng)的教育理念問題。什么是教育？廣義上講，凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)技能，影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義上講，教育者對(duì)受教育者身心施加影響的過程。對(duì)身的教育即體育，對(duì)心的教育即是對(duì)人類社會(huì)已有知識(shí)及技能的傳承過程。校園足球活動(dòng)作為體育的一種表現(xiàn)形式，本身就具有教育的內(nèi)涵。如何在活動(dòng)中體現(xiàn)出這種內(nèi)涵，應(yīng)是開展校園足球活動(dòng)的靈魂所在。如拋棄或不重視這種教育內(nèi)涵，則無法觸動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生頭腦中那根渴望被教育的神經(jīng)。長(zhǎng)久以來，應(yīng)試教育使得學(xué)校教育已成為以文化知識(shí)傳承促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的唯一通路，這一通路忽視甚至是排斥其他一切能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教育手段。更加悲哀的是，我們很多教育者也在排斥這些原本能給受教育者帶來豐富多彩教育經(jīng)歷的教育手段。當(dāng)學(xué)生體質(zhì)連年下降、“眼鏡”學(xué)生大幅度增加，這些將對(duì)中華民族未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面因素的現(xiàn)象，不能不說是我國(guó)學(xué)校教育的一大敗筆。在探討這一問題的時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都在深惡痛絕的聲討，可聲討之后又義無反顧的扎進(jìn)這中惡性循環(huán)之中。這顯然不能把問題的癥結(jié)歸于學(xué)校、家長(zhǎng)，這是體制的問題。在此種體制下，他們別無選擇。

2　校園足球與社會(huì)（職業(yè)隊(duì)）對(duì)接

青少年后備人才的培養(yǎng)決定著一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展的高低。作為足球人才輩出的西班牙、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，足球人才的培養(yǎng)已經(jīng)走在了世界前列。然而，我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)化體制轉(zhuǎn)變的過程中，出現(xiàn)了監(jiān)管制度不健全、法制建設(shè)不完善，導(dǎo)致職業(yè)化足球假、賭、黑、貪污、腐敗等現(xiàn)象的滋生，與此同時(shí)，青少年足球培養(yǎng)的主要陣地職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)的建設(shè)則普遍出現(xiàn)投入少、管理混亂，選材面窄，成材率低、文化素質(zhì)差等現(xiàn)象，由于青少年足球培養(yǎng)出現(xiàn)的種種弊端，導(dǎo)致我國(guó)足球人口的數(shù)量的急劇下降。另一方面，自1985年以來，由于高考導(dǎo)向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，鍛煉時(shí)間少，我國(guó)青少年身高、體重、胸圍有所增加，但肌力、爆發(fā)力、耐力等體質(zhì)指標(biāo)連續(xù)下降，有的指標(biāo)甚至連續(xù)20年下降，近視眼率小學(xué)達(dá)到30%，初中達(dá)到50%，高中達(dá)到80%。[2]為推動(dòng)校園足球的活動(dòng)的開展，經(jīng)國(guó)家體育總局和教育部相關(guān)部門研究，2009年4月14日，由國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施方案》，通過廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后背人才。

1992年，隨著鄧小平同志的南巡講話，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革步伐加快，在這種情況下，我國(guó)競(jìng)技體育舊有的專業(yè)體制己經(jīng)成為整個(gè)競(jìng)技體育發(fā)展的栓桔，我國(guó)體育體制改革己經(jīng)勢(shì)在必行。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)足球的競(jìng)賽成績(jī)跌到了谷底，因此，國(guó)家體委決定以足球?yàn)橥黄瓶?，部分?xiàng)目向職業(yè)化過渡，逐步與國(guó)際接軌。從此中國(guó)足球進(jìn)入職業(yè)化改革,建立了聯(lián)賽體制,為我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。為了加快我國(guó)足球職業(yè)化的發(fā)展，中國(guó)足球協(xié)會(huì)經(jīng)過幾年的研究、探討，決定在2004年建立中國(guó)足球協(xié)會(huì)超級(jí)聯(lián)賽，并建立中超公司對(duì)整個(gè)中超聯(lián)賽進(jìn)行運(yùn)作?？梢哉f，這種改革必將給中國(guó)足球帶來第二次飛躍。但是改革的同時(shí)也出現(xiàn)了許多的問題，賭球、假球、收受賄賂等，但更為重要的是各個(gè)俱樂部的后備人才培養(yǎng)也進(jìn)入了瓶頸期。中超聯(lián)賽使很多人從事和關(guān)注足球運(yùn)動(dòng),又再次形成了廣泛深入的足球氛圍,吸引了成千上萬的青少年參與,體現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但是,由此也產(chǎn)生了新的困惑，人們開始過多地去關(guān)注職業(yè)聯(lián)賽,而忽略了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)校聯(lián)賽制度。近些年來,國(guó)內(nèi)職業(yè)聯(lián)賽之外的賽事日益減少,直接影響了中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)大環(huán)境。[6]如今校園足球活動(dòng)的開展很大程度上彌補(bǔ)了這個(gè)問題，但不可否認(rèn)的問題與之而來，校園足球活動(dòng)的開展與職業(yè)足球的接軌該如何做好？校園足球活動(dòng)正有條不紊的進(jìn)行，我們不能以培養(yǎng)足球后備人才或是普及足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為目的來開展校園足球活動(dòng)，而應(yīng)該定位于更高的目標(biāo)，與職業(yè)足球接軌，讓校園足球培養(yǎng)的后備人才可以更直接的為中國(guó)足球做出貢獻(xiàn)。

校園足球活動(dòng)在我國(guó)部分地區(qū)早有試點(diǎn)，關(guān)于校園足球的研究也不少?；旧洗蟛糠值难芯慷际侵荚谛@足球的發(fā)展、建議、后備人才的培養(yǎng)等問題上，但是體系中培養(yǎng)出來的后備足球人才如何與社會(huì)（職業(yè)聯(lián)賽）對(duì)接問題，沒有一個(gè)明確的定論。校園足球活動(dòng)的開展直至目前全國(guó)已有49個(gè)國(guó)家級(jí)布局城市和38個(gè)試點(diǎn)縣（以校園足球官網(wǎng)為準(zhǔn)），同時(shí)有11個(gè)省還設(shè)置了省級(jí)布局城市共77個(gè);注冊(cè)足球人口約為3萬人近8627所大中小學(xué)的470萬名學(xué)生參加了這項(xiàng)活動(dòng)，平均每年舉行比賽約10萬余場(chǎng)，到2017年計(jì)劃扶持建設(shè)2萬所左右足球特色學(xué)校、200個(gè)左右高校高水平足球隊(duì)。高中和大學(xué)在現(xiàn)有教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處組織的全國(guó)高中聯(lián)賽和全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善。但是實(shí)際情況不容樂觀，校園足球的開展每年都在有條不紊進(jìn)行，但是沒有形成有效的輻射作用，除全國(guó)第一批布點(diǎn)學(xué)校外，周邊的市區(qū)縣沒有能陸續(xù)開展校園足球活動(dòng)，形成不了一個(gè)大的輻射網(wǎng)絡(luò)。

針對(duì)校園足球普及開展過程中存在的上述問題，2012年1月5日上海市教委與體育局聯(lián)手，開創(chuàng)性地打造了一條完整的、覆蓋整個(gè)上海地域的校園足球大中小學(xué)“一條龍”培養(yǎng)體系。該體系以促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及、培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才、推動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平的提高為己任，參與其中的高校、高中、初中、小學(xué)及所在區(qū)縣教育局、體育局簽署對(duì)口共建銜接協(xié)議。雖然中國(guó)人民大學(xué)高水平足球隊(duì)2011年就建立了類似的“人大附小——人大附中——人民大學(xué)的‘一條龍’培養(yǎng)模式”[3]，但是像上海這樣體教兩大系統(tǒng)共建的、完整地覆蓋整個(gè)上海地域、布局結(jié)構(gòu)非常系統(tǒng)的校園足球“一條龍”體系建設(shè)在國(guó)內(nèi)尚屬首次。上海市校園足球“一條龍”體系內(nèi)的高校與中小學(xué)的互動(dòng)、共建過程，其實(shí)就是該體系在布局結(jié)構(gòu)上、地域分布上、資源上、技術(shù)支撐上、各項(xiàng)工作的銜接上發(fā)揮集聚效應(yīng)與輻射效應(yīng)，從而不斷推動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平提高的過程。[4]上海市的“一條龍”體系充分體現(xiàn)了校園足球活動(dòng)開展的普遍性，更是在地域分布上發(fā)揮集聚、輻射效應(yīng)，使得上海中心城區(qū)布點(diǎn)學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持開展校園足球活動(dòng)，還輻射到郊區(qū)（縣）原先校園足球“荒漠”地域設(shè)立布點(diǎn)中小學(xué)，以布點(diǎn)學(xué)校的帶動(dòng)作用，擴(kuò)大了上海市足球后備人才的積累。但是上海市的校園足球聯(lián)盟這個(gè)體系在全國(guó)還是為數(shù)不多的，體現(xiàn)了體育部門與教育部門的相互聯(lián)合作用。同時(shí)其他校園足球活動(dòng)布點(diǎn)城市應(yīng)該學(xué)習(xí)、效仿，上海市“一條龍”的校園足球聯(lián)盟，使之成為足球后備人才培養(yǎng)的前期目標(biāo)。

校園足球活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)是：通過開展豐富多樣的校園足球活動(dòng)，營(yíng)造足球文化氛圍，培養(yǎng)廣大的青少年學(xué)生參加足球活動(dòng)的興趣與積極性，擴(kuò)大青少年足球人口，普及、傳播足球知識(shí)與技能，普遍提高青少年學(xué)生的整體足球運(yùn)動(dòng)技能水平，從中發(fā)現(xiàn)有足球運(yùn)動(dòng)天賦的青少年學(xué)生；校園足球活動(dòng)的提高目標(biāo)：依托學(xué)校，構(gòu)建以教育系統(tǒng)為主渠道的青少年足球后備人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的新型青少年足球后備人才。[5]《方案》同時(shí)也反映國(guó)家有意識(shí)的將本來以體育系統(tǒng)、社會(huì)與職業(yè)俱樂部為主體的戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)向以教育系統(tǒng)為主體，構(gòu)建以教育系統(tǒng)為主渠道、依托學(xué)校相結(jié)合的足球后備人才培養(yǎng)體系。[6]由此看出，校園足球活動(dòng)的開展，是為了致力于后備人才的培養(yǎng)，當(dāng)校園足球達(dá)到成熟期，培養(yǎng)的這些后備人才該何去何從，到底是普及足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是為了中國(guó)足球人口的增加，這個(gè)問題值得我們深思。但眼下影響校園足球發(fā)展的弊端有以下幾點(diǎn)：首先，職能部門政策執(zhí)行不徹底，支持校園足球發(fā)展的很多利益被層層瓜分。其次，教練員水平無法層層銜接。布點(diǎn)學(xué)校的教練（老師）水平高低不齊，擁有中國(guó)足協(xié)所頒發(fā)的等級(jí)教練員證書的教練員很少，沒辦法最大限度地提高校園足球運(yùn)動(dòng)的水平。再次，賽事組織、場(chǎng)地、器材條件不理想。國(guó)家從2009年至2018年的校園足球十年發(fā)展規(guī)劃，每年國(guó)家體育總局從彩票公益金賬戶撥出不少于4000萬的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。國(guó)家每年投入到全國(guó)各個(gè)校園足球布局市（縣）數(shù)千所中小學(xué)的4000萬元，要改善布點(diǎn)中小學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、器材情況，簡(jiǎn)直就是杯水車薪，更不用說培養(yǎng)出高水平的足球后備人才，為職業(yè)隊(duì)提供人才貯備。

日本足球的振興，離不開學(xué)校俱樂部活動(dòng)。1998年日本足球如愿獲得了法國(guó)世界杯的參賽資格，在22名參賽選手中大多數(shù)有大學(xué)足球經(jīng)歷，這在世界上很少見。在2002年韓日世界杯上只有3人，2006年德國(guó)世界杯上只有2人，2010年南非世界杯3人。大學(xué)生畢業(yè)的球員，由于身體上的成熟和球技的提高，進(jìn)入J聯(lián)賽的球員非常多，2010年奪得J聯(lián)賽冠軍的名古屋鯨魚隊(duì)，該隊(duì)主力陣容中近半數(shù)為大學(xué)畢業(yè)生球員。日本足球可以達(dá)到當(dāng)今世界的地位，學(xué)校俱樂部活動(dòng)貢獻(xiàn)了巨大的力量。日本足球的興起，很大程度上是學(xué)校足球與職業(yè)俱樂部銜接到位，做到了以大幫小，上海的“一條龍”體系就是以此為目標(biāo)的。同時(shí)，國(guó)內(nèi)其他布點(diǎn)學(xué)校的所在城市應(yīng)向上海市的“一條龍”體系學(xué)習(xí)，以校園足球發(fā)展的實(shí)際情況，建立屬于自己的培養(yǎng)體系，進(jìn)而做到“一條龍”的培養(yǎng)方案。

3　建議

（1）基礎(chǔ)構(gòu)建。通過形式多樣的的足球活動(dòng)吸引更多的青少年學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，普及和推廣足球運(yùn)動(dòng)。（2）行政部門引領(lǐng)。建立由教育部門和體育部門等相關(guān)單位支持的組織管理體系。（3）教育手段的推進(jìn)。發(fā)展并培養(yǎng)有天賦的足球天才，輸送到各個(gè)俱樂部當(dāng)中。（4）職業(yè)青訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制的制定。為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)最全面足球后備人才，與各個(gè)大學(xué)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)有天賦的大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員帶到職業(yè)俱樂部的梯隊(duì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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On the Development of School Football

Li Weijie
（P.E.School of North University of China,Taiyuan Shanxi 030051,China）

Abstract：Juvenile football training is related to the long-term strategic development of Chinese football major issues,if ignored the development of youth football,soccer in China will have no future.Youth campus football activity is to guide students loving loving football,to cultivate students'physical quality,really enlarge the number of students participation in football activities,on this basis,to find football elite,further improve the level of their football skills and cultivate talented footballer for club and the country;In addition,the campus football activities is also an educational project,it not only focuses on the development of youth football skills,also pays attention to cultivate the students'quality and body and mind health,will,considering the youth ideological and moral cultivation science and improve students comprehensive cultural knowledge level steadily.

Keywords：ideaprofessional teamschool football

作者簡(jiǎn)介：李偉杰(1990～),男，在讀碩士研究生。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096—1839（2016）03—0154—03