常會(huì)平（廣東工商職業(yè)學(xué)院　廣東肇慶　526020）

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健美操課堂中引入莫斯頓互惠教學(xué)法的操作要點(diǎn)①

常會(huì)平
（廣東工商職業(yè)學(xué)院廣東肇慶526020）

摘 要：在新課標(biāo)背景下，高校體育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，教學(xué)手段、教學(xué)模式等發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，更加注重人文素質(zhì)教育。在高校中，健美操作為一種全新的體育形式，集音樂、健身、體操等鍛煉方式于一體，深受高校學(xué)生的喜愛。為此，莫斯頓互惠教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到健美操課堂教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互觀察、模仿，相互幫助，共同進(jìn)步，極大地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，該文作者對(duì)健美操課堂中引入莫斯頓互惠教學(xué)的操作要點(diǎn)這一課題予以了探討。

關(guān)鍵詞：健美操課堂 引入 莫斯頓互惠教學(xué)法 操作要點(diǎn)

就健美操而言，是一項(xiàng)融合體育、文化、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在社會(huì)大眾中已經(jīng)十分普及。在新時(shí)代下，大部分高校都把健美操納入體育課程學(xué)習(xí)范圍。主要是因?yàn)榻∶啦儆兄鴦?dòng)聽的音樂，健郎的健美操動(dòng)作，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還能陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展，深受學(xué)生的喜愛，特別是女生。為了進(jìn)一步提高健美操教學(xué)效率與質(zhì)量，需要認(rèn)真貫徹正確的教學(xué)精神，綜合分析各種影響因素，優(yōu)化教學(xué)模式，更好地為學(xué)生身心健康服務(wù)。在此過程中，莫斯頓互惠教學(xué)法被應(yīng)用其中，豐富了健美操課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)形式，為學(xué)生營造了一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诨突ブ泄餐砷L(zhǎng)，促進(jìn)他們德、智、體等全面發(fā)展。

1　莫斯頓互惠教學(xué)法概述

上世紀(jì)六十年代末期，歐美體育教育學(xué)家在綜合分析各種情況基礎(chǔ)上，體育教學(xué)被提出新的要求，需要轉(zhuǎn)換師生角色，把課堂還給學(xué)生，要把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，充分挖掘他們的潛能，教師只需要扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色。隨之，很多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，各自發(fā)揮著不同的作用，而莫斯頓互惠教學(xué)法便是其中的一種。莫斯頓是20世紀(jì)60年代，美國一位體育教育家，他針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)情況，提出了八個(gè)全新的教學(xué)模式，莫斯頓互惠教學(xué)法是其中的第三種。莫斯頓互惠教學(xué)法不同于“放羊式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組練習(xí)中相互觀察、相互學(xué)習(xí)，共同探索學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不同動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)，不斷規(guī)范自身動(dòng)作，掌握科學(xué)的練習(xí)方法，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)全面了解并掌握這些重要的體育知識(shí)以及動(dòng)作技能，不斷提高自身的綜合技能。它轉(zhuǎn)移了教學(xué)中心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在獲取體育知識(shí)、技能的同時(shí)，還能增強(qiáng)自身素質(zhì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格。莫斯頓互惠教學(xué)方法符合新課標(biāo)提出的客觀要求，有利于提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。在莫斯頓互惠教學(xué)法作用下，學(xué)生對(duì)健美操課程的興趣得到了極大地提高，這和學(xué)生練習(xí)時(shí)候需要經(jīng)歷的泛化、分化、動(dòng)作定型等階段緊密相連。在練習(xí)過程中，結(jié)合觀察者提供的各種信息，能夠逐漸提高練習(xí)者各方面能力，不斷規(guī)范他們的健美操動(dòng)作，尤其是一些高難度動(dòng)作，掌握必要的動(dòng)作技能。就健美操而言，不同于其他類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，比如，樂感、詩意、對(duì)舞蹈文化的理解，更為重要的是在相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生的觀察力得到了極大地提升，特別是觀察美的能力與美的感悟，肢體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感等。

2　健美操課堂中莫斯頓互惠教學(xué)法操作

健美操的起源可以追溯到兩千多年以前，是古希臘人鍛煉身體的重要方式，他們借助跑跳、健美舞蹈、柔軟體操等鍛煉身體，并塑造體型。隨著時(shí)代不斷演變，健美操逐漸融入到舞蹈、音樂等中，追求人體健和美、塑造人體形態(tài)已成為核心目標(biāo)，是一項(xiàng)適合不同人群的重要體育項(xiàng)目。在20世紀(jì)80年代，健美操逐漸傳入我國，尤其是高校，日益發(fā)展，成為眾多大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在新時(shí)代喜愛，傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，特別是大學(xué)生“求新求異”的客觀需求，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也不高，優(yōu)化健美操教學(xué)模式已成為一種趨勢(shì)。

在體育課堂教學(xué)過程中，合理劃分小組，相互幫助相互學(xué)習(xí)，糾正彼此錯(cuò)誤的動(dòng)作，并及時(shí)反饋信息，促使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中都能有所進(jìn)步。還能增加師生、生生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，逐漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，具有較好的教學(xué)效果。具體來說，教師先要圍繞本堂課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、心理特征、個(gè)性特征等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧妙地導(dǎo)出新課題，先大概介紹本堂課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)新課題，再分解不同類型動(dòng)作規(guī)范、要求，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的動(dòng)作技能。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)是班級(jí)學(xué)生具體情況，合理劃分小組，進(jìn)行有針對(duì)性地分組練習(xí)。

3　健美操課堂中莫斯頓互惠教學(xué)法的創(chuàng)新措施

3.1優(yōu)化教學(xué)思想

在健美操課堂教學(xué)過程中，師生共同參與和交流特別重要，是提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了更好實(shí)施素質(zhì)教育，需要綜合分析各方面情況，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)思想。在健美操教學(xué)改革中，教師要把課堂還給學(xué)生，充分顯現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師只需要起到主導(dǎo)作用，要認(rèn)真解讀新課標(biāo)內(nèi)涵，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則。教師要多關(guān)心、多鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生，多融入到學(xué)生群體中，不斷拉近彼此間距離，增進(jìn)彼此間感情，構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，而不是上下級(jí)關(guān)系，為學(xué)生營造一種“輕松、愉快”學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自由發(fā)揮自身才能，能夠積極、主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中。此外，在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵(lì)、多融入到學(xué)生群體中，讓他們的心理得到滿足，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力?？偟膩碚f，在健美操教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的理念，堅(jiān)持“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的正確思想，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，更好地踐行素質(zhì)教育的客觀要求。

3.2注重教學(xué)語言的優(yōu)化

在交流溝通過程中，語言扮演著關(guān)鍵性角色，而課堂又是師生交流、溝通不可或缺的重要場(chǎng)所。在健美操課堂教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，準(zhǔn)確、清晰的語言和標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作同等重要。在剛開始講解本堂課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，教師用語必須直白、易懂，這是溝通的首要前提，借助淺顯通俗的語言，講解健美操課程中的專用詞匯，難以理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生也能準(zhǔn)確理解新的知識(shí)點(diǎn)，突破本堂課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師要做到條理清楚，讓學(xué)生明白動(dòng)作的先后順序和關(guān)鍵點(diǎn)。語言還要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，安排好有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生獲取更多有用的體育知識(shí)和技能，不斷完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。還能增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在健美操教學(xué)中，教師要始終圍繞教學(xué)大綱，全方位分析健美操課程特點(diǎn)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面特點(diǎn)，已有的接受能力、理解能力等，合理安排教學(xué)內(nèi)容，難度要適中，要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類，選取其中具有代表性的內(nèi)容，比如，一些基本的動(dòng)作。還要注重合理安排課時(shí)，避免理論課、實(shí)踐課比例失調(diào)，不斷豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分組法、講解示范法、領(lǐng)做教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.4加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，融入人文精神。

在健美操教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，可以根據(jù)已有的課程內(nèi)容，開設(shè)一些新的板塊，可以讓學(xué)生自編自演，能夠在不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思想模式。此外，還要結(jié)合健美操課程特點(diǎn)，巧妙地融入人文精神。在教學(xué)過程中，技術(shù)動(dòng)作是一直是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但和體育思想內(nèi)涵并沒有多大的聯(lián)系。隨著教學(xué)改革不斷深入，人文精神也逐漸滲透到健美操教學(xué)中。突出健、美、力是健美操的關(guān)鍵之處。通過不同動(dòng)作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地塑造形體，而音樂可以使學(xué)生身體器官更加協(xié)調(diào)、靈活，逐漸培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。就形體美來說，主要是借助不同的身體動(dòng)作，去傳達(dá)某種情感思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這種藝術(shù)美感。在鍛煉學(xué)生身體、娛樂身心的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文修養(yǎng)。

4　結(jié)語

總之，在高校健美操教學(xué)中，莫斯頓互惠分組教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)化師生角色，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，活躍課堂氛圍，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高他們的思維能力、觀察能力。還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、體育認(rèn)知，和新時(shí)期國家所倡導(dǎo)的終身體育思想相吻合，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)綜合型人才。在此基礎(chǔ)上，健美操課堂教學(xué)效率和質(zhì)量都得到了極大地提高，促使高校體育教學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育的道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

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中圖分類號(hào)：G831.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0027-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.027

作者簡(jiǎn)介：①常會(huì)平（1984，6—），女，漢，河南鄭州人，碩士，研究方向：健美操。